資源簡介

第6課　艱辛探索與建設成就
內容要求 教學目標
知道中共八大；了解“大躍進”運動、人民公社化運動等錯誤與調整國民經濟的“八字方針”；認識這一時期取得的經濟、科技等成就及其具有的開創性、奠基性意義；了解毛澤東對中國社會主義革命和社會主義建設的貢獻，認識毛澤東思想的重要指導意義；了解以王進喜、雷鋒、焦裕祿等為代表的廣大干部群眾艱苦奮斗的事跡；了解“文化大革命”的嚴重危害及主要教訓 　　1.通過研讀教材和相關史料，了解中共八大的基本情況，理解社會主義建設總路線的內容，理解“大躍進”和人民公社化運動，知道國民經濟的全面調整，知道“文革”的發起、性質、人物、結果、危害。(歷史解釋、史料實證) 2．了解全面建設社會主義時期的成就；了解王進喜、焦裕祿等人的先進事跡，體會英雄模范人物所具有的艱苦創業的偉大精神；了解在“文化大革命”期間我國取得的科技成果。(歷史解釋、史料實證、家國情懷) 3．通過探索社會主義建設道路的良好開端和嚴重失誤，知道生產關系的調整要適應生產力的發展。(唯物史觀) 4．認識到探索建設社會主義的道路，是一個長期、曲折的過程；認識到在社會主義建設中涌現出來的先進人物，是中華民族的脊梁，是我們學習的楷模。(家國情懷)
教學重點：中共八大確定的主要任務，探索建設社會主義道路的失誤和社會主義建設的成就。
教學難點：探索建設社會主義道路出現嚴重失誤的原因。
一、導入新課
多媒體播放歌曲《社會主義好》。
這是1957年由霍希揚作詞、李煥之作曲，反映社會主義探索時期人民心聲的歌，那么我們黨和人民為建設社會主義道路進行了哪些探索？取得了哪些成就？存在什么失誤？今天我們就來學習第6課《艱辛探索與建設成就》。
二、探究新知
(一)在探索中曲折前進
1．學生自主學習：閱讀教材內容，了解中共八大的基本情況。
提示：1956年召開，大會分析了當時國內的主要矛盾，指出黨和人民的主要任務是集中力量把我國盡快地從落后的農業國變為先進的工業國。
2．教師提問：為什么說中共八大是探索建設社會主義道路的良好開端？
提示：中共八大的決策完全符合國情，把經濟發展放在首位，體現了人民的利益，為建設社會主義指明了方向，也有利于調動全國人民的社會主義建設積極性。所以，中共八大是我國探索建設社會主義道路的良好開端。
3.教師過渡：中共八大以后，社會主義建設蓬勃展開，成就顯著。黨中央認為經濟建設速度可以更快些，提出了社會主義建設的總路線。
4．材料展示：
材料一　“速度是總路線的靈魂。快，這是多快好省的中心環節。速度問題是建設總路線問題，是我國社會主義事業的根本方針問題。”
——《人民日報》
材料二　中國經濟落后，物質基礎薄弱，使我們至今還處在一種被動狀態，精神上感到還是受束縛。
——毛澤東
材料三　(在鋼產量等方面)赫魯曉夫同志告訴我們，15年后，蘇聯可以超過美國。我也可以講，15年后，我們可能趕上和超過英國。……在15年后，在我們陣營中間，蘇聯超過美國，中國超過英國。
——毛澤東1957年11月18日在莫斯科共產黨和工人黨代表會議上的發言
教師提問：總路線強調什么？毛澤東的話說明了什么？我們應該怎樣看待這一總路線？
提示：速度。說明了我國經濟落后及“大躍進”的發動。一方面它指明了中國共產黨的主要任務是進行社會主義建設，反映了廣大人民群眾迫切要求改變我國經濟落后狀況的愿望；另一方面片面強調“快”，正是這種不顧客觀經濟規律的“快”，導致了后來經濟建設的困難局面。
5．多媒體出示社會主義探索時期的宣傳畫。
