資源簡介

第2課時　快速發展的經濟　人口、糧食與環境
本課時是學習撒哈拉以南非洲的第2課時。本課時首先主要介紹撒哈拉以南非洲經濟發展的條件、特點、原因及后果和解決途徑，其次認識本區人口和糧食、干旱和荒漠化問題的嚴重性，通過分析理解原因，尋找解決途徑，培養正確的人地觀。
學生經過第1課時的學習，已經掌握撒哈拉以南非洲的地理位置和自然環境，對本課時有了一定的知識儲備。本課時以撒哈拉以南非洲的經濟發展和引出的問題為導向，探索撒哈拉以南非洲資源和經濟發展的關系，同時帶領學生認識撒哈拉以南非洲存在的“人口、糧食、環境”等問題，在課堂環節上充分調動學生，激發學生的學習興趣和探究的欲望。
知識與能力 核心素養
能夠運用相關資料說出撒哈拉以南非洲礦產資源和生物資源的分布、生產、出口等情況，分析自然資源對當地經濟的重要影響，理解資源對區域經濟發展的意義 區域認知、綜合思維
通過圖文資料，分析撒哈拉以南非洲的氣候對當地農業生產和生活的影響 區域認知、綜合思維
認識撒哈拉以南非洲人口、糧食和環境問題的嚴重性，分析這些問題產生的原因及解決措施，樹立正確的人地協調觀 區域認知、綜合思維、人地協調觀
教學重點：撒哈拉以南非洲的資源分布狀況、對外輸出地區以及對當地經濟發展的重要意義；人口、糧食和環境之間的關系。
教學難點：撒哈拉以南非洲的資源分布狀況、對外輸出地區以及對當地經濟發展的重要意義；人口、糧食和環境之間的關系。
一、導入新課
上海世博會非洲聯合館是上海世博會11個聯合館中規模最大的一個，展現了非洲各國在城市化進程中，利用自身條件挖掘潛力、迎接挑戰、建設家園的壯麗篇章，為未來注入了無限希望。撒哈拉以南非洲又有“富饒的大陸”之稱，那么它自身有哪些優越的條件？“富饒”在何方？需要迎接的挑戰又是什么？就讓我們一起在今天的學習中尋找答案吧！
二、探究新知
(一)快速發展的經濟
1．學生自主閱讀教材相關正文內容，認真觀察教材“撒哈拉以南非洲主要礦產資源和經濟作物的分布圖”，回答下列問題。
(1)撒哈拉以南非洲的自然資源有什么特點？
(2)撒哈拉以南非洲主要有哪些自然資源？主要分布在哪里？
提示：(1)種類多，儲量大。
(2)
資源 主要分布地區
石油、鈾、銅、鐵等礦產資源 東部、南部以及西部沿海地區
咖啡、花生、油棕等生物資源 東部和西部沿海地區
　　2.學生自主閱讀教材相關正文內容，思考：
(1)為什么撒哈拉以南非洲資源豐富但經濟卻比較落后？
提示：由于歷史上長期受殖民主義者占領和掠奪，撒哈拉以南非洲的許多國家經濟發展緩慢，出口初級農礦產品，進口工業制成品。由于工業制成品的價格比初級產品貴得多，因此，這些國家在國際貿易中處于不利地位。
(2)為改變經濟落后現狀，撒哈拉以南非洲的國家采取了哪些措施？
提示：撒哈拉以南非洲的很多國家，努力改變經濟過分依賴初級農礦產品生產的情況，使經濟穩步增長。例如，尼日利亞、安哥拉等產油國發展了化學工業、機械工業，加強了基礎設施的建設；肯尼亞發展花卉業和旅游業，成為非洲最大的鮮花出口國和著名的旅游國家。
練一練：多媒體出示材料，以加納為例，學生分組討論，分析撒哈拉以南非洲努力擺脫全球“原材料倉庫”境遇的原因。
材料一　加納位于幾內亞灣北岸，南瀕大西洋。這里礦產和森林資源豐富，經濟以農礦業為主，工業基礎薄弱。
材料二
·2019年出口額約24億美元，進口額約237億美元。 ·外匯收入來自可可豆、黃金和木材三大傳統出口產品。 ·進口產品包括燃料、化學物品、交通設備及機械等工業制成品。
(1)加納的主要出口產品是什么？
(2)為什么加納的進口額遠遠高于出口額？
(3)這種外貿結構對國家經濟有利還是不利？為什么？
(4)結合加納的例子，為撒哈拉以南非洲發展經濟提出建議。
提示：(1)可可豆、黃金和木材。
(2)加納是以初級農礦產品生產和出口為主的國家，工業落后。出口的是初級農礦產品，進口的是工業制成品。由于國際市場上工業制成品的價格遠遠高于初級農礦產品的價格，所以造成加納進口額遠遠高于出口額。
(3)這種外貿結構對加納國家經濟是不利的，制約了本國經濟的發展。
(4)努力改變撒哈拉以南非洲經濟過分依賴初級農礦產品生產和出口的情況，因地制宜，根據各國實際，發展民族工業，發展多樣化的經濟。
教師過渡：隨著撒哈拉以南非洲國家的經濟越來越好，包括中國在內的許多國家都加強了與他們的合作。非洲人口的規模、結構和增長速度為現在和未來創造了重大的市場，那么是不是人口越多就越好呢？
(二)人口、糧食與環境
1．多媒體出示“世界各大洲或地區人口數(2010年)和平均人口增長率(2005—2010年)圖”“2020年撒哈拉以南非洲部分國家的人口自然增長率圖”，思考：撒哈拉以南非洲部分國家的人口自然增長率與其他大洲相比，有什么特點？
提示：人口自然增長率高，人口增長快。
教師過渡：撒哈拉以南非洲人口增長快，但卻是饑餓人口分布最廣的地區，那么，是什么原因造成這里糧食短缺的呢？
2．教師提問：上節課通過學習，我們知道撒哈拉以南非洲熱帶草原氣候分布最廣，全年氣溫高，干濕季非常明顯。若有的年份氣候異常，干季延長，則會出現什么災害？
提示：旱災。
追問：若是發生旱災，對農業影響最大的是什么？
提示：糧食減產。
3．教師提問：撒哈拉以南非洲糧食短缺僅僅是氣候異常，糧食減產導致的嗎？
學生分組討論后，派代表發言。
教師總結：①自然原因：干濕季明顯的氣候影響糧食生產。②社會經濟原因：人口自然增長速度遠遠高于糧食生產速度；生產方式落后，糧食單產低且增產較慢；過分依賴農礦產品出口，糧食種植少。
4.學生自主閱讀教材相關正文內容，思考：撒哈拉以南非洲人口、糧食與環境之間有什么關系？
提示：由于人口增長過快，需要更多的糧食和肉類，人們砍伐森林，開墾草原，以擴大耕地面積，或在草原地區放牧更多的牲畜。這些做法導致了土地肥力下降和草原退化，加劇了水土流失和土地荒漠化，使生態環境逐步惡化。
教師總結：
5．學生自主完成教材P66“活動”并展示，教師糾正。
本節課突出了學生的主體地位，學生具有較強的代入感和較高的參與度，融洽的課堂氛圍也讓“教”與“學”的效率顯著提高。本節課運用板書、多媒體課件和小組討論等多種教學手段和教學方法來強化地理核心素養，尤其是在學習撒哈拉以南非洲各自然要素之間相互影響和聯系時，高度注重培養學生的地圖閱讀能力和綜合思維能力。美中不足的是對教材的鉆研還可以再升華與提高，細節處再進行精雕細琢，課堂內容和教學效果將更加完善和卓越。

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