資源簡介

第8課　經濟體制改革
內容要求 教學目標
了解農村改革、城市改革等史事；認識鄧小平對改革開放所起的重要作用；認識改革開放對中國社會發展的重大意義和對世界的重要影響；了解社會主義市場經濟體制的建立與完善 　　1.通過短劇表演，知道我國的經濟體制改革首先從農村開始的必要性；知道家庭聯產承包責任制的主要內容及其意義，理解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。(歷史解釋、唯物史觀) 2．通過研讀相關史料，了解國有企業改革的原因；知道城市改革的內容、中心環節、目的、結果；知道社會主義市場經濟體制的基本內容及其意義。(史料實證、歷史解釋) 3．從歷史的角度了解我國的具體國情，認識改革的必要性與重要性，理解改革對經濟發展與社會進步的重大作用，增強社會責任感。(家國情懷)
教學重點：農村和城市的經濟體制改革。
教學難點：生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則；社會主義市場經濟體制的建立過程及意義。
一、導入新課
多媒體出示材料：
教師介紹安徽鳳陽小崗村1978年的“驚天一幕”：1978年11月24日晚，在安徽省鳳陽小崗村的一間破草屋里，18個衣衫破舊、面色饑黃的農民，借助一盞煤油燈，面對一張契約，神情緊張地按下血紅的手指印，并人人發誓：寧愿坐牢殺頭，也要分田到戶搞包干。小崗村，是中國改革的起點。這份包干契約，被認為是中國農村改革的“第一槍”。
我們今天就一起來學習第8課《經濟體制改革》。
二、探究新知
(一)家庭聯產承包責任制
1．學生短劇表演：
農民甲：“頭遍哨子我不買賬，二遍哨子我伸頭望，三遍哨子我還得慢慢晃?！?br/>農民乙：“大包干，大包干，直來直去不拐彎，交夠國家的，留足集體的，剩下都是自己的?！?br/>農民丙：“今年企業效益不錯，年收入超過許多國有企業，我發財了，帶動鄉親們也開始富裕了。”
教師提問：剛才幾位同學的表演反映了我國農村經濟的發展和變化過程。首先看一下農民甲的臺詞反映了當時農村的什么狀況？(結合教材第39頁“相關史事”回答)
提示：改革開放前政社合一，統一經營，集中勞動，統一分配，吃“大鍋飯”，農民缺少生產自主權，生產積極性不高。
教師進一步提問：農民乙的臺詞反映的是我國的哪一項政策？農村的改革首先是從哪里開始的？你覺得這一政策有什么作用？(多媒體播放《小崗村改革》的視頻)
提示：家庭聯產承包責任制。安徽鳳陽小崗村。農民有了生產自主權，生產積極性大大提高。
教師繼續提問：農民丙所說的企業是什么企業？它對我國農村經濟的發展有什么作用？
提示：鄉鎮企業。轉移了農村剩余勞動力，發展了農村經濟，增加了農民收入。
2．教師組織學生分組討論：建國以來我黨在解決農業、農村、農民問題上對農村關系進行了哪些調整或改革？
師生共同歸納農村生產關系的四次變革：
①1950—1952年，土地改革；②1953—1956年，農業合作化運動；③1958年，人民公社化運動；④1978年后，家庭聯產承包責任制。
3.教師指導學生閱讀教材，了解實行家庭聯產承包責任制的意義。
提示：激發了農民的勞動熱情，帶來農村生產力的大解放，農業生產和農民收入均有很大提高。隨著農業生產向專業化、商品化、社會化發展，農村鄉鎮企業也迅速發展起來，為農民致富和實現現代化開辟了一條新路。
4．教師過渡：通過改革，我國農村的面貌發生了翻天覆地的變化，農村經濟獲得了巨大的發展，農民的生活水平得到了顯著的提高，在農村改革的推動下，城市的改革也拉開了序幕。
(二)城市經濟體制改革
1．材料展示：
“大鍋飯”里的政府、企業和工人
政府：要給企業下達生產任務，嚴格規定產品的數量、品種、樣式等，還負責企業的原料供應、產品銷售、新產品開發、人員安排、職工工資、獎金和福利的發放等。
企業：只管生產。
工人：干多干少、干與不干一個樣，每月都能按照級別領取固定工資。
教師提問：閱讀材料，分析國有企業改革的原因。
學生討論回答后，教師總結：政府管得太多，企業沒有自主權，工人沒有積極性；政企不分，限制了企業的發展，使企業不能最大限度地創造財富，影響了國家財政收入。
