資源簡介

《朝花夕拾》讀后導導學案
——從敘述視角看小魯迅與大魯迅
班級： 學號： 姓名：
【學習目標】
1.能結合相關語段，通過圈畫與批注的方式，評析童年的“我”和成年的“我”對同一事件的不同印象與態度
2.體悟魯迅在《朝花夕拾》中對往事的溫馨回憶與理性批判
【課前準備】
《朝花夕拾》整本書閱讀
重點篇目：《從百草園到三味書屋》《阿長與<山海經>》《五猖會》
一、對比語段，體會“敘述視角”
語段一：
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。
1.從這段文字中，你讀出了一個怎樣的百草園？結合詞句說說你的感受
示例：通過閱讀《從百草園到三味書屋》，我讀出了一個 的百草園，比如文中寫道
語段二：
我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。
2.結合下面關于敘述視角的定義，說說語段一與語段二對于百草園的描述是否矛盾？為什么？
敘述視角的定義
敘述視角也稱敘述聚焦，是指敘述語言中對故事內容進行觀察和講述的特定角度，同樣的事件從不同的角度看去就可能呈現出不同的面貌，在不同的人看來也會有不同的印象和態度。回憶性散文多采用雙重敘事視角，文中往往有兩個“我”，即當時的“我”與現在的“我”。
二、重溫“阿長的元旦儀式”
阿長與《山海經》（節選）
③“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說。“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘。”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……。”
④夢里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。
⑤她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了——
⑥“阿媽，恭喜……。”
⑦“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經受完，可以下床玩耍去了。
⑧她教給我的道理還很多，例如說人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。此外，現在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚。總之：都是些煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。
1.閱讀《阿長與<山海經>》節選部分，分別用一個詞語概括童年的“我”和成年的“我”對待元旦儀式的不同印象與態度，劃出原文的依據，完成下面的表格。
要求：用黑筆圈畫出童年的“我”對待元旦儀式的印象與態度的關鍵詞，用紅筆圈畫出成年的“我”對待元旦儀式的印象與態度的關鍵詞，并從旁批注自己的感受
對待元旦儀式的印象與態度 原文依據
童年的“我”
成年的“我”
2.當童年的魯迅在成長道路上每每回想起“阿長的元旦儀式”時，又會有著怎樣的感受呢？試展開聯想，完成“我”的日記①與“我”的日記②
三、回憶“背《鑒略》”事件
五猖會（節選）
魯迅
①因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。
②“去拿你的書來。”他慢慢地說。
③這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數是多揀單數的，所以這使我記住我其時是七歲。
④我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。
⑤兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——
⑥“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”
⑦他說完，便站起來，走進房里去了。
我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。
粵自盤古，生于太荒，
首出御世，肇開混茫。
⑧就是這樣的書，我現在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……
⑨應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。
⑩他們都等候著；太陽也升得更高了。
我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。
“不錯。去罷。”父親點著頭，說。
大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。
我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。
直到現在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。
我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。
1.閱讀《五猖會》節選部分，分別用一個詞語概括童年的“我”和成年的“我”對“背《鑒略》”事件的不同印象與態度，劃出原文的依據，完成下面的表格。
要求：用黑筆圈畫出童年的“我”對“背《鑒略》”的印象與態度的關鍵詞，用紅筆圈畫出成年的“我”對“背鑒略”的印象與態度的關鍵詞，并從旁批注自己的感受
對背《鑒略》的印象與態度 原文依據
童年的“我”
成年的“我”
2. 自主閱讀《風箏》節選，小組合作完成下列任務
風箏（節選）
魯迅
①北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。
②故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴照應，打成一片春日的溫和。我現在在那里呢 四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
③但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。
⑤我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
⑥然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
⑦但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
（1）根據《五猖會》節選與《風箏》節選，仿照《“我”的日記①》《“我”的日記②》，補寫以下兩則日記。
（2）結合原文中的詞句說說你仿寫的理由。
要求：①仿寫內容出自所規定的兩篇文章的節選語段；②可以對所給語段中的具體詞句進行改寫

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