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第11課 元朝的統治 教學設計(表格式)

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第11課 元朝的統治 教學設計(表格式)

資源簡介

《元朝的統治》
課題 《元朝的統治》 單元 二 學科 歷史 年級
課標要求 通過宣政院管轄西藏,知道西藏在元代納入中國版圖。
教學目標 ①知識與能力 知道元朝遼闊的疆域范圍;知道行省是元朝設立的地方最高行政機構,行省制度影響深遠;知道元朝設澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球,這是歷史上中央王朝首次在臺灣地區正式設立的行政機構;元朝通過宣政院管轄西藏,從此西藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區域。 ②過程與方法 通過識讀《元朝疆域圖(1330年)》,學會聯系地理信息掌握元朝統治的系列管理措施 ③情感態度與價值觀 元朝在西藏、臺灣設置行政機構,實行有效管轄,再次表明西藏、臺灣地區自古以來就是中國領土神圣不可分割的一部分;元朝時期,我國再次出現民族融合高潮,元朝為我國統一多民族國家的進一步發展莫定了基礎。
重點 行省制度是元朝鞏固統一的一大創舉,是本課重點;元朝對邊疆地區的管轄是另一教學重點。
難點 行省制度是元朝鞏固統一的一大創舉,也是難點; 認識到元朝對于擴大和鞏固統一多民族國家的重要作用,是本節課第二難點。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 同學們升入初中已有大半年了,對于我們同學的家鄉是哪個省的,你們都熟悉嗎?我找幾個同學站起來說說……我國目前有34個省級行政區劃,包括23個省,5個自治區,4個直轄市,2個特別行政區。“省”這一稱呼來源于哪個朝代?在當時我們的家鄉叫什么名字呢?讓我們帶著疑問一起走進第11課《元朝的統治》 結合中國政區圖找到自己的家鄉,了解省的概念。 利用家鄉拉近歷史和生活的距離,激發學生的興趣。
講授新課 第一篇章 學古仿漢創新制 ----行省制度的實施。 過渡:展示《元朝疆域圖》,引領學生找出元朝時家鄉的名稱。知道中書省的管轄范圍。 活動一:請同學們觀看視頻,了解行省制度的形成 活動二:以小組為單位學生自主閱讀教材P52行省制度一目,自主構建行省制度示意圖。 活動三:材料研讀,思考問題: 行省的性質發生了怎樣的演變?行省的權力有哪些? 行省權力的行使特點是什么? 行省制的影響? 第二篇章 因地制宜轄邊疆 ——元朝對邊疆的管理 過渡:展示《中國政區圖》:設問:我國的邊疆包括哪些地區?這些地區是否也在元朝的統治范圍內呢? 活動一:自主閱讀課文內容思考:元朝的疆域四至到到哪里? 活動二:結合教材53頁內容思考:元朝在西北、東北、東南、西南采取的管轄措施分別是什么? (1)回顧:元朝以前大陸與臺灣交往的史實?從而引出元政府設澎湖巡檢司是我國中央政府首次在臺灣設置行政機構,說明臺灣是我國不可分割的一部分。 (2)回顧:元朝以前漢藏兩族交往的史實,從而引出元政府通過宣政院管轄西藏,西藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區域。 歸納:通過剛才的學習我們知道新疆、西藏、東北、臺灣以及南海諸島在元朝時就已經歸我們管轄,此時更多的民族歸屬于我們中央政府管轄。所以元朝時期對邊疆各族的有效管理,促進了我國統一的多民族國家的鞏固和發展,也促進了我國各民族之間的交流和交往。 第三篇章 民族交融新氣象 ——民族交往與分化 過渡:展示《涼州行》設問:這首詩歌反映了元朝時怎樣的景象? 活動一:自主學習,歸納元朝時期民族交融的表現和意義? 活動二:結合知識拓展思考:元朝民族交往中的不和諧因素是什么? 探究:元朝民族交融的新氣象“新”在哪里? 學生找出自己的家鄉名稱。并知道“腹里” 這一特別行政區的存在。 學生在視頻的引領下結合教材內容構建和識記行省制度 閱讀材料思考問題 據課本內容,進行學習回答 學生根據所學內容進行回答 根據所學進行回顧思考 根據問題閱讀教材思考回答 通過地圖比較,引領學生了解元朝省的地域范圍超過了今天,培養學生時空意識。 通過視頻,幫助學生了解行省制度形成的相關知識。 通過材料引領,加深學生對行省制度的理解,培養學生論叢史出的的學習方法。 培養學生自主歸納整理問題的能力 回顧臺灣和西藏與中央交往的史實,引領學生認識到元朝之前的是漢族政權與臺灣、西藏之間的交往,元朝之后設立的行政機構才標志著臺灣和西藏成為我國不可分割的一部分,增強學生對中華民族的認同感,進而實現本節課的情感教育目標。 通過自主學習,培養學生歸納整理知識的能力。
課堂小結 思維拓展:元朝在我國歷史上的貢獻? 元朝實現統一,結束分裂,建立了疆域遼闊的多民族國家,順應了歷史發展的潮流。元朝創立的行省制度,在政治上鞏固了國家的統一,是繼秦朝郡縣制后,我國政治制度上的又一次重大變革,對后世產生巨大的影響,行省從此成為我國的地方行政機構,一直沿用至今。同時,元朝設置行政機構加強對臺灣、西藏等地區的管轄,可見,臺灣和西藏自古以來就是祖國神圣領土不可分割的一部分。回族的形成,元朝民族融合出現新高潮。元朝這個少數民族建立的全國性的統一的王朝在我國發展和民族關系史上寫下了濃墨重彩的一筆。 學生結合本節課所學思考 通過拓展,引領學生歸納總結本節課的主干知識,進而體會元朝在我國歷史發展中的重大作用。
鞏固練習 課堂練習 趣味歸類 完成思維導圖 學生完成練習 通過練習鞏固本節課所學
板書設計 元朝的統治 第一篇章 學古仿漢創新制 ----行省制度的實施 第二篇章 因地制宜轄邊疆 ——元對邊疆的管理 第三篇章 民族交融新氣象 ——民族交往與分化

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