教師提問：這些宣傳畫反映了我國社會主義探索時期出現的哪些失誤？這些失誤造成了哪些嚴重后果？出現失誤的原因又是什么？
提示：(1)失誤：“大躍進”和人民公社化運動。
(2)后果：1959—1961年，我國的國民經濟發生嚴重困難。
(3)失誤原因：①黨和人民對我國社會主義所處的發展階段認識不足。②對如何建設社會主義缺少經驗。③急于求成。④忽視客觀的經濟規律。
6.教師提問：面對嚴重的經濟困難，黨和政府采取了調整措施。結合下列材料和教材內容，分析此次調整取得了什么成效。
材料一　一九六一年是我國實現三年連續躍進以后的一年，是農業在連續兩年受災以后必須大發展的一年，也是我們在外援減少的情況下自力更生進行建設的一年。在這一年，我們必須更好地貫徹執行黨的總路線和一套“兩條腿走路”的方針，更好地發揮城鄉人民公社的優越性，更好地發揚自力更生、發憤圖強、埋頭苦干、勤儉建國、增產節約的精神，把農業放在首要地位，使各項生產、建設事業在發展中得到調整、鞏固、充實和提高，爭取國民經濟在更加牢固的基礎上更好地繼續躍進……
——《關于一九六一年國民經濟計劃控制數字的報告》(1960年9月27日)
材料二　根據國家計委檔案材料，對國民經濟實行“調整、鞏固、充實、提高”的方針，是在1960年8月30日至9月5日期間，國家計委黨組四次向周恩來匯報1961年國民經濟計劃安排意見時商定的。國家計委黨組原提的意見是：“1961年是經過大躍進后的一年，根據中央上海會議和北戴河會議的精神，國民經濟應著重進行整頓、鞏固和提高”，“編制明年計劃的方針，應以整頓、鞏固、提高為主”。但在向周恩來匯報結束后傳達說，關于1961年經濟計劃工作方針的提法改為“調整、鞏固、充實、提高”，即不僅補充了“充實”兩個字，而且將原有的“整頓”兩個字改為“調整”，使之內容更加廣泛，突出扭轉比例失調的含義，更切合當時經濟形勢的需要。
——吳群敢《周恩來在調整國民經濟期間的貢獻》
提示：工農業生產得到恢復和發展，呈現出物價穩定、市場繁榮的新面貌。
(二)“文化大革命”
1．學生自主學習：閱讀教材“文化大革命”一目的內容，了解“文化大革命”的基本情況。
2．教師提問：在“文化大革命”期間出現了哪兩個反革命集團？
提示：林彪反革命集團和江青反革命集團。
3．教師講述：“文化大革命”中的最大冤案：陳伯達、江青、康生、張春橋等人組成的中央文革小組，成為“文化大革命”的實際指揮部。他們趁機煽動“打倒一切，全面內戰”。國家主席劉少奇被誣蔑為“叛徒、內奸、工賊”，遭受了殘酷迫害，成為“文化大革命”中最大的冤案。
4．多媒體出示“文化大革命”相關圖片。教師引導學生講述粉碎兩個反革命集團的過程。
5．材料展示：
“文化大革命”期間工業總產值和國家財政總收入的變化
工業總產值 國家財政總收入
1966年 2 534億 558.7億
比上年增加 17.3% 24.4%
續表
工業總產值 國家財政總收入
1967年 2 104.5億 419.4億
比上年下降 17% 25%
1968年 2 015.3億 361.3億
比上年下降 4.2% 13.9%
　　教師提問：這一時期我國國民經濟的發展趨勢如何？為什么會出現這樣的狀況？
提示：呈下降趨勢。“文化大革命”嚴重影響國民經濟的發展。
6．教師提問：文化大革命給我們帶來了哪些教訓和啟示？
提示：社會主義國家的歷史很短，我們黨對什么是社會主義、怎樣建設社會主義沒有完全搞清楚，因而在探索中走了彎路。人世間沒有一帆風順的事業，世界歷史總是在跌宕起伏的曲折過程中前進的。
