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第03課 《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.把握課文的內(nèi)容以及安塞腰鼓的特點(diǎn)，感受文章的詩(shī)意美。
2.理解文章多種修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)句式及用詞上的特點(diǎn)。
3.感受黃土高原人的蓬勃生命力以及民俗文化的意義和價(jià)值。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理解多種修辭手法的運(yùn)用以及句式、用詞上的特點(diǎn)，感受文章的詩(shī)意美。
2.感受黃土高原人的蓬勃生命力以及民俗文化的意義和價(jià)值。
【學(xué)習(xí)過程】
知識(shí)積累
1.作者簡(jiǎn)介
劉成章，當(dāng)代詩(shī)人、散文家，陜西人，1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系。他在中學(xué)時(shí)代就開始了文學(xué)創(chuàng)作，八十年代是他創(chuàng)作的一個(gè)高峰。他的第一篇散文《轉(zhuǎn)九曲》獲得了散文優(yōu)秀作品—等獎(jiǎng)。《安塞腰鼓》獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，被選為《中國(guó)當(dāng)代散文精華》。
2.安塞腰鼓
安塞腰鼓是一種非常獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣，是產(chǎn)生于北方黃土高原的一種民間藝術(shù)，充滿原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它是黃土高原的產(chǎn)物，其粗獷、雄渾的風(fēng)格與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情渾然一體。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“ ”。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，風(fēng)格獨(dú)特，融舞蹈、音樂、武術(shù)于一體,具有隊(duì)行多變、剛勁、豪放的特點(diǎn)。1996年，安塞縣被國(guó)家文化部命名為“ ”。
3.字詞積累
讀準(zhǔn)字音：
瞳仁（ ） 恬靜（ ） 亢奮（ ） 大徹大悟（ ）
晦暗（ ） 束縛（ ） 羈絆（ ） 嘆為觀止（ ）
閉塞（ ） 冗雜（ ） 嚴(yán)峻（ ） 戛然而止（ ）
震撼（ ） 磅礴（ ） 輻射（ ） 驚心動(dòng)魄（ ）
渺遠(yuǎn)（ ） 顫栗（ ） 驀然（ ） 元?dú)饬芾欤? ）
理解詞義：
亢奮：
羈絆：
冗雜：
驀然：
大徹大悟：
驚心動(dòng)魄：
嘆為觀止：
戛然而止：
活動(dòng)一：聽腰鼓之聲
1.聽讀課文
用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話來形容你的聽讀感受：“_____的安塞腰鼓”
2.理清結(jié)構(gòu)
（1）文章是按什么順序?qū)懓踩牡模空?qǐng)根據(jù)這個(gè)順序給課文劃分層次。
（2）找出文中反復(fù)出現(xiàn)，直接贊美安塞腰鼓，感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子。
文章四次反復(fù)出現(xiàn)“好一個(gè)安塞腰鼓！”有什么作用？
活動(dòng)二：品腰鼓之好
1.品鼓之好
“好一個(gè)安塞腰鼓，好在______，你看（聽/想）__________。”。
2.品文之好
用“好一個(gè)《安塞腰鼓》，好在______，你看_________”，(從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn))
好在修辭：
比較改句與原句，你覺得哪個(gè)好？為什么？
原句：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
改句：急促的鼓點(diǎn)，像驟雨一樣；飛揚(yáng)的流蘇，像旋風(fēng)一樣；蹦跳的腳步，像亂蛙一樣；閃射的瞳仁，像火花一樣；強(qiáng)健的風(fēng)姿，像斗虎一樣。
好在用詞：
②隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……
改成下面的句子好不好？為什么？
震耳欲聾的豪壯的抒情，震耳欲聾的嚴(yán)峻的思索，震耳欲聾的的犁尖翻起的雜著草根的土浪，震耳欲聾的的陣痛的發(fā)生和排解……
好在句式：
好在寫法：
活動(dòng)三：感腰鼓之勁
1.文章中哪一段重點(diǎn)寫了安塞腰鼓這一股勁？
2.作者難道僅僅是贊頌“安塞腰鼓”嗎
3.束縛、羈絆、閉塞黃土高原人的是什么，他們要掙脫、沖破、撞開什么，結(jié)合【知識(shí)鏈接】說一說：黃土高原人身上有著一股什么勁？
【知識(shí)鏈接】 關(guān)于《安塞腰鼓》（劉成章）
我在陜北生活多年。陜北以她的山河五谷養(yǎng)育了我，我在陜北發(fā)現(xiàn)了無(wú)數(shù)閃閃發(fā)光奪人魂魄的人類美質(zhì)，因此當(dāng)我決定此生以寫作為業(yè)的時(shí)候，我就立誓，要長(zhǎng)時(shí)間地寫陜北，要把陜北那些令人感動(dòng)的地方統(tǒng)統(tǒng)挖掘在世人面前。而在寫《安塞腰鼓》之前，我已接連寫了好幾篇頗有影響的文章。這些文章不但使陜北驕傲地在新時(shí)期美的視野中踏出一方天地，而且都貫穿著一條紅線，那就是謳歌改革開放。那個(gè)時(shí)期，我滿腦子都是改革開放。因?yàn)樘斓氐木薮笞兓o我個(gè)人和國(guó)家都帶來了希望，我對(duì)改革開放充滿了熱情。
活動(dòng)四：悟腰鼓之魂
1.探究主旨
這篇文章僅僅是在歌頌贊美安塞腰鼓和黃土高原上的人嗎？作者還在歌頌什么？
請(qǐng)用“好一個(gè)__________”的句式，談?wù)勀愕睦斫狻?br/>【寫作背景】
