資源簡介

(共30張PPT)
第三單元
音樂中的動物
同學們，你們見過杜鵑嗎？
下面我們通過圖片欣賞一下？
杜鵑的叫聲是怎樣的？
同學模仿的非常棒，今天我們學習的這首作品的名字叫作《杜鵑圓舞曲》
下面我們聆聽音樂，邊聆聽音樂邊律動，感受音樂的節拍是幾幾拍的？
表現了怎樣的畫面？
全曲由三首各具特色的小圓舞曲組成，在旋律、節奏以及情緒上形成了明顯的對比。下面聆聽引子部分，你們聽到什么聲音？
下面模擬杜鵑叫聲
下面聆聽第一圓舞曲，感受情緒是怎樣的？
第一圓舞曲輕快、活潑。以杜鵑鳴叫的動機為核心，運用重復、模進、變奏等手法發展而成。它以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的景象，婉轉的鳥鳴和輕快的四三拍節拍，描繪了鳥語花香的春天景象。下面跟著鋼琴哼唱主題音樂
請再次聆聽音樂，感受主題音樂出現了幾次？
第一圓舞曲反復了兩次，下面邊哼唱邊律動
下面聆聽第二圓舞曲，感受情緒是怎樣的？
通過聆聽音樂感受第二圓舞曲表現了怎樣的畫面
第二圓舞曲俏皮、跳躍，第二圓舞曲顫音的大量運用，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥在林中快活地飛來飛去，一會兒在這個枝頭跳躍，一會兒又在那個枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為森林增添了濃濃春意。下面跟著鋼琴哼唱音樂
請再次聆聽音樂，感受主題音樂出現了幾次？
第二圓舞曲反復了兩次，下面邊哼唱邊律動
下面聆聽第三圓舞曲，感受情緒是怎樣的？
通過聆聽音樂感受第三圓舞曲表現了怎樣的畫面
第三圓舞曲，旋律流暢而連貫，極富歌唱性。由于曲中出現了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之演奏樂器特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在樂器模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復了一次。樂曲結束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應。請再次聆聽音樂，感受主題音樂出現了幾次？
第三圓舞曲反復了三次，下面用樂器為這段音樂伴奏
下面整體聆聽，跟著老師寫出作品的結構
全曲的結構應該是:
“引子AABBCCCAA尾聲”。
下面請同學上臺第一圓舞曲哼唱，第二圓舞曲哼唱加聲勢動作，第三圓舞曲用樂器伴奏。
同學們，下面我們欣賞一下視頻
欣賞完視頻，你們有什么感受？
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課堂教學設計
【教學內容】
人教版二年級下冊第三單元《音樂中的動物》第4課《杜鵑圓舞曲》
【教材分析】
《杜鵑圓舞曲》人教版二年級下冊第三單元《音樂中的動物》第4課欣賞課。《杜鵑圓舞曲》是挪威作曲家約納森創作的一首管弦樂作品，具有挪威民間舞曲的風格。全曲由三首各具特色的小圓舞曲組成，在旋律、節奏以及情緒上形成了明顯的對比。
【學情分析】
二年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，二年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽音樂感受圓舞曲的特點和作品表達的意境
(二)藝術表現
能用哼唱主題音樂
(三)創意實踐
教師引導學生用聲勢動作和樂器表現作品
（四）文化理解
通過聆聽樂曲、感受音樂形象的同時，培養學生良好的聆聽習慣，提高欣賞能力，激發學生學習音樂的興趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用哼唱主題音樂
(二)教學難點:
1、教師引導學生用聲勢動作和樂器表現作品
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師: 同學們，你們見過杜鵑嗎？
預設：回答問題
教師：下面我們通過圖片欣賞一下？
預設: 回答問題
教師：杜鵑的叫聲是怎樣的？
預設：回答問題
教師：同學模仿的非常棒，今天我們學習的這首作品的名字叫作《杜鵑圓舞曲》，（書寫板書《杜鵑圓舞曲》）
【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，感受作品
教師：下面我們聆聽音樂，邊聆聽音樂邊律動，感受音樂的節拍是幾幾拍的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：表現了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：全曲由三首各具特色的小圓舞曲組成，在旋律、節奏以及情緒上形成了明顯的對比。下面聆聽引子部分，你們聽到什么聲音？
預設：回答問題
教師：下面模擬杜鵑叫聲
預設：模擬
教師：下面聆聽第一圓舞曲，感受情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一圓舞曲輕快、活潑。以杜鵑鳴叫的動機為核心，運用重復、模進、變奏等手法發展而成。它以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的景象，婉轉的鳥鳴和輕快的四三拍節拍，描繪了鳥語花香的春天景象。下面跟著鋼琴哼唱主題音樂
預設：哼唱
教師：請再次聆聽音樂，感受主題音樂出現了幾次？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一圓舞曲反復了兩次，下面邊哼唱邊律動
預設：表現音樂
教師：下面聆聽第二圓舞曲，感受情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：通過聆聽音樂感受第二圓舞曲表現了怎樣的畫面
預設：回答問題
教師：第二圓舞曲俏皮、跳躍，第二圓舞曲顫音的大量運用，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥在林中快活地飛來飛去，一會兒在這個枝頭跳躍，一會兒又在那個枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為森林增添了濃濃春意。下面跟著鋼琴哼唱音樂
預設：哼唱
教師：請再次聆聽音樂，感受主題音樂出現了幾次？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二圓舞曲反復了兩次，下面邊哼唱邊律動
預設：表現音樂
教師：下面聆聽第三圓舞曲，感受情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：通過聆聽音樂感受第三圓舞曲表現了怎樣的畫面
預設：回答問題
教師：第三圓舞曲，旋律流暢而連貫，極富歌唱性。由于曲中出現了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之演奏樂器特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在樂器模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復了一次。樂曲結束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應。請再次聆聽音樂，感受主題音樂出現了幾次？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三圓舞曲反復了三次，下面用樂器為這段音樂伴奏
預設：表現音樂
教師：下面整體聆聽，跟著老師寫出作品的結構
預設：聆聽并回答問題
教師：全曲的結構應該是:“引子AABBCCCAA尾聲”。
【教學建議：記憶第一圓舞曲和第二圓舞曲的主題是本節課的重點，在充分聆聽的基礎上，引導學生通過聽、唱感受杜鵑叫聲的動機，學生了解音樂與標題的關系有助于記憶主題旋律。針對作品由三首圓舞曲組成的特點，教師可以設計三種動作或者律動方向，和學生一起邊聆聽音響邊律動，充分感受樂曲的圓舞曲風格。把聆聽音樂順序作為檢測學生主題記憶的手段。欣賞作品時應根據學生的年齡特點，以活動與聆聽相結合的方式展開。學生在活動中感受不同的主題旋律、三拍子圓舞曲的風格特點、樂曲的曲式結構。要說明的是，教師要根據學生的接受能力設計活動。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學上臺第一圓舞曲哼唱，第二圓舞曲哼唱加聲勢動作，第三圓舞曲用樂器伴奏。
預設：表現
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：同學們，下面我們欣賞一下視頻
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻，你們有什么感受？
預設：回答
【設計意圖：通過學唱歌曲在聆聽樂曲、感受音樂形象的同時，培養學生良好的聆聽習慣，提高欣賞能力。運用已有知識、技能表現不同動物的音樂形象。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《杜鵑圓舞曲》
管弦樂合奏
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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