資源簡介

第四節(jié)　澳大利亞
《澳大利亞》是七年級地理下冊第八章第四節(jié)的內(nèi)容，是在學習了多個國家和地區(qū)之后的又一個區(qū)域地理的學習內(nèi)容。教材沒有直接介紹澳大利亞地理特征，而是選取了三個非常形象的框題：世界活化石博物館、“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”，來突出澳大利亞國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點。澳大利亞的地理特征全都隱含在三個形象的框題中，因而吸引了學生探究的興趣和欲望，同時為教師的教學活動和學生的探究活動提供了空間。
七年級學生通過已有的學習，已經(jīng)具備了基本的讀圖、用圖能力，能夠在圖上找出重要的地理事物，并能根據(jù)地圖和資料初步總結(jié)地理事物的分布規(guī)律。通過對前面幾個國家和地區(qū)的學習，也初步掌握了國家和地區(qū)的學習方法。但是，由于七年級學生的抽象思維、概括歸納以及綜合分析能力還比較薄弱，看問題的層次有待于進一步提高，因此教學中選用多媒體輔助教學，設(shè)計適度的啟發(fā)性問題，讓學生多討論、多發(fā)言、加強合作，讓新知識構(gòu)建于已有的知識之上，順利完成學習任務。
知識與能力 核心素養(yǎng)
能夠運用地圖說出澳大利亞的地理位置特點 區(qū)域認知
能夠運用圖文資料說出澳大利亞的特有古老生物，并分析其存在原因 區(qū)域認知、綜合思維
能夠運用圖文資料分析澳大利亞的自然條件及其對農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的影響，樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念 區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀
了解澳大利亞“騎在羊背上的國家”和“坐在礦車上的國家”稱號的由來 綜合思維
能夠運用圖文資料分析澳大利亞冶金工業(yè)中心分布與礦產(chǎn)資源的關(guān)系 綜合思維
教學重點：澳大利亞的自然環(huán)境特點、經(jīng)濟特征、礦產(chǎn)資源及其分布；分析澳大利亞自然環(huán)境特點對農(nóng)牧業(yè)、工礦產(chǎn)業(yè)的影響。
教學難點：分析澳大利亞自然環(huán)境特點對農(nóng)牧業(yè)、工礦產(chǎn)業(yè)的影響。
一、導入新課
多媒體出示圖片：
教師提問：這個建筑是什么？
學生搶答：悉尼歌劇院。
教師過渡：看到這個漂亮、宏偉的建筑，大家就知道我們今天要了解的國家是澳大利亞了。
二、探究新知
(一)世界活化石博物館
1．多媒體出示澳大利亞特有的幾種動物圖片：
　　　　
教師講述：剛才同學們看了澳大利亞特有的幾種動物，它們就像中國的熊貓一樣，是國寶級的動物，是澳大利亞的自豪和驕傲。澳大利亞也因為有這些特有的生物，被稱為“世界活化石博物館”。那么，澳大利亞為什么會因為這些特有生物被稱為“世界活化石博物館”呢？
2．多媒體出示“澳大利亞在世界的位置圖(圖1)”及“大陸漂移過程示意圖(圖2)”，結(jié)合地理圖冊P31“澳大利亞在大洋洲的位置圖”，學生分組討論，教師進行指導，完成下列任務。
,圖2)Ｂ
(1)分析澳大利亞的地理位置有何特點。
提示：南半球獨占整個大陸的國家，東臨太平洋，西臨印度洋，南回歸線穿過澳大利亞中部。
(2)分析澳大利亞動物古老的原因。
提示：由于大陸漂移，澳大利亞大陸長期處于孤立狀態(tài)，形成了特殊的生存環(huán)境，動物進化緩慢，所以動物古老，成為“世界活化石博物館”。
教師總結(jié)：澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”的原因：①澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，海洋阻斷了物種的遷移，減緩了生物進化的速度。②澳大利亞以熱帶氣候為主，氣候變化小，自然環(huán)境單一。③澳大利亞這里沒有大型肉食類動物。
3．教師提問：除了澳大利亞大陸外，還有哪個大陸是獨立的？該大陸也有眾多古老生物嗎？為什么？
同桌交流后舉手發(fā)言。
提示：南極大陸。沒有眾多古老生物。因為南極大陸氣候嚴寒，環(huán)境惡劣，不適宜生物生存。