《安塞腰鼓》寫于1986年。當(dāng)時(shí)的劉成章面對(duì)祖國(guó)改革開放后蒸蒸日上的情況，抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，他感悟到“安塞腰鼓”不僅是這塊古老的黃土地的文化，而且已成為中華民族堅(jiān)毅不屈、蓬勃向上的精神象征。于是，他用“安塞腰鼓”來傳達(dá)對(duì)生命的熱烈謳歌，對(duì)民族魂魄的詩(shī)性禮贊！
2.感悟鼓魂
合作朗誦：
(23)（女領(lǐng)）每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
(24)（合）好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力力的安塞腰鼓!
(25)（男領(lǐng)）愈捶愈烈!形體成了沉重而又紛飛的思緒!
(26)（男領(lǐng)）愈捶愈烈!思緒中不存任何隱秘!
(27)（合）愈捶愈烈!痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……
(28)（男領(lǐng)、女領(lǐng)）當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生了。
(29)簡(jiǎn)直像來到另一個(gè)星球。
(30)耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。
請(qǐng)你針對(duì)本文的具體內(nèi)容，提出自己的疑難，用紅筆標(biāo)注在課本上。
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第03課 《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.把握課文的內(nèi)容以及安塞腰鼓的特點(diǎn)，感受文章的詩(shī)意美。
2.理解文章多種修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)句式及用詞上的特點(diǎn)。
3.感受黃土高原人的蓬勃生命力以及民俗文化的意義和價(jià)值。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理解多種修辭手法的運(yùn)用以及句式、用詞上的特點(diǎn)，感受文章的詩(shī)意美。
2.感受黃土高原人的蓬勃生命力以及民俗文化的意義和價(jià)值。
【學(xué)習(xí)過程】
知識(shí)積累
1.作者簡(jiǎn)介
劉成章，當(dāng)代詩(shī)人、散文家，陜西人，1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系。他在中學(xué)時(shí)代就開始了文學(xué)創(chuàng)作，八十年代是他創(chuàng)作的一個(gè)高峰。他的第一篇散文《轉(zhuǎn)九曲》獲得了散文優(yōu)秀作品—等獎(jiǎng)。《安塞腰鼓》獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，被選為《中國(guó)當(dāng)代散文精華》。
2.安塞腰鼓
安塞腰鼓是一種非常獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣，是產(chǎn)生于北方黃土高原的一種民間藝術(shù)，充滿原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它是黃土高原的產(chǎn)物，其粗獷、雄渾的風(fēng)格與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情渾然一體。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，風(fēng)格獨(dú)特，融舞蹈、音樂、武術(shù)于一體,具有隊(duì)行多變、剛勁、豪放的特點(diǎn)。1996年，安塞縣被國(guó)家文化部命名為“中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”。
3.字詞積累
讀準(zhǔn)字音：
瞳仁（tóng） 恬靜（tián） 亢奮（kàng） 大徹大悟（chè）
晦暗（huì） 束縛（fù） 羈絆（jī） 嘆為觀止（tàn）
閉塞（sè） 冗雜（rǒng） 嚴(yán)峻（jùn） 戛然而止（jiá）
震撼（hàn） 磅礴（bó） 輻射（fú） 驚心動(dòng)魄（pò）
渺遠(yuǎn)（miǎo） 顫栗（zhàn） 驀然（mò） 元?dú)饬芾欤╨í）
理解詞義：
亢奮：極度興奮。
羈絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。
冗雜：繁雜。
驀然：突然、猛然。
大徹大悟：徹底領(lǐng)悟。
驚心動(dòng)魄：形容感染力極強(qiáng)，動(dòng)人心弦。
嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。
戛然而止：聲音突然中止。
活動(dòng)一：聽腰鼓之聲
1.聽讀課文
用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話來形容你的聽讀感受：“_____的安塞腰鼓”
安塞腰鼓的總體特征：壯闊、豪放、火烈。
2.理清結(jié)構(gòu)
（1）文章是按什么順序?qū)懓踩牡模空?qǐng)根據(jù)這個(gè)順序給課文劃分層次。
按照時(shí)間順序?qū)⑷姆殖扇齻€(gè)部分：打鼓前（1-4）、打鼓中（5-27）、打鼓后（28-30）。
（2）找出文中反復(fù)出現(xiàn)，直接贊美安塞腰鼓，感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子。
13節(jié)：——好一個(gè)安塞腰鼓！
17節(jié)：——好一個(gè)安塞腰鼓！
22節(jié)：——好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！
