資源簡介

第10課　《凡爾賽條約》和《九國公約》
內容要求 教學目標
知道凡爾賽體系、華盛頓體系和國際聯盟，了解戰后戰勝國建立的世界秩序及其局限性 　　1.通過閱讀教材和相關史料，了解巴黎和會、華盛頓會議的基本史實，了解戰后戰勝國建立的世界秩序及其局限性。（歷史解釋、史料實證） 2.知道巴黎和會上中國外交的失敗引發了五四運動，傳承和弘揚愛國主義精神，樹立遠大理想，為中華民族的偉大復興而奮斗；知道“凡爾賽—華盛頓體系”是在犧牲弱小國家和民族的利益的基礎上建立的國際秩序，確認“弱國無外交”的道理，堅定愛國之情和強國之志。（家國情懷）
教學重點：巴黎和會、華盛頓會議的召開背景；《凡爾賽條約》和《九國公約》的內容。
教學難點：“凡爾賽—華盛頓體系”的影響。
一、導入新課
多媒體出示《第一次世界大戰前的歐洲》和《第一次世界大戰后的歐洲》地圖。
教師提問：對比一戰前和一戰后的歐洲地圖，觀察歐洲版圖發生了哪些變化，為什么會有這些變化？
學生討論后，教師總結：德國的疆域縮小、奧匈帝國瓦解、蘇聯成立等。發生這些變化的主要原因是第一次世界大戰以及戰后新的世界秩序的建立。
一戰后戰勝的協約國進行了怎樣的利益瓜分？形成了哪一新秩序？今天我們一起來探討這些問題。
二、探究新知
（一）《凡爾賽條約》
1.材料展示：1919年1月18日至6月28日，戰勝國在巴黎凡爾賽宮召開會議，討論簽訂和約問題。在出席和會的國家中，英、美、法、日、意五國各有5名全權代表，可以出席一切會議；其他國家只有1～3名全權代表，只能出席與他們相關的會議。會議有3種：全體會議、最高委員會和審議各種專門問題的委員會……整個和會拖了5個多月時間，全體會議只開過7次，成為和會的一種點綴。
教師提問：巴黎和會召開的背景是什么？圖中巴黎和會“三巨頭”指的是誰？會議的結果如何？巴黎和會的實質是什么？
提示：（1）背景：1919年1月，戰勝的協約國在巴黎近郊的凡爾賽宮召開會議，討論對德和約及戰后安排。
（2）“三巨頭”：英國首相勞合·喬治、法國總理克里孟梭和美國總統威爾遜。
（3）結果：協約國與德國簽訂了《協約及參戰各國對德和約》，即《凡爾賽條約》。
（4）實質：戰勝國瓜分戰利品，建立戰后國際關系新秩序。巴黎和會是帝國主義戰勝國的分贓會議。
2.指導學生閱讀教材，利用表格歸納《凡爾賽條約》的內容。
領土 重劃德國疆界，阿爾薩斯—洛林歸還法國，薩爾煤礦歸法國開采
軍事 萊茵河西岸的德國領土由協約國占領15年，萊茵河東岸50千米內，德國不得設防；禁止德國實行義務兵役制，不許德國擁有空軍，限制德國陸軍的人數
政治 德國承認奧地利、波蘭等國獨立
賠款 由協約國設立賠償委員會，決定德國戰爭賠款的總數
殖民地 德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分（體現了巴黎和會分贓的性質）
山東權益 將德國在中國山東的權益全部轉給日本
　　教師補充：此后，協約國還分別與其他戰敗國簽訂了一系列和約，這些和約與《凡爾賽條約》一起構成了凡爾賽體系。巴黎和會還決定建立國際聯盟，但戰敗國和蘇維埃俄國被排斥在外。美國因為奪取世界領導權的野心未能實現，既不批準《凡爾賽條約》，也不加入國際聯盟。
（二）《九國公約》
1.材料展示：1921年7月，美國國務卿休斯向英、法、日、意、中五國提議在華盛頓召開國際會議……1921年11月12日，華盛頓會議開幕。參加會議的國家有美、英、法、日、意、荷、比、葡、中九國……會議的正式議程有兩項，即限制海軍軍備問題及遠東和太平洋問題……
