資源簡介

課題 我設計的動漫形象 年級 三 學習領域 造型·表現
教學目標 了解卡通與生活的密切關系，感受卡通中蘊含的民族及地區文化的各異風格。
學習卡通形象的基本設計方法，并嘗試用繪畫的方式來設計一個獨特、有趣的卡通形象。
培養學生對卡通形象的審美情趣并激發學生對卡通的持久性興趣，體驗卡通設計帶來的創造樂趣。
第 一 課 時 教具準備 ppt課件各類職業人圖片、鉛畫紙、實物展臺。課件、優秀作品圖片
教學重點 學習卡通形象的設計方法，大膽地運用夸張、擬人、變形的方法為校園運動節（藝術節、文化節）設計一個獨特的卡通形象。
教學難點 學習卡通形象的設計方法，大膽地運用夸張、擬人、變形的方法為校園運動節（藝術節、文化節）設計一個獨特的卡通形象。
教　學　內　容　及　教　學　過　程
教師活動 學生活動 設計意圖
一、尋訪動漫，滲透學習意識　 讓我們走出教室，到商店、公園、幼兒園看看還有哪些卡通形象吧！（PPT）公園、商店、幼兒園等公共場所經常會選擇卡通形象來裝飾美化。談談議議卡通形象的裝飾給人們帶來情感上的變化與感受。幼兒園的墻上像個卡通王國，小朋友在這里學習生活會特別地快樂！坐在公園的休閑椅上，旁邊有這些憨態可掬的卡通動物伴著我們，真是童話般的世界！看，柱子上的卡通伙伴們正在熱情地招呼著八方游客。　　卡通已經成為我們生活中的親密伙伴了，在奧運會、世博會等大型的活動中，卡通形象的人氣可旺著呢，他們既是大家歡迎的吉祥物，還是活動的形象大使呢！（PPT）有個小伙伴是我們大家熟悉的，它就是上海世博會上的海寶。這個又像山羊又像狗的吉祥物是巴塞羅那奧運會上的小狗Cobi，還有雅典奧運會上的雅典娜和費沃斯。瞧！法國冬奧會上的吉祥物流星“麥吉柯”穿著法國國旗藍白紅三色的衣服，多神氣！揭示課題“我設計的動漫形象”。二、走進動漫，學習設計方法 1. 簡要地了解動漫的小知識。 讓我們先來了解一下動漫。“動漫”是一種綜合的藝術形式，是卡通、動畫與漫畫的組合體，它包含了繪畫、文學故事和電影藝術。以前它是電影正式放映前的一段休閑小品，現在逐漸發展成為了一種獨立的藝術類型。 2. 揭示動漫的設計方法。（1）考考你：大名鼎鼎的卡通明星米老鼠大家都認識。老師考考你，它的設計師是誰呢？迪斯尼先生怎么會萌生這個創作靈感的呢？這其中還有一段小故事呢。學生討論，教師揭示秘密，講述美國動畫藝術的先驅迪斯尼先生早先成天與老鼠在一起，由此萌發了創作靈感，設計出了人見人愛的米老鼠的小小典故。小結：原來人見人愛的米老鼠的創作靈感源于丑陋的小老鼠，迪斯尼先生告訴了我們一個設計動漫的好方法。向大師學習，揭示設計的方法與原理。 方法一：尋找原型。。 方法二：保留特征。方法三：提煉變形。揭示課題“我設計的動漫形象”。二、走進動漫，學習設計方法 1. 簡要地了解動漫的小知識。 讓我們先來了解一下動漫。“動漫”是一種綜合的藝術形式，是卡通、動畫與漫畫的組合體，它包含了繪畫、文學故事和電影藝術。以前它是電影正式放映前的一段休閑小品，現在逐漸發展成為了一種獨立的藝術類型。 2. 揭示動漫的設計方法。 （1）考考你：大名鼎鼎的卡通明星米老鼠大家都認識。老師考考你，它的設計師是誰呢？生：迪斯尼先生。迪斯尼先生怎么會萌生這個創作靈感的呢？，迪斯尼先生告訴了我們一個設計動漫的好方法。
