資源簡介

第五單元　二戰后的世界變化
第二次世界大戰后，世界形勢發生了重大變化。以美、蘇為首的兩大集團展開了數十年的冷戰。
一些資本主義國家調整經濟政策，逐漸實現經濟的復蘇和發展。西歐國家走上了聯合發展的道路，先后組成了歐洲共同體和歐洲聯盟；日本在20世紀60年代末成為資本主義世界第二經濟大國。
蘇聯和東歐社會主義國家也進行了改革，取得了很大成就，但它們沒有從根本上突破舊的發展模式。
亞非拉地區的民族解放運動高漲，越來越多的國家獲得獨立。廣大發展中國家日益成為影響世界發展的重要力量。
唯物 史觀 通過美國和日本經濟的發展，知道物質生產是人類社會發展的基礎，知道生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的矛盾運動規律；通過蘇聯的改革，知道生產關系反作用于生產力，上層建筑反作用于經濟基礎
時空 觀念 通過《四國分區占領德國示意圖》，了解德國的分裂；通過《北大西洋公約組織和華沙條約組織》，了解北約與華約的形成過程；利用大事年表的形式，了解歐共體和歐洲聯盟的建立過程；通過《非洲獨立進程圖》等要素，了解亞非拉各洲民族獨立運動的時空要素及時代背景
史料 實證 通過文字、圖片等各種史料全面認識冷戰，了解冷戰爆發的原因、標志、實質，并學會運用史料說明問題；了解美國成為超級大國、歐洲聯合、日本崛起的原因和表現；了解蘇聯改革的過程及蘇聯解體和東歐劇變的原因；了解萬隆會議召開的背景、內容、影響；了解古巴獨立的過程；了解巴拿馬收回運河的歷程
歷史 解釋 通過了解杜魯門主義、馬歇爾計劃、德國分裂、“北約”與“華約”的建立，認識美蘇“冷戰”對峙局面的形成；通過美國、日本經濟的發展、歐洲聯合趨勢的發展以及社會保障制度的建立，初步理解戰后資本主義發展的新特點；認清東歐劇變和蘇聯解體的原因；知道戰后殖民體系的崩潰和亞非拉國家為捍衛國家主權、發展經濟所進行的斗爭
家國 情懷 認識到霸權主義對人類進步與安全的威脅，要堅持為實現中華民族偉大復興而奮斗，提高自身綜合國力，反對霸權主義，維護世界和平；認識到科學技術是第一生產力，努力學習科學文化知識，肩負起實現中華民族偉大復興的歷史重任；認識改革需要依據本國的具體國情，認識中國特色社會主義建設的意義，增強道路自信
第16課　冷戰
內容要求 教學目標
通過了解杜魯門主義、馬歇爾計劃、德國分裂、“北約”與“華約”的建立，認識美蘇“冷戰”對峙局面的形成 　　1.通過研讀相關史料和教材，了解冷戰的含義和影響；知道冷戰的表現；通過《四國分區占領德國示意圖》，了解德國的分裂；通過《北大西洋公約組織和華沙條約組織》，了解北約與華約的形成。（歷史解釋、史料實證、時空觀念） 2.明確以美國、蘇聯為首的兩大集團開展軍備競賽等，造成了國際局勢的動蕩不安，給世界和平帶來了嚴重影響，認識到霸權主義對人類進步與安全的威脅。為此，我們要堅持為實現中華民族偉大復興而奮斗，提高自身綜合國力，反對霸權主義，維護世界和平。（家國情懷）
教學重點：美國的冷戰政策及其表現。
教學難點：美蘇冷戰政策的實質及其影響。
一、導入新課
展示圖片《雅爾塔會議三巨頭》以及材料。
材料　戰時，要保持團結并不太難，因為有一個打敗共同敵人的共同目標，這一點誰都清楚。艱難的工作在戰后，那時，各種不同的利害關系往往會使同盟國分裂。
——斯大林
第二次世界大戰，以反法西斯同盟的勝利而結束，這表明不同社會性質的國家也可以合作。但是美國和蘇聯在戰時是盟友關系，在二戰結束后卻走向了對立。是什么原因使兩國走向了對立？有人說戰爭終于結束了，但也有人說，戰爭才剛剛開始，這個戰爭指的是什么呢？帶著這些問題，我們一起學習第16課《冷戰》。
二、探究新知
（一）冷戰的發生
1.多媒體出示冷戰的含義。
所謂“冷戰”是指第二次世界大戰后的40多年間，以美、蘇為首的兩大集團之間既非戰爭又非和平的對峙與競爭狀態。
2.材料展示：
材料一　戰后美國力量介紹：
　　　　
材料二　第二次世界大戰后初期，美國曾是世界上唯一的核武器大國。它最多時擁有30多艘航空母艦，在世界各地建立了500多個軍事基地。它還擁有最雄厚的工業實力和最豐富的黃金儲備，美元成為世界貨幣。20世紀五六十年代，美國經濟持續高速發展。
——摘自義務教育教科書《世界歷史》九年級下冊
材料三　“只要資本主義制度存在，戰爭就不可避免，和平是不會有的。蘇聯人民必須對戰爭有所準備。”
——斯大林
材料四　蘇軍總數達1 140萬，戰后初期年均生產3萬輛坦克，年產作戰飛機40 000架，年均生產12萬門火炮，解放了大片東歐領土，在歐亞許多地區駐軍，擴展了60萬平方公里疆土。