——張建華主編《世界現代史（1900—2000）》，北京師范大學出版社2008年版
教師引導學生閱讀材料并結合教材內容，了解華盛頓會議召開的背景、目的、議題、時間、地點、代表、主導國。
提示：（1）背景：巴黎和會暫時調整了戰勝國在歐洲的關系，但它們在東亞和太平洋地區仍然矛盾重重。
（2）目的：為了調整帝國主義國家在東亞和太平洋地區的關系。
（3）議題：討論遠東（主要是中國問題）和限制海軍軍備問題。
（4）時間、地點：1921年11月，華盛頓。
（5）代表：美、英、法、日、意、荷、比、葡和中國等9個國家的代表。
（6）主導國：美國。
2.材料展示：
材料一　第一條　除中國外，締約各國協定：
（一）尊重中國之主權與獨立，及領土與行政之完整；
（二）……
（三）施用各種之權勢，以期切實設立并維持各國在中國全境之商務實業機會均等之原則；
（四）不得因中國狀況，乘機營謀特別權利，而減少友邦人民之權利，并不得獎許有害友邦安全之舉動。
——《九國公約》
教師提問：根據材料一并結合所學知識，分析《九國公約》的主要內容。
提示：宣稱尊重中國主權、獨立與領土完整，建立并維護各國在中國的商務實業機會均等原則。
材料二　第一次世界大戰曾經在一個時期內給了日本帝國主義以獨霸中國的機會，《九國公約》簽訂后，又使中國回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面。中國半殖民地的地位沒有得到根本改變。
——毛澤東
教師提問：結合材料二，分析《九國公約》的影響。
提示：《九國公約》實現了美國長期追求的“門戶開放”等目的，使日本獨霸中國的企圖未能實現，中國仍未能擺脫被幾個帝國主義國家共同支配的局面。
3.教師講解：華盛頓會議上簽訂的條約，限制了日本在亞太地區的擴張，損害了日本的利益，美、日矛盾不斷加劇。通過巴黎和會和華盛頓會議，列強建立了“凡爾賽—華盛頓體系”，確立了戰后資本主義世界新秩序。“凡爾賽—華盛頓體系”實質是帝國主義國家戰后重新分割世界、維護戰勝國利益和維持戰后和平的國際關系體系。
4.材料展示：
材料一　屈辱的和約像一把利劍刺傷了德國人民的民族情感，也埋下了下一次戰爭的伏筆。
——《大國崛起》
材料二　“靠《凡爾賽條約》來維持的整個國際體系、國際秩序是建立在火山口上的……”“華盛頓會議為太平洋兩岸的兩個大國下一場戰爭埋下了第一批火種。”
——列寧
材料三　德國魏瑪共和國首任總理謝爾曼：誰要是簽署這樣的條約，他的手就會爛掉！
學生閱讀以上材料，分小組討論如何評價“凡爾賽—華盛頓體系”。
學生交流回答。
提示：（1）積極：①確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲、東亞和太平洋地區的統治秩序，暫時維持了資本主義世界的平衡，調整了帝國主義國家之間的關系。②使世界局勢出現了暫時的和平與穩定，客觀上有利于戰后世界經濟的發展。③改變了歐洲的政治格局，誕生了一批新興獨立國家。
（2）消極：建立在掠奪和奴役戰敗國及被壓迫民族的基礎上，不可能消除帝國主義之間的矛盾，反而引起了戰勝國與戰敗國、帝國主義與殖民地半殖民地、資本主義與社會主義之間的矛盾。
三、課堂小結
1919—1922年，英、法、美等帝國主義戰勝國先后在巴黎和華盛頓召開會議，通過了一系列條約，形成了戰后帝國主義的“和平”體系，即“凡爾賽—華盛頓體系”。“凡爾賽—華盛頓體系”的建立，標志著