資源簡介

《繁星》預習單
一、學習目標和重難點
學習目標：
1. 理解《繁星》一文的主要內容及其所表達的情感。
2. 掌握文中的重要詞語和句式，積累語言材料。
3. 培養對自然美的欣賞能力和對生命的珍視。
重難點：
1. 理解作者通過繁星所傳達的深層情感和人生哲理。
2. 掌握生字新詞，能夠準確理解并運用到實際中。
二、課文與作者背景簡介
課文簡介：《繁星》是現代作家巴金于1927年1月創作的一篇散文。此文通過對星空、繁星的細致描寫，表達了作者對美好生活的熱愛和向往，同時作者也通過寫景抒發了淡淡的離情。全文語言雋永清麗，耐人尋味，讀著這樣的文字，感到很親切，很自然，令人產生美好的遐想。
作者背景：巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，祖籍浙江嘉興。現代文學家、出版家、翻譯家，是20世紀中國最杰出的文學大師之一。代表作品：激流三部曲《家》《春》《秋》；愛情三部曲《霧》《雨》《電》；散文集《隨想錄》。
三、課內外好句積累
課內好句：
1. 深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！
2. 漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。
3. 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
課外好句：
1. 星星比任何時候都要多，又大、又亮，它們既不眨眼，也不閃爍，是恬靜的，安詳的。
2. 星星充滿了感情，像頑皮的孩子，在稚氣地、執著地注視著人間，仿佛用那明亮的眸子講述一個美麗動人的神話。
四、生字拼音與新詞解釋
生字拼音：
1. 昧
2. 懸
3. 螢
4. 魂
5. 深
6. 奧
7. 妙
8. 船
新詞解釋：
1. 半明半昧：
2. 懸：
3. 螢火蟲：
4. 夢幻：
5. 奧妙：
6. 妙不可言：
五、根據課文內容，選擇合適的詞語填在下面的括號里
1. 夜晚，我躺在船艙里，仰望著( )的天空，滿天的繁星像( )般閃爍。
2. 那深邃的夜空，仿佛一幅巨大的畫卷，上面點綴著無數( )的星星。
六、選擇題
題目1：《繁星》一文的作者是誰？（ ）
A. 巴金
B. 魯迅
C. 茅盾
D. 老舍
題目2：《繁星》中，作者主要是在哪個時間段觀察繁星的？（ ）
A. 白天
B. 傍晚
C. 深夜
D. 早晨
題目3：下列哪一項不是《繁星》中所描述的星星的特點？（ ）
A. 明亮
B. 閃爍
C. 靜止不動
D. 無盡繁多
題目4：《繁星》一文中，作者表達了對自然怎樣的情感？（ ）
A. 厭惡
B. 無感
C. 敬畏
D. 熱愛
題目5：《繁星》一文的主題是什么？（ ）
A. 描述星空美景
B. 表達人生哲理
C. 批判社會現實
D. 回憶童年時光
七、深入閱讀理解課文
題目1：作者說“我仿佛看見它們在對我頷首，我仿佛聽見它們在小聲說話”，這表達了作者怎樣的思想感情？
題目2：請從課文中找出描寫作者與繁星之間親密關系的句子，并體會其中的情感。
題目3：課文中提到“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”，請分析這句話的作用。
題目4：課文結尾說“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我頷首，我仿佛聽見它們在小聲說話”，請聯系全文，說說你對這句話的理解。
題目5：課文《繁星》中多次提到“我”和“我們”，請分析這樣寫的好處。
八、按要求寫句子
題目1：仿照課文中的句子，寫一句描述日出時分的句子。
題目2：用比喻的修辭手法寫一句描述夜晚星空的句子。
題目3：用排比的修辭手法寫一句表達作者對大自然的熱愛的句子。
題目4：請以“繁星”為話題，寫一句富有哲理的句子。
題目5：請以“星空”為背景，寫一句表達人生理想的句子。
九、創意寫作
題目1：請以“星空下的約定”為題，寫一篇短文，描述你和朋友在星空下的美好約定。