24節(jié)：——好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！
文章四次反復(fù)出現(xiàn)“好一個(gè)安塞腰鼓！”有什么作用？
結(jié)構(gòu)上：作為文章的情感線索，貫穿全文；將第二部分(第5—27段)很自然地分為五層，使文章清晰地形成回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式。
內(nèi)容上：從場(chǎng)面、聲響、擊鼓的后生、舞姿、鼓點(diǎn)等五個(gè)方面寫安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的內(nèi)涵不斷加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美。
情感上：作者對(duì)安塞腰鼓的贊美之情不斷深化，鮮明地表現(xiàn)了作者由贊嘆到稱頌到熱烈謳歌的情感發(fā)展。
活動(dòng)二：品腰鼓之好
1.品鼓之好
“好一個(gè)安塞腰鼓，好在______，你看（聽/想）__________。”。
①好在宏偉的場(chǎng)面。你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；……斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
②好在雄壯的響聲。你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。
③好在擊鼓的后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。
④好在綺麗的舞姿。你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
⑤好在激昂的鼓點(diǎn)。你聽，痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！。
2.品文之好
用“好一個(gè)《安塞腰鼓》，好在______，你看_________”，(從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn))
好在修辭：
①一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
綜合運(yùn)用排比、比喻、反復(fù)，形象具體地寫出了舞蹈場(chǎng)面的壯美，突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。
比較改句與原句，你覺得哪個(gè)好？為什么？
原句：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
改句：急促的鼓點(diǎn)，像驟雨一樣；飛揚(yáng)的流蘇，像旋風(fēng)一樣；蹦跳的腳步，像亂蛙一樣；閃射的瞳仁，像火花一樣；強(qiáng)健的風(fēng)姿，像斗虎一樣。
明確：原句將喻體放在本體前面，突出喻體，加深了對(duì)喻體的理解，渲染了安塞腰鼓的“野性”。
②這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
A：運(yùn)用對(duì)比和排比，“冰冷”與“燥熱”，“恬靜”與“飛濺”，“困倦”與“亢奮”，對(duì)比強(qiáng)烈，形成排比，表現(xiàn)了安塞腰鼓極強(qiáng)的感染力，突出了安塞腰鼓熱烈奔放的特點(diǎn)。
好在用詞
①“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”
“發(fā)狠”“忘情”“沒命”語(yǔ)意層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)。
②隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……
改成下面的句子好不好？為什么？
震耳欲聾的豪壯的抒情，震耳欲聾的嚴(yán)峻的思索，震耳欲聾的的犁尖翻起的雜著草根的土浪，震耳欲聾的的陣痛的發(fā)生和排解……
明確：運(yùn)用擬聲詞（疊詞），加以反復(fù)和排比，更能表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞河山的場(chǎng)面和震撼人心的力量。
好在句式：
①“但是”與“看——”
獨(dú)立成段，引人注目，自然完成畫面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。
②交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！
這些短句使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。
好在寫法：
①開頭的靜態(tài)描寫，為文章后面寫動(dòng)做鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫面美。全文“靜——?jiǎng)印o”的寫作結(jié)構(gòu)，作者的情感跌宕起伏、一唱三嘆。
②使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。
運(yùn)用聯(lián)想和想象，增加了文章的內(nèi)涵。
③耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。
“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。
“雞啼”，是新的一天的開始，預(yù)示著新生活的期望。在黃土地上貧窮地生活著的安塞人，為什么還能將自我的腰鼓敲得這么響因?yàn)樗麄冘|體里涌動(dòng)著旺盛的生命力量，更因?yàn)樗麄児亲永锍錆M著新生活的強(qiáng)烈渴望!所以，當(dāng)安塞腰鼓表演“戛然而止”的時(shí)候，人們的思想得到升華，人們不由得用新的眼光認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，看待眼前的生活：落后是暫時(shí)的，貧窮也并不可怕，只要生命在有力地搏擊，就必須會(huì)迎來新生活的曙光!
