中文字幕精品无码一区二区,成全视频在线播放观看方法,大伊人青草狠狠久久,亚洲一区影音先锋色资源

4.2 在實踐中追求和發展真理 教案(表格式)- 高中政治 統編版必修4 哲學與文化

資源下載
  1. 二一教育資源

4.2 在實踐中追求和發展真理 教案(表格式)- 高中政治 統編版必修4 哲學與文化

資源簡介

《在實踐中追求和發展真理》教學設計
一、教材簡析
本課內容是必修4《哲學與文化》第二單元“認識社會與價值選擇”中的第四課“探索認識的奧秘”第二框的內容。本框題共安排三目的內容:
第一目“真理是客觀的”。教材介紹了真理的含義,闡明真理最基本的屬性是客觀屬性。
第二目“真理是具體的有條件的”。教材介紹了真理的條件性和具體性,說明真理并不是放之四海而皆準,也不是亙古不變永遠是真理,真理和謬誤往往相伴而行。
第三目“追求真理是一個過程”。教材闡明了認識的反復性和無限性,真理在實踐、認識、再實踐、再認識的過程中,不斷發展。
二、學情分析
1.認知起點:學生已學習了物質和意識的辯證關系、實踐和認識的辯證關系等內容,基本具備學習本框題的相關知識和經驗。
2.能力基礎:學生已基本具備會自主合作探究學習的能力和經驗。
3.心理基礎:學生在探究學習中會有畏難心理;部分學生還習慣于“等、靠、要”。
4.學習難度:由于本節課理論性較強,學習中難免會有學生在本節課的知識與能力目標上達不到應有的要求。
三、教學目標
1.核心素養目標:
政治認同:通過對馬克思主義真理觀的學習,引領學生正確理解和堅持黨的思想路線,追求真理。
科學精神:通過學習真理的內容,正確把握真理與謬誤的關系,提高區分真
理與謬誤的能力,堅持真理、反對謬誤。
公共參與:樹立追求真理的信念,確信追求真理要與時俱進,把在實踐中認識和發現真理,在實踐中檢驗和發展真理作為不懈的追求和永恒的使命。
2.知識目標:知道真理的含義、客觀性,了解真理的條件性、具體性、反復性和無限性,懂得要在實踐中認識和發現真理,在實踐中檢驗和發展真理。
3.能力目標:能夠運用現實生活中的實例進行分析、歸納,說明探索真理的過程,堅持真理反對謬誤。
4.情感態度價值觀目標:通過對本框內容的學習,樹立追求真理的理念,培養開拓創新精神,在與時俱進中認識真理,發展真理。
四、教學重點
追求真理是一個過程。
五、教學難點
真理的客觀性、具體性和條件性。
六、教法分析
1.實驗法
2.情境教學法的
3.啟發式教學
七、課時安排
1課時
八、教學過程
教學內容 教師活動 學生活動
1.本單元的邏輯結構簡介。 2.第4課的邏輯結構簡介。 展示本單元邏輯結構,讓學生對第二單元有一個整體了解,對即將要學習的第四課有個大致了解。 觀看PPT邏輯結構,對《認識社會與價值》有個整體印象。
環節一 導入 以目前我國在疫情防控阻擊戰中取得的階段性重大勝利為背景材料,提出本節課的議題。 【材料展示】 教師播放有關疫情防控工作的圖片。 【展示問題】 總議題:感受與追尋中國戰“疫”戰爭中的真理之光。 議題一 :在抗擊疫情的過程中認識真理是什么? 議題二 :在抗擊疫情的過程中如何追求真理? 1.認真觀看圖片,學生在視覺沖擊中再次感受中國在抗擊疫情斗爭中的所體現的中國精神。 2.深刻體會本節課的議題,思考真理是什么?如何追求真理?
環節二 初識真理——“口罩之篇章” 一、真理的含義和基本屬性 (一)真理是客觀的 1.真理的含義:真理是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇,是人們對客觀事物及其規律的正確反映。 2.真理的基本屬性:客觀性。 3.真理面前人人平等。 (二)真理是具體的有條件的。 1.真理都是有條件的:任何真理都有自己適用的條件和范圍,如果超出了這個條件和范圍,真理就會變成謬誤。 2.真理都是具體的:任何真理都是相對于特定的過程來說的,都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統一。 議題一: 在戰“疫”中認識真理是什么? 【設置情境】 以口罩為情境,讓學生圍繞口罩進行“真理”相關知識點的分析與學習。 教師準備好教學材料:一片醫用口罩,碎紙屑一堆。 【展示問題】 教師提出問題:你知道怎樣辨別醫用口罩的真假?(教師展示教學用具—口罩) 【播放視頻】 《專家一招教你秒辨口罩質量》。 通過實驗活動來探究口罩的真假,并分別探究教師提出的不同問題。 【展示問題】 (1)在我們進行實驗之前口罩是真的還是假的是不是已經確定了?這體現了真理的什么屬性? (2)在同一條件下,我們口罩的真假問題的真理性認識有幾個?說明了什么? 【教師點撥】真理的最基本屬性是客觀性,真理面前人人平等。 