教師過渡：澳大利亞盡管古老的動物很多，但如果從數(shù)量的多少來說的話，澳大利亞在世界上更令人驚嘆的是，這個國家竟然有將近2億頭羊，也是世界上擁有羊最多的國家，被稱為“騎在羊背上的國家”。澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)如此發(fā)達，與它的經(jīng)濟條件分不開關(guān)系。
(二)“騎在羊背上的國家”
1．學生自主閱讀教材相關(guān)正文內(nèi)容及“澳大利亞牧羊帶的分布圖”，回答下列問題。
(1)澳大利亞形成了哪幾個牧羊帶？
(2)澳大利亞成為“騎在羊背上的國家”的經(jīng)濟條件是什么？
(3)第二次世界大戰(zhàn)前后，澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)地位有什么變化？
提示：(1)由東南和西南沿海向內(nèi)陸依次為羊、牛與經(jīng)濟作物混合經(jīng)營帶、綿羊與小麥混合經(jīng)營帶、粗放牧羊帶。
(2)澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)產(chǎn)業(yè)化、機械化程度高，耗用勞動力少。
(3)在第二次世界大戰(zhàn)前，澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)是國民經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)，養(yǎng)羊業(yè)在國民經(jīng)濟中占有重要地位。第二次世界大戰(zhàn)后，農(nóng)牧業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位下降。但是，澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)在世界上的地位依然重要。
教師過渡：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)這么發(fā)達，與它的自然條件也密不可分。
2．活動探究：學生自主閱讀“澳大利亞的地形圖”“澳大利亞年降水量分布圖”，分析牧羊帶的分布與自然環(huán)境的關(guān)系。
活動1：學生自主閱讀“澳大利亞的地形圖”，回答下列問題。
(1)分析澳大利亞地形地勢特點，并找出主要河流和湖泊。
學生獨立思考后進行交流展示。
提示：
地形 (平均)海拔 地勢 主要河流和湖泊
東部山地(大分水嶺) 800～1 000米 東西高，中部低 達令河、墨累河、北艾爾湖
中部平原 不足200米
西部低矮的高原 450～600米
　　(2)澳大利亞河流呈現(xiàn)什么特點？
學生回答。
提示：屬于季節(jié)性河流。
(3)分析三大牧羊帶與地形的關(guān)系，完成下列表格內(nèi)容。
三大牧羊帶 主要分布地區(qū)
羊、牛與經(jīng)濟作物混合經(jīng)營帶 分布在東南狹窄的沿海平原，西南沿海也有一些
綿羊與小麥混合經(jīng)營帶 分布于東南墨累河平原和西部沿海高原
粗放牧羊帶 分布于西部高原西南部和大自流盆地東南部
　　教師總結(jié)：西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和農(nóng)業(yè)發(fā)展類型也不同。
活動2：多媒體出示圖文資料，指導學生結(jié)合“澳大利亞牧羊帶的分布圖”“澳大利亞年降水量分布圖”，回答下列問題。
綿羊品種繁多，不同品種的綿羊適應不同的氣候條件。其中，細毛羊喜歡溫暖干燥的氣候；半細毛羊適應濕熱的環(huán)境，懼怕干燥；肉用羊和肉毛兼用羊喜歡溫暖濕潤、全年溫差不大的氣候。
　
(1)澳大利亞主要有哪些氣候類型？總體分布呈現(xiàn)什么特征？
組內(nèi)進行交流并展示。
提示：熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候、亞熱帶季風和濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、熱帶雨林氣候。澳大利亞的氣候類型大致呈半環(huán)狀分布，東部和南部降水豐富，大陸內(nèi)部是干旱的熱帶沙漠氣候。
(2)說出澳大利亞的牧羊帶與年降水量分布的關(guān)系。
學生獨立思考后展示。
三大牧羊帶 年降水量分布
