資源簡介

第2節　核能
知識與技能：
1．了解核能的由來，知道核能的優點和可能帶來的問題。
2．了解原子、原子核的結構。
3．了解核裂變和核聚變。
過程與方法：
通過閱讀資料和討論，培養學生的觀察、分析問題以及解決問題的能力。
情感、態度與價值觀：
通過圖文結合的學習方式，激發學生的探究欲望和學習興趣，使學生養成實事求是的科學態度，培養學生熱愛科學的情感。
重點：核能的由來及優點和利用核能可能帶來的問題。
難點：核聚變、核裂變的過程。
多媒體課件。
一、情景導入
同學們，你們知道廣島嗎？1945年8月6日，美國向日本廣島投下第一顆原子彈，該城大部分被摧毀。據日本有關部門統計，因廣島原子彈轟炸而死去的人已達20萬。為什么原子彈的威力這么大？你想知道它的原理嗎？學習了本節知識后你就會明白了。
多媒體播放原子彈爆炸的視頻。(視頻詳見教學課件)
原子核在發生變化時，會釋放出巨大的能量，那么你了解原子的結構嗎？核能是如何產生的呢？通過本節課的學習，你就能找到答案了。
二、合作探究
　核能
多媒體展示原子結構并回憶原子的結構組成。
同學們交流討論原子核是原子中最小的結構嗎？電子為什么會繞核運動？
原子是由原子核和核外電子組成的，電子在繞核運動。原子核也是可分的，它是由質子和中子組成的。原子核中的質子帶正電，電子帶負電，原子核吸引電子繞核運動。原子的質量幾乎集中在原子核中，質子和中子的質量幾乎相同。原子核的體積相對于原子的體積來說非常小，相當于足球場上的一個雞蛋。質子和中子依靠強大的核力緊密地結合在一起，因此十分牢固，要使它們分裂或結合是極其困難的。但是，一旦質量較大的原子核發生分裂或者質量較小的原子核相互結合，就有可能釋放出驚人的能量，這就是核能。
　裂變
1．裂變條件
多媒體播放核裂變視頻。(視頻詳見教學課件)
發生核裂變的條件是什么呢？
用中子轟擊鈾核，鈾核才能發生裂變，放出能量。
2．鏈式反應
外界中子停止轟擊，裂變是否也就停止了？
(1)多媒體展示圖片：用火柴模擬鏈式反應。
(2)多媒體播放視頻：鏈式反應。(視頻詳見教學課件)
用中子轟擊鈾235原子核，鈾核分裂時會釋放出核能，同時還會產生幾個新的中子，這些中子又會繼續轟擊其他鈾核……于是就導致一系列鈾核持續裂變，并釋放出大量核能。這就是裂變中的鏈式反應。
3．核裂變的利用
核反應堆中發生的鏈式反應，是可以控制的。若不加控制，會造成怎樣的后果呢？
多媒體展示圖片：核電站、原子彈。
(1)核電站利用核能發電，它的核心設備是核反應堆。核反應堆是原子核發生鏈式反應的場所。
(2)鏈式反應如果不加以控制，大量原子核就會在一瞬間發生裂變，釋放巨大的能量，產生極大的破壞性，就如前面所見的原子彈。
　聚變
(1)多媒體展示圖片：
(2)多媒體播放視頻：氫彈爆炸。(視頻詳見教學課件)
(1)將質量較小的原子核結合起來，也會釋放出巨大的核能。
(2)氘核與氚核在超高溫下結合形成氦核和一個中子，能釋放大量的核能。這一過程就是聚變。
(3)氘核和氚核都屬于氫核的一種。大量氫核的聚變，可以在瞬間釋放出驚人的能量。氫彈利用的就是聚變瞬間釋放的能量。
氫彈
氫彈的殺傷力巨大，不僅爆炸時會產生巨大的熱量，而且還會釋放出各種射線。
三相彈是目前裝備得最多的一種氫彈，它的特點是威力和比威力都比較大。在三相彈的總威力中，裂變當量所占的份額相當高。一枚威力為幾百萬噸TNT當量的三相彈，裂變份額一般在50%左右，放射性污染較嚴重，所以有時也稱之為“臟彈”。
氫彈的運載工具一般是導彈或飛機。為使武器系統具有良好的作戰性能，要求氫彈自身的體積小、重量輕、威力大。因此，比威力的大小是氫彈技術水平高低的重要標志。當基本結構相同時，氫彈的比威力隨其重量的增加而增加。二十世紀六十年代中期，大型氫彈的比威力已達到了很高的水平。小型氫彈則經過了六十年代和七十年代的發展，比威力也有較大幅度的提高。
第2節　核能
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見學生用書。
在學習知識的同時，向學生滲透環保意識?？茖W技術是一把雙刃劍，它可以造福人類，也可以給人類帶來滅頂之災。盡管人類在和平利用核能，但也有控制不好，出現事故的時候。例如：切爾諾貝利核電站。在課堂上，我除了讓學生閱讀課本上的資料以外，還大量搜集了關于切爾諾貝利核泄漏的文字記載，展示給學生看，學生們在災難的記載面前目瞪口呆，同時也深刻地感受到了環保的重要性。在學習知識的同時，進行愛國主義教育。告訴學生，我國自古以來一直是維護世界和平的捍衛者。

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