7．教師提問：“文化大革命”到底是一場什么性質的運動呢？請大家從發動者的目的、帶來的危害及結果上進行思考。
學生開展小組討論并發言。
教師總結：“文化大革命”是一場由領導者錯誤發動，被反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的內亂。“文化大革命”是一場災難，走過滄桑，“文化大革命”中的一代人絕不會忘記這段噩夢。讓我們牢記歷史經驗教訓，在歷史中成長！
8．教師過渡：我國在社會主義建設時期雖然出現了一些失誤，但當時人民建設熱情高漲，還是取得了一些成就。
(三)建設成就
1．學生自主學習：閱讀教材，找出全面建設社會主義時期的成就。
提示：①工業生產能力和技術水平大大提高。②實現了原油和石油產品的全部自給。③工業布局有了明顯改善。④新興的電子工業、原子能工業、航天工業從無到有地發展起來。⑤交通、水利建設方面也取得了成就。⑥首先完成人工合成結晶牛胰島素，居于世界領先地位。⑦國防尖端技術取得了巨大進展。⑧我國初步形成了獨立的、比較完整的工業體系和國民經濟體系，為現代化建設打下了堅實的物質基礎。
2．多媒體出示雷鋒、焦裕祿、王進喜的圖片。
　　　　　　
教師提問：請大家說說每張圖片反映的是哪位模范人物。講講這些模范人物的光榮事跡。
學生任選其中一人，有感情地講述。
教師進一步提問：他們是千千萬萬先進人物的杰出代表，是中華民族的脊梁，是全國人民學習的榜樣。那么，我們應該學習他們的什么精神呢？(師生共同討論)
提示：艱苦奮斗、全心全意為人民服務、愛國奉獻、愛崗敬業、為社會主義奮斗的精神。
3．教師提問：在“文化大革命”期間，我國取得了哪些科技成果？
提示：1967年6月，我國成功爆炸了第一顆氫彈；1970年4月，我國成功發射了第一顆人造地球衛星；1973年，我國在世界上首次培育成功強優勢的秈型雜交水稻。
教師講述：這些成就的取得是人民在抵制“文化大革命”的錯誤中堅持奮斗所取得的成果，這絕不是“文化大革命”的成果，如果沒有“文化大革命”，社會主義建設事業會取得更大的成就。
4．引導學生進一步思考：結合社會主義建設過程中出現嚴重失誤的原因，談談現階段在深化改革開放、發展經濟的過程中，我們應該吸取哪些經驗教訓。
提示：①經濟建設要遵循客觀規律。②要立足國情，從實際出發，實事求是，不能急于求成。③生產關系要適應生產力的發展。④堅持以經濟建設為中心，改善人民生活。
三、課堂小結
通過學習，我們認識到，中共八大是探索建設社會主義道路的良好開端，但是在1958年黨的總路線的指引下，探索建設社會主義出現了嚴重失誤。通過調整，我國恢復了經濟發展，然而接下來又爆發了十年“文化大革命”，給國家和人民帶來了嚴重災難。由于黨和人民的艱苦努力，我國的社會主義建設仍然取得了巨大成就。在社會主義建設過程中涌現出的先進人物，是中華民族的脊梁，是全國人民學習的榜樣。
見課件
本課內容較多，大體上分三個部分，每一部分前后銜接，環環相扣，成為一個有機的整體。實踐證明，這種貼近學生的教材整合極大地調動了學生的興趣，課堂氣氛活躍，全體學生積極參與學習，充分體現了學生在課堂中的主體地位。但是對“大躍進”和人民公社化運動知識的講解不是很全面，這就要求在上課時多運用例子、圖片來講解這部分知識，加深學生印象，鞏固知識。

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