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第3節　摩擦力
知識與技能：
1．知道摩擦力的存在及對物體運動的影響。
2．知道摩擦力的大小跟什么因素有關。
3．知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。
過程與方法：
1．觀察有關摩擦的現象。
2．經歷探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關的實驗過程。
3．經歷制訂計劃、設計實驗的過程，學習控制變量的方法。
4．學習設計表格、分析實驗現象、歸納實驗結論的一般方法。
情感、態度與價值觀：
通過對摩擦的分析，激發應用基礎知識解決實際問題的熱情，養成用所學知識聯系生活、生產問題的習慣。
重點：探究影響滑動摩擦力大小的因素。
難點：摩擦力的利用和防止。
第1課時　認識摩擦力
多媒體課件、木塊、細繩、砝碼、粗糙程度不同的木板、彈簧測力計。
一、情景導入
多媒體展示圖片：筷子提米。
一根纖細的筷子怎么能提起裝在杯子中的大米呢？要想成功地完成這個實驗，應該注意什么呢？
當飲料瓶的瓶蓋難以擰開時，你可以用一塊較粗糙的布包上瓶蓋，再用力就能擰開瓶蓋；當自行車騎的時間長了，你會給車軸等經常轉動的部位上潤滑油，這樣，自行車騎起來就輕松多了。其實，你所做的這些看起來很不起眼的小事，都與一個重要因素有關，那是什么呢？
這就涉及到今天我們要學習的一個新物理量——摩擦力。下面我們就開始探究摩擦力所蘊含的奧秘吧！
二、合作探究
　認識摩擦力
摩擦力是一種常見的力。下面我們來感受一下它的存在。教師讓學生用手按在桌面上滑動，體驗手的感覺，向下用力按著桌面試一試；讓學生將手在衣服上蹭一蹭，體會手的感覺；腳在地上蹭一蹭，體會腳的感覺。
如果手沒有與桌面接觸，或者手按在桌面上不滑動，是否也會產生這樣的感覺？
同學們交流討論上述問題，并說一說怎樣才會產生摩擦力？
兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動(滑動)時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做滑動摩擦力。
為什么兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力？
如圖所示，在顯微鏡下看表面“光滑”的物體表面，使學生了解光滑是相對的，正是由于物體的表面不光滑，所以互相接觸的物體當它們做相對運動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力。
　影響摩擦力大小的因素
1．測量滑動摩擦力
如圖，把木塊放到水平桌面上，彈簧測力計通過細繩拉著木塊前進。
木塊在水平方向受哪些力？(畫出力的示意圖)怎樣知道木塊所受摩擦力的大小？
同學們交流討論：用什么工具來測量滑動摩擦力？彈簧測力計能直接測量滑動摩擦力嗎？用彈簧測力計測量滑動摩擦力的原理是什么？測量時要讓拉力與滑動摩擦力相等，木塊必須做怎樣的運動？拉力的方向必須滿足什么條件？桌面不水平行不行？
只有把物體放在水平支持面上，讓彈簧測力計沿水平方向拉著物體做勻速直線運動時，滑動摩擦力的大小才等于彈簧測力計示數。
2.探究影響滑動摩擦力大小的因素
上面大家測量的滑動摩擦力的大小不盡相同，那么是什么原因造成的呢？換句話說，滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關呢？
(1)提出猜想：可能與接觸面的粗糙程度有關；可能與接觸面所受的壓力有關。
(2)探究方法：采用“控制變量法”，即保持其他因素不變，只改變一個因素，當這一因素改變時，探究其對所研究的物理量是否產生影響。
(3)實驗原理：如圖甲所示，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，使它沿長木板做勻速直線運動，根據二力平衡的原理，彈簧測力計對木塊的拉力等于木塊受到的摩擦力。
(4)實驗器材：木塊、砝碼、粗糙程度不同的木板、彈簧測力計、細繩。
(5)實驗步驟：如圖乙所示：①用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿水平長木板滑動，測出木塊與長木板之間的滑動摩擦力；②改變放在木塊上的砝碼，從而改變木塊對長木板的壓力，測出此種情況下的滑動摩擦力；③換用材料相同但表面粗糙的長木板，保持木塊上的砝碼不變，測出此種情況下的滑動摩擦力。
(6)實驗記錄：
實驗 次數 實驗條件 彈簧測力計示數
壓力情況 接觸面情況
1 木塊 光滑木板表面 2.0
2 木塊和一個砝碼 光滑木板表面 3.2