2．學生自主學習：閱讀教材內容，概括城市改革的內容、中心環節、目的及結果。
提示：(1)內容：把原來單一的公有制經濟，變為公有制為主體、多種所有制經濟共同發展；對國有企業實行政企分開，逐步擴大企業的生產經營自主權，實行經營責任制；實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度。
(2)中心環節：增強企業活力。
(3)目的：克服長期以來吃“大鍋飯”的弊病；調動企業、職工的積極性，增強企業的活力。
(4)結果：我國城鄉出現了經濟大發展的嶄新局面。1987年，我國工農業生產總值、國民生產總值、國家財政收入和城鄉居民收入都比1978年翻了一番。
3．學生回答后，教師可以結合下面圖示進行講解，幫助學生理解。
4．教師過渡：隨著經濟體制改革的成功和逐步深入，我國明確提出經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制。
(三)社會主義市場經濟體制
材料展示：
材料一　計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質區別。計劃經濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經濟不等于資本主義，社會主義也有市場。計劃和市場都是經濟手段。
——鄧小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點》(1992年1月18日—2月21日)
材料二　我國經濟體制改革確定什么樣的目標模式，是關系整個社會主義現代化建設全局的一個重大問題。這個問題的核心，是正確認識和處理計劃與市場的關系。傳統的觀念認為，市場經濟是資本主義特有的東西，計劃經濟才是社會主義經濟的基本特征。中共十一屆三中全會以來，隨著改革的深入，我們逐步擺脫這種觀念，形成新的認識，對推動改革和發展起了重要作用。……實踐表明，市場作用發揮比較充分的地方，經濟活力就比較強，發展態勢也比較好。我國經濟要優化結構，提高效益，加快發展，參與國際競爭，就必須繼續強化市場機制的作用。實踐的發展和認識的深化，要求我們明確提出，我國經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制，以利于進一步解放和發展生產力。
——摘編自江澤民《加快改革開放和現代化建設步伐，奪取有中國特色社會主義事業
的更大勝利》(1992年10月12日)
閱讀材料及教材內容，分組討論下列問題：
(1)我國在哪次會議上明確提出要建立社會主義市場經濟體制？
提示：中共十四大。
(2)請簡述什么是社會主義市場經濟體制。
提示：社會主義市場經濟體制是同社會主義基本制度結合在一起的，建立社會主義市場經濟體制，就是要使市場在國家宏觀調控下對資源配置起基礎性作用。
(3)社會主義市場經濟體制的確立有何意義？
提示：把社會主義基本制度和市場經濟結合起來，建立社會主義市場經濟體制，有利于實現經濟的協調發展和穩定高速增長，對現代化建設有巨大推動作用，使我國的經濟實力明顯增強。
三、課堂小結
中共十一屆三中全會掀開了中國歷史嶄新的一頁。改革的號角最先從中國的農村吹響，家庭聯產承包責任制的推行，使中國廣大農村開始富裕起來，鄉鎮企業獲得長足發展；城市的改革也全面展開，我國城鄉出現了經濟大發展的嶄新局面。1992年，中共十四大明確提出要建立社會主義市場經濟體制，使中國的經濟實力明顯增強。
見課件
這節課，教師在教學中抓住八年級學生的生理和心理特點——精力充沛，思維比較活躍，有一定的鑒別能力和分析比較問題的能力；愛發表見解，愛表現自己，希望得到老師的表揚等，一方面運用生動的語言講述，激發學生的學習興趣；另一方面通過預設一些問題，啟發學生發表見解，引導學生發揮學習的主動性。但在實際的操作過程中還存在教學銜接不暢的情況，需要教師加強教學方法。

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