羊、牛與經(jīng)濟作物混合經(jīng)營帶 年降水量一般高于1 000毫米 年降水量逐漸減少
綿羊與小麥混合經(jīng)營帶 年降水量為500～1 000毫米
粗放牧羊帶 年降水量為200～500毫米
　　(3)師生共同歸納總結(jié)，完成下列表格內(nèi)容。
牧羊帶 草場規(guī)模 草場類型 羊的品種 生產(chǎn)狀況
粗放牧羊帶 很大 天然草場，牧草品質(zhì)差、產(chǎn)量低 以毛用羊為主 不穩(wěn)定
綿羊與小麥混合經(jīng)營帶 居中 牧草品質(zhì)較好、產(chǎn)量較高 肉用羊、毛用羊并重 較穩(wěn)定
羊、牛與經(jīng)濟作物混合經(jīng)營帶 比較小 人工草場，牧草品質(zhì)好，產(chǎn)量高 以肉用羊為主 穩(wěn)定
　　(4)分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件。
組內(nèi)進行交流后展示，教師糾正。
教師總結(jié)：中西部、北部為熱帶氣候，適宜牲畜過冬和繁殖。東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤，西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，適合畜牧業(yè)和種植業(yè)混合發(fā)展。
(三)“坐在礦車上的國家”
1．學生自主閱讀教材相關(guān)正文內(nèi)容，認真觀察“澳大利亞礦產(chǎn)資源和冶金工業(yè)中心的分布圖”，結(jié)合地理圖冊P33“澳大利亞的人口和城市圖”，學生分組討論，回答下列問題。
(1)澳大利亞的礦產(chǎn)資源有什么特點？主要分布在哪里？
提示：資源豐富，品種多。沿海地區(qū)。
(2)分析澳大利亞冶金工業(yè)的分布與礦產(chǎn)資源的關(guān)系。
提示：澳大利亞冶金工業(yè)主要分布在礦產(chǎn)資源周圍。
(3)澳大利亞發(fā)展采礦業(yè)有什么經(jīng)濟條件優(yōu)勢？
提示：經(jīng)營規(guī)模大，采用現(xiàn)代管理方法和機械化、自動化生產(chǎn)，礦產(chǎn)資源的開采效率和利用效率很高，而且非常注意環(huán)境保護。
(4)為什么稱澳大利亞為“坐在礦車上的國家”？
提示：澳大利亞是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一，礦產(chǎn)品大部分用于出口，礦產(chǎn)品出口占商品出口總額的比重很大。
(5)澳大利亞城市和人口主要分布在哪里？為什么？
提示：澳大利亞城市和人口主要分布在東南沿海地區(qū)。這里氣候適宜、交通便利、開發(fā)的歷史悠久、經(jīng)濟發(fā)達。
(6)目前，澳大利亞的支柱產(chǎn)業(yè)是什么？
提示：服務業(yè)。
教師總結(jié)：澳大利亞獨占整個澳大利亞大陸，擁有許多古老的生物；自然條件適宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)；礦產(chǎn)資源儲量居世界前列；如今，服務業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工業(yè)成為其經(jīng)濟支柱；城市和人口集中分布于東南部沿海地區(qū)。
2．學生閱讀教材P72“閱讀材料”，了解澳大利亞是如何處理采礦業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系的，說說自己受到的啟示。(學生舉手發(fā)言)
3．學生自行完成教材P72“活動”并展示，教師糾正。
本課內(nèi)容量大，涉及的問題多，難度也較大，但這樣卻有利于將學生的實踐探究落到實處。教學中設(shè)計了不同層面的問題和活動，給學生積極主動參與課堂教學建立了一個較好的平臺。這樣，既可以促使學生進行理性思考，還可以使學生放松身心，從閱讀和欣賞中陶冶情操；同時，還可以使學生在活動中學會合作，使課堂成為體驗、參與、思考、探究、合作的活動場所。由于多媒體的應用，很多教學準備工作可以事先完成，大大提高了課堂教學效率。同時，多媒體能夠通過圖、文、聲、像等創(chuàng)設(shè)情境，引起學生濃厚的學習興趣，集中學生注意力，使學生的主動性和積極性得到充分發(fā)揮。

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