3 木塊和一個砝碼 粗糙木板表面 4.0
　　(7)數據分析：①分析第1次和第2次實驗，這兩次實驗中相同的是接觸面的粗糙程度，不同的是壓力大小，比較彈簧測力計的示數，可以得到：滑動摩擦力的大小與壓力大小有關；②分析第2次和第3次實驗，這兩次實驗中相同的是壓力大小，不同的是接觸面的粗糙程度，比較彈簧測力計示數，可以得到：滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關。
(8)實驗結論：①接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大；②壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。
(9)實驗改進：我們在實驗中采用的是如圖丙所示的方式，但是用這種方式彈簧測力計示數不穩定，不容易讀取力的大小，其原因是木塊不容易做勻速直線運動；如圖丁所示，拉動木板運動時，木塊處于靜止狀態，木板移動不會改變木塊的運動狀態，所以此時彈簧測力計的示數是穩定的，容易讀取示數。
　
(1)滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關，接觸面受到的壓力越大，滑動摩擦力越大。
(2)滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。
第3節　摩擦力
第1課時　認識摩擦力
摩擦力是日常生活中常見的一種力，利用日常生活中的具體事例來引入新課，以激發學生的學習欲望，體現了從生活走向物理的教學理念。在“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗中，安排了學生猜想、設計實驗、實驗探究、合作交流等教學過程。其實在此過程中有些小組的方案經實驗檢驗是不成功的，為此他們學會了如何評估他人和自己所做的探究活動。
第2課時　摩擦的利用和防止
多媒體課件。
一、情景導入
多媒體展示圖片：多媒體展示生活中的圖片，讓學生了解摩擦力和現代生活息息相關。
　　　　　　
　　 　　
　
(1)人用力推箱子為什么沒有推動？
(2)人為什么能在冰面上快速滑行？
(3)人為什么能在水泥路面上快速輪滑？
(4)冬天行駛在冰面上的汽車為什么要裝防滑鏈？
(5)鞋底為什么印有凹凸不平的花紋？
這就涉及我們今天要學習的內容——摩擦的利用和防止。下面我們就開始學習今天的內容吧！
二、合作探究
　摩擦力的分類
同學們想一想，我們平時用手握住飲料瓶時，手對飲料瓶有摩擦力的作用嗎？為什么？這與我們之前學過的滑動摩擦力有何不同？
同學們交流討論上述問題(滑動摩擦力是一個物體在另一個物體表面上滑動時產生的摩擦，而手和飲料瓶沒有相對滑動)。
滑動摩擦力：兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。
靜摩擦力：兩個相互接觸的物體，當它們之間有相對運動的趨勢而又保持相對靜止時，在接觸面間產生的摩擦力叫做靜摩擦力。
滾動摩擦力：一個物體在另一個物體表面上滾動時產生的摩擦力叫做滾動摩擦力。
　增大和減小摩擦的方法
日常生活的哪些現象中存在摩擦力的作用？摩擦力對人們是有益的還是有害的呢？對我們有益的摩擦我們應該怎么辦？有害的摩擦我們又該怎么辦？
同學們交流討論上述問題：并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在有益的摩擦，如：鞋底摩擦大可防滑，在汽車輪胎上印有花紋可以防打滑等。生活中存在有益的摩擦和有害的摩擦。我們要增大有益的摩擦，減小有害的摩擦。
(1)火柴頭與火柴盒摩擦片表面做得粗糙，增大摩擦，有利于點燃火柴。
(2)用力壓住桌面上在拉力作用下運動的木塊，可以增大木塊與桌面間的摩擦。
(3)用滾動摩擦代替滑動摩擦，可以減小摩擦。
(4)在自行車車輪的軸承中加潤滑油可以減小摩擦。
增大摩擦的方法：①增大壓力；②使接觸面更粗糙。
減小摩擦的方法：①減小壓力；②減小接觸面的粗糙程度；③用滾動摩擦代替滑動摩擦；④使兩個互相接觸的表面分離。
第3節　摩擦力
第2課時　摩擦的利用和防止
讓學生通過學習后，知道摩擦力在實際生產、生活中有利也有弊，有利的摩擦我們總是設法增大，有害的摩擦總是設法減小，而且根據影響摩擦力大小的因素，知道增大和減小摩擦力的常用方法。學生從分析日常生產、生活中碰到的事例入手，聯系學習的知識進行分析，關注日常生活，學會將課本知識運用到實際生活中，讓學生切實感受到物理知識就在身邊，感受到學習物理知識是有用的、有趣的。

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