（2）向大師學習，揭示設計的方法與原理。 方法一：尋找原型。（PPT）我們可以借助一個生活原型來幫助我們引發靈感。米老鼠的原型就是一只丑老鼠。（PPT）拓展欣賞。 方法二：保留特征。（PPT）老鼠的特征則是尾巴細細長長的。來看看這個，其主要特征有沒有保留？（PPT）拓展欣賞。方法三：提煉變形。。你們瞧，他把老鼠的尖腦袋變成了可愛的圓臉，把小耳朵變成了大耳朵。這是什么方法呢？學生接著引導學生深入觀察米老鼠的身上還有哪些部位也運用了提煉變形的造型方法。（PPT）拓展欣賞。方法四：形象擬人（表情、角色、性格）。（PPT）動漫形象的原型無論是動物還是植物，但他們都會講話、都穿衣服，你們猜猜這是什么方法呢？ 方法五：色彩主觀。3. 綜合賞析，鞏固方法，開拓思路。展示兩個卡通形象，引導學生仔細觀察剖析每個形象的設計原理，鞏固設計方法并拓展創作思路。三、設計動漫，表現無拘創意　　1. 嘗試設計，示范過程。四、作業要求：圍繞“運動主題”，尋找合適的設計原型（動物、人物或其它），運用保留特征、提煉變形、形象擬人等方法來設計一個吸引人的動漫形象；　　選擇自己喜歡的繪畫工具材料來描繪； 　給自己設計的動漫形象取一個有個性的名字；學生交流初步的創作設想。3.學生創作時，教師發現學生有獨特的視角應及時展示并鼓勵，為其他學生的創作起到一個引領的作用。 四、作品展示、欣賞與評價五、課堂小結與拓展今天我們用了尋找原型、保留特征、提煉變形、形象擬人等方法為班級參加校園運動節活動設計了一個平面造型的吉祥物。如果我們把今天設計的平面動漫形象變成立體的造型是否會更有趣呢？（PPT）欣賞立體造型的動漫形象。 迪斯尼先生。歸納方法：變形。學生討論歸納：迪斯尼形象化地把老鼠賦予了人類的性格，并用衣服、褲子、手套、鞋子把它全副武裝起來。從此，米老鼠有了人的品性和裝扮。這就是卡通形象設計流傳至今的常用法寶之一——擬人處理。動漫形象一般以動物、人物或事物作為設計主體，通過對原型的提煉、夸張、變形、擬人等手法，塑造出生動活潑、有趣可愛的形象。 通過讓學生幫忙挑選靠墊，用生活物品的直觀展示，激起師生對卡通形象的情感共鳴。繼而在尋找更多的卡通物的過程中，喚起學生創作卡通形象的學習欲望，并順勢導出課題。本次學習能看到學生造型能力和表現能力的具體情況，并為后續的繪畫指導摸底探路。　通過讓學生幫忙挑選靠墊，用生活物品的直觀展示，激起師生對卡通形象的情感共鳴。繼而在尋找更多的卡通物的過程中，喚起學生創作卡通形象的學習欲望，并順勢導出課以經典的卡通形象米老鼠為例，引導學生觀察分析，歸納出卡通形象設計的方法，為下一環節自主進行設計創作做了堅實的鋪墊。通過兩個具有代表性的卡通形象，讓學生分析比較。運用上一環節了解到的設計卡通的基本方法，揭示這些形象的設計原理，以此加深對設計方法的理解。選擇學生們熟悉的校園節日活動，縮小了設計的范圍，使學生能比較容易地找到設計的基點。另外，選擇貼近學生生活經驗的校園節日，可以比較容易地激發學生的學習熱情并激起創作的靈感
教師活動 學生活動 設計意圖
板書設計 我設計的動漫形象1尋找原型。2保留特征3提煉變形。 4形象擬人（表情、角色、性格） 教學反思
教 學 設 計

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