教師提問：閱讀材料并結合教材內容，分析美蘇冷戰爆發的原因。
提示：（1）二戰后，美國確立了霸權地位，欲憑借強大的經濟、軍事實力稱霸世界。
（2）二戰后，蘇聯的西部邊界大大地向西推移。蘇聯還在東歐國家建立起與蘇聯類似的社會主義制度。蘇聯認為戰爭是資本主義壟斷和競爭的產物，美國作為最強大的資本主義國家，自然也是蘇聯潛在的防御對象。
（3）美、蘇兩國的國家戰略的對立和社會制度的巨大差異，使雙方的對抗、沖突不斷加劇。
3.材料展示：無論是通過直接侵略還是間接侵略，將極權主義政權強加給自由國家人民，都破壞了國際和平的基礎，從而也破壞了美國的安全……我認為，美國的政策必須是支持自由國家的人民抵抗少數武裝分子，或外來壓力的征服企圖……全世界自由的人民指望著我們支持他們、維護他們的自由……
——杜魯門1947年3月在國會兩院聯席會議上的講話
教師提問：閱讀材料并結合教材內容，思考：冷戰開始的標志是什么？其實質如何？
提示：標志：1947年，杜魯門主義的出臺。實質：領導資本主義，干涉社會主義。
4.材料展示：
材料一　馬歇爾計劃官方名稱為“歐洲復興計劃”，是第二次世界大戰結束后美國對被戰爭破壞的西歐各國進行經濟援助、協助重建的計劃，對歐洲國家的發展和世界政治格局產生了深遠的影響。該計劃于1947年7月正式啟動，并整整持續了4個財政年度之久。
材料二　1948年到1950年，共有16個國家接受了美國130多億美元的援助，90%是贈予，10%是貸款。
教師提問：結合以上材料，你如何看待馬歇爾計劃？
提示：馬歇爾計劃以援助西歐恢復經濟為名，達到控制西歐、遏制蘇聯、稱霸世界的目的。通過馬歇爾計劃，美國加強了對西歐各國的控制；幫助西歐各國渡過了困難；防止了歐洲革命爆發，鞏固了西歐資本主義的統治秩序。
（二）德國的分裂
1.引導學生閱讀教材內容和《四國分區占領德國示意圖》，總結德國走向分裂的歷程與影響。
　
教師提問：“四國”指的是哪些國家？分區占領德國是哪次國際會議作出的決策？
提示：“四國”：美、蘇、英、法。會議：雅爾塔會議。
2.圖片展示：《“柏林危機”期間的空運》。
教師講述：1948年2月，美、英、法三國計劃將占領區合并，準備發行貨幣，籌建政權，引起蘇聯的抗議。6月，蘇聯切斷了西占區與柏林之間的水陸交通，停止向西柏林供應生活物資，美、英立即對蘇占區實行反封鎖。“柏林危機”爆發。
教師提問：柏林危機發生后，對立的雙方是如何解決這一危機的？簡述德國分裂的概況及影響。為什么說德國分裂是冷戰的產物？
提示：（1）美、蘇通過秘密談判達成協議，雙方同時解除封鎖。
（2）1949年9月，在美、英、法占領區成立了德意志聯邦共和國，又稱“聯邦德國”或“西德”。10月，在蘇占區成立了德意志民主共和國，又稱“民主德國”或“東德”。德國分裂，標志著歐洲冷戰對峙的局面基本形成。
（3）第二次世界大戰結束后，美、英等國與蘇聯的關系發生變化。冷戰開始后，德國問題便成為冷戰的焦點。美、英、法等國在各自的占領區內推行有利于本國的政策。德國逐漸分裂為兩個不同的經濟、政治實體。1949年，德國正式分裂。德國的分裂是美、英、法、蘇等國將自己的意志強加在德國人民頭上的結果，是冷戰的產物。
（三）北約與華約對峙
1.圖片展示：
材料一
材料二
　　
引導學生閱讀教材正文內容，觀察《北大西洋公約組織和華沙條約組織》，回答下列問題。
（1）北大西洋公約組織是怎么建立的？
（2）北約建立后，蘇聯和東歐國家有什么反應？
（3）北約和華約的成立，使世界進入哪一格局？
提示：（1）1949年，美、英、法等12國簽訂了《北大西洋公約》，建立了“北大西洋公約組織”，簡稱“北約”。
（2）1955年成立了“華沙條約組織”，簡稱“華約”。
（3）美蘇雙方互相敵對，進而發展為兩大集團的全面冷戰對峙，兩極格局形成。
2.圖片展示：
教師補充講解：美蘇冷戰影響了世界和平穩定，導致了局部沖突和戰爭。大國之間力量相互牽制，避免了新的世界大戰爆發。
三、課堂小結
二戰結束了，但是世界并不和平，美蘇之間長達幾十年的冷戰，對世界局勢造成了重大的影響。當今世界，局部地區依然戰火不斷，世界和平仍然任重道遠。
見課件
在本節課中，教師提供了大量圖片和文字材料，并提出問題，培養學生分析文字材料和讀圖的能力。在課堂最后，教師補充了美蘇爭霸的影響，加深學生對戰后“冷戰”的認識，為以后學習世界政治格局的多極化埋下伏筆。

展開更多......

收起↑