題目2：請以“如果我可以與星星對話”為題，寫一篇短文，描述你與星星之間的奇妙對話。
答案：
四、生字拼音與新詞解釋
生字拼音：
1. 昧 mèi
2. 懸 xuán
3. 螢 yíng
4. 魂 hún
5. 深 shēn
6. 奧 ào
7. 妙 miào
8. 船 chuán
新詞解釋：
1. 半明半昧：形容有時明亮，有時昏暗。昧，昏暗。
2. 懸：掛，吊在空中。
3. 螢火蟲：昆蟲，身體黃褐色，觸角絲狀，腹部末端有發光的器官，能發出帶綠色的光。
4. 夢幻：如夢似幻，多指不切實際的想象。
5. 奧妙：深奧微妙。
6. 妙不可言：形容好得難以用文字、語言表達。
五、根據課文內容，選擇合適的詞語填在下面的括號里
1. 夜晚，我躺在船艙里，仰望著(深藍色)的天空，滿天的繁星像(無數螢火蟲)般閃爍。
2. 那深邃的夜空，仿佛一幅巨大的畫卷，上面點綴著無數(半明半昧)的星星。
六、選擇題（5個及答案解析）
題目1：《繁星》一文的作者是誰？
A. 巴金
B. 魯迅
C. 茅盾
D. 老舍
答案：A
解析：《繁星》是現代作家巴金于1927年1月創作的一篇散文，因此正確答案是A。
題目2：《繁星》中，作者主要是在哪個時間段觀察繁星的？
A. 白天
B. 傍晚
C. 深夜
D. 早晨
答案：C
解析：在《繁星》中，作者描述了夜晚星空的美景，因此可以推斷出作者主要是在深夜觀察繁星的，所以正確答案是C。
題目3：下列哪一項不是《繁星》中所描述的星星的特點？
A. 明亮
B. 閃爍
C. 靜止不動
D. 無盡繁多
答案：C
解析：在《繁星》中，作者描述了星星的明亮、閃爍和無盡繁多等特點，但并沒有提到星星是靜止不動的。因此，正確答案是C。
題目4：《繁星》一文中，作者表達了對自然怎樣的情感？
A. 厭惡
B. 無感
C. 敬畏
D. 熱愛
答案：D
解析：《繁星》一文中，作者通過描繪繁星的美麗和寧靜，表達了對大自然的熱愛和珍視。因此，正確答案是D。
題目5：《繁星》一文的主題是什么？
A. 描述星空美景
B. 表達人生哲理
C. 批判社會現實
D. 回憶童年時光
答案：A
解析：《繁星》一文的主題是描述星空美景，通過描繪繁星的美麗和寧靜，表達了作者對大自然的熱愛和珍視。因此，正確答案是A。
七、深入閱讀理解課文（5個題目及答案解析）
題目1：作者說“我仿佛看見它們在對我頷首，我仿佛聽見它們在小聲說話”，這表達了作者怎樣的思想感情？
答案：這表達了作者對繁星的深厚情感和對大自然的熱愛。作者通過擬人化的手法，賦予繁星以生命和情感，使它們仿佛具有人性化的特征，與作者產生了親密的聯系。
題目2：請從課文中找出描寫作者與繁星之間親密關系的句子，并體會其中的情感。
答案：課文中描寫作者與繁星之間親密關系的句子有：“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我頷首，我仿佛聽見它們在小聲說話。”這些句子通過擬人的修辭手法，表達了作者對繁星的喜愛和親近感，同時也傳達了作者對大自然的敬畏和感激之情。
題目3：課文中提到“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”，請分析這句話的作用。
答案：這句話通過形容詞的疊加，生動地描繪了海上夜晚的寧靜與美好。它起到了承上啟下的作用，既總結了上文對繁星的描寫，又為下文作者的情感抒發做了鋪墊。
題目4：課文結尾說“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我頷首，我仿佛聽見它們在小聲說話”，請聯系全文，說說你對這句話的理解。
答案：這句話是作者在結尾處對全文的總結和升華。通過再次強調與繁星的親密關系，作者表達了對大自然的熱愛和對生命的珍視。
題目5：課文《繁星》中多次提到“我”和“我們”，請分析這樣寫的好處。
答案：課文中多次提到“我”和“我們”，這樣的寫法好處在于拉近了作者與讀者的距離，使讀者更容易產生共鳴。同時，通過第一人稱的敘述，作者能夠更直接地表達自己的思想感情，增強文章的真實感和感染力。