活動(dòng)三：感腰鼓之勁
1.文章中哪一段重點(diǎn)寫了安塞腰鼓這一股勁？
容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!
2.作者難道僅僅是贊頌“安塞腰鼓”嗎
作者歌頌和贊美的不只是安塞腰鼓，重在歌頌黃土高原上的人。
3.束縛、羈絆、閉塞黃土高原人的是什么，他們要掙脫、沖破、撞開什么，結(jié)合【知識(shí)鏈接】說一說：黃土高原人身上有著一股什么勁？
【知識(shí)鏈接】 關(guān)于《安塞腰鼓》（劉成章）
我在陜北生活多年。陜北以她的山河五谷養(yǎng)育了我，我在陜北發(fā)現(xiàn)了無(wú)數(shù)閃閃發(fā)光奪人魂魄的人類美質(zhì)，因此當(dāng)我決定此生以寫作為業(yè)的時(shí)候，我就立誓，要長(zhǎng)時(shí)間地寫陜北，要把陜北那些令人感動(dòng)的地方統(tǒng)統(tǒng)挖掘在世人面前。而在寫《安塞腰鼓》之前，我已接連寫了好幾篇頗有影響的文章。這些文章不但使陜北驕傲地在新時(shí)期美的視野中踏出一方天地，而且都貫穿著一條紅線，那就是謳歌改革開放。那個(gè)時(shí)期，我滿腦子都是改革開放。因?yàn)樘斓氐木薮笞兓o我個(gè)人和國(guó)家都帶來了希望，我對(duì)改革開放充滿了熱情。
黃土高原人有著一股打破身上層層堅(jiān)硬外殼的勁；
黃土高原人有著一股沖破束縛、阻礙的勁；
黃土高原人有著一股與貧瘠的土地、封閉的生活、落后的思想搏擊的勁；
黃土高原人有著一股不服窮、制服窮的勁；
黃土高原人有著一股掙脫、沖破、撞開一切束縛的勁。
活動(dòng)四：悟腰鼓之魂
1.探究主旨
這篇文章僅僅是在歌頌贊美安塞腰鼓和黃土高原上的人嗎？作者還在歌頌什么？
請(qǐng)用“好一個(gè)__________”的句式，談?wù)勀愕睦斫狻?br/>【寫作背景】
《安塞腰鼓》寫于1986年。當(dāng)時(shí)的劉成章面對(duì)祖國(guó)改革開放后蒸蒸日上的情況，抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，他感悟到“安塞腰鼓”不僅是這塊古老的黃土地的文化，而且已成為中華民族堅(jiān)毅不屈、蓬勃向上的精神象征。于是，他用“安塞腰鼓”來傳達(dá)對(duì)生命的熱烈謳歌，對(duì)民族魂魄的詩(shī)性禮贊！
好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的黃土地！好一個(gè)厚重的黃土文化！好一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的中華民族！好一個(gè)蓬勃的生命力量！
2.感悟鼓魂
合作朗誦：
(23)（女領(lǐng)）每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
(24)（合）好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力力的安塞腰鼓!
(25)（男領(lǐng)）愈捶愈烈!形體成了沉重而又紛飛的思緒!
(26)（男領(lǐng)）愈捶愈烈!思緒中不存任何隱秘!
(27)（合）愈捶愈烈!痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……
(28)（男領(lǐng)、女領(lǐng)）當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生了。
(29)簡(jiǎn)直像來到另一個(gè)星球。
(30)耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。
請(qǐng)你針對(duì)本文的具體內(nèi)容，提出自己的疑難，用紅筆標(biāo)注在課本上。
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