【設置情境】 疫情面前,全國上下一心:黨中央正確決策,統籌把握;中國解放軍聞令而動;醫生護士主動請纓;中國人民團結一心,閉門不出;百姓自發捐款捐物……經過艱苦卓絕的努力,中國付出巨大代價和犧牲,有力扭轉了疫情局勢,抗擊疫情取得階段性勝利作為教學情境,進行真理是具體的有條件的學習。 教師展示問題,各小組結合課堂記錄單中的材料,分別就上述兩個問題進行教學活動。 【展示問題】 (1)外國的疫情趨向嚴重,而中國在抗“疫”中取得階段性的成功,那是否等于中國在戰“疫”中取得的正確認識能直接套用在其它國家的疫情防控中嗎?為什么? (2)是否能用抗擊“非典”的經驗直接用來抗擊新冠病毒?在不同階段我國新冠肺炎診療方案為什么需要不斷調整? 【教師點撥】真理是具體的有條件的。 1.學生根據視頻內容在教師指導下開展教學活動,動手求真小實驗,驗證口罩的真假。 2.學生探討與審視自己身邊現實話題,學生思考并回答問題。幫助學生在探究中理解書中抽象的哲理。 3.學生分組探究并學習解決教師提出兩個問題,學生在設置的情境中解讀有效信息,在理解情境的基礎上,運用相關哲學知識,實現對教師展示的材料進行分析,并且分別回答問題。 4.閱讀教材,小組合作、交流展示。
環節三 發展真理—“疫苗之篇章”。 (三)追求真理是一個過程。 1.認識具有反復性:認識受到各種條件的限制。人們對一個事物的正確認識往往要經過從實踐到認識、再從認識到實踐的多次反復才能完成。 2.認識具有無限性:追求真理是一個永無止境的過程。 議題二 在戰“疫”的過程中如何追求真理? 【播放視頻】 《陳薇院士分享新冠疫苗研發過程》,并提出問題,引導學生感悟追求真理是一個過程。 【展示問題】 (3)陳薇工作團隊在研發新冠疫苗過程是不是一帆風順的?為什么會經歷這樣的過程?這給我們什么啟示? (4)戰“疫”路漫漫,人類最終能否能戰勝疫情? 【教師點撥】認識具有反復性,認識具有無限性。 1.學生認真觀看視頻內容,在教師指導下引導學生感悟追求真理的過程。 2.學生運用學科知識的基礎上,結合自身的真實體驗,在體驗中感悟,在感悟中思辨,在思辨中綜合提煉。 3.小組合作,交流發言。 4.通過“疫苗篇”的學習,大家對目前中國在全球新冠疫苗研發中取得的領先地位有了十分明確的認識,增強了學生的民族自信心。
環節四 真理促我行 3.認識的發展 (1)從實踐到認識、從認識到實踐的循環是一種波浪式前進或螺旋式上升的過程。 (2)與時俱進,開拓創新,在實踐中認識和發現真理,在實踐中檢驗和發展真理,是我們不懈的追求和永恒的使命。 【設置情境】 以習近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的一段講話為教學情境,激發學生的家國情懷和責任擔當意識。 【展示問題】 追求真理是一個過程, 面對人生的困難和挫折,你又將如何追求真理呢? 【教師點撥】 與時俱進,開拓創新,在實踐中認識和發現真理,在實踐中檢驗和發展真理,是我們不懈的追求和永恒的使命。 學生思考問題并回答。
當堂鞏固 及時練習 【教師點撥】 教師對學生的解題思路、解題分析予以點評。對有疑問的地方進行引導。 1.當堂完成練習。 2.有疑問的地方,當堂提出,同學交流解決,解決不了的師生交流中解決。
作業布置 追求真理是一個過程,面對人生的困難和挫折,你又將如何追求真理呢?,請大家以“追求真理”為題,寫一篇300字左右的小論文,要求理論聯系實際,哲學術語規范。
九、課堂總結
本節課以教學情境為主線,通過創設貼近學生生活的真實情境,幫助學生架構連接學科知識和社會生活的橋梁,通過設置相關議題考查學生在面對復雜情境時的分析問題、解決問題的能力,充分調動學生的積極。同時,結合教學情境設置相關的問題,引導學生透過現象挖掘事物本質,在問題探究中落實本節課的相關知識,最后有利于學科核心素養的真正落地,培養了學生的高階思維能力。
十、知識體系

展開更多......

收起↑

資源預覽

<pre id="tfb94"><li id="tfb94"></li></pre>

<bdo id="tfb94"><rt id="tfb94"></rt></bdo>
  • <menu id="tfb94"><dl id="tfb94"></dl></menu><i id="tfb94"><acronym id="tfb94"><sub id="tfb94"></sub></acronym></i>

    1. 主站蜘蛛池模板: 武威市| 万宁市| 榕江县| 托里县| 碌曲县| 盐城市| 唐海县| 大冶市| 衡山县| 楚雄市| 盐城市| 哈尔滨市| 华宁县| 色达县| 漯河市| 库伦旗| 道真| 盐亭县| 谷城县| 抚宁县| 紫金县| 滦南县| 定陶县| 历史| 闸北区| 荣昌县| 成安县| 射阳县| 庆阳市| 台南县| 峨边| 淮北市| 桐柏县| 崇仁县| 菏泽市| 娄烦县| 博白县| 航空| 开封县| 开江县| 尼木县|