八、按要求寫句子（5個及答案解析）
題目1：仿照課文中的句子，寫一句描述日出時分的句子。
參考答案：日出時分，天空漸漸染上了淡淡的金黃色，太陽緩緩升起，仿佛是一個害羞的少女露出了半張臉，美麗而壯觀。
題目2：用比喻的修辭手法寫一句描述夜晚星空的句子。
參考答案：夜晚的星空如同一幅巨大的畫卷，星星點點，猶如無數顆閃爍的鉆石鑲嵌在深藍色的天幕上。
題目3：用排比的修辭手法寫一句表達作者對大自然的熱愛的句子。
答案：我愛大自然的壯麗山川，愛它的廣袤草原，愛它的潺潺溪流，愛它的繁星點點，因為這些都是大自然的恩賜，讓我感受到了生命的無限美好。
題目4：請以“繁星”為話題，寫一句富有哲理的句子。
參考答案：繁星雖小，卻能在黑暗中照亮我們的心靈；人生亦如此，即使面臨困境，也要保持內心的明亮與堅定。
題目5：請以“星空”為背景，寫一句表達人生理想的句子。
參考答案：在浩渺的星空下，我懷揣著夢想，期待著有一天能夠像那閃爍的星星一樣，點亮自己的人生之路。
九、創意寫作（補充完整題目及答案解析）
題目1：請以“星空下的約定”為題，寫一篇短文，描述你和朋友在星空下的美好約定。
答案（示例）：《星空下的約定》
在那個繁星點點的夜晚，我和好友小明一起躺在草地上，仰望星空。一顆顆明亮的星星像是無數的眼睛，靜靜地注視著我們。我們決定在這個美麗的星空下許下一個約定：無論將來我們走到哪里，無論遇到什么困難，我們都要像星星一樣堅強，永不放棄。
小明說：“你看那些星星，它們雖然遙遠，但它們的光芒卻可以穿越千萬里的距離，照亮我們的心靈。我們也要像它們一樣，無論遇到什么困難，都要堅持自己的夢想，永不言敗。”
我點了點頭，緊緊握住小明的手，說：“我們的友誼也要像這星空一樣永恒。無論將來我們是否還能像現在這樣一起仰望星空，我們都要記住這個約定，永遠不忘彼此。”
那個夜晚，我們聊了很多，關于夢想、關于未來、關于人生。那個星空下的約定成為了我們心中最珍貴的寶藏，每當夜晚來臨，我們都會抬頭仰望那片星空，想起那個美好的夜晚和那個永恒的約定。
解析：此題旨在培養學生的創意寫作能力。通過描述星空下的約定，學生可以展現自己對于友情、夢想和人生的理解和感悟。同時，也可以通過細膩的描寫和生動的敘述來增強文章的表現力和感染力。在示例答案中，學生運用了比喻和擬人等修辭手法，將星星賦予了人性化的特征，使得文章更加生動和有趣。同時，學生也通過對話的形式展現了朋友之間的深厚情誼和對未來的美好期許，使得文章更加具有感染力和共鳴力。
題目2：請以“如果我可以與星星對話”為題，寫一篇短文，描述你與星星之間的奇妙對話。
答案（示例）：《如果我可以與星星對話》
如果我可以與星星對話，那將是一段多么奇妙的旅程啊！
每當夜幕降臨，我都會仰望那片璀璨的星空，想象著與它們之間的對話。我想象著，每一顆星星都是一個生命，它們或遠或近，或明或暗，都在訴說著自己的故事。
有一顆特別明亮的星星，我稱它為“希望之星”。每當我感到迷茫或失落時，它總是閃爍著最耀眼的光芒，仿佛在告訴我：“不要放棄，前方還有無限的可能。”與“希望之星”的對話，讓我找回了勇氣和信心，繼續前行。
還有一顆特別溫柔的星星，我稱它為“安寧之星”。每當我疲憊或煩躁時，它總是靜靜地照耀著我，給我帶來寧靜和平和。與“安寧之星”的對話，讓我學會了放下心中的包袱，享受當下的美好。
如果我真的可以與星星對話，我想我會與它們分享我的喜怒哀樂，聽取它們的智慧和建議。我也會讓它們知道，無論它們多么遙遠，它們的光芒和溫暖永遠都會照亮我的內心，成為我人生旅途中最美的風景。
解析：這個題目鼓勵學生發揮想象力，構建一個與星星對話的場景。在示例答案中，學生運用了擬人的修辭手法，賦予星星以生命和情感，使它們成為可以交流和傾訴的對象。通過與“希望之星”和“安寧之星”的對話，學生表達了自己對于勇氣和信心、寧靜和平和的渴望和追求。整篇文章充滿了奇幻和溫馨的氣息，展現了學生對于美好生活的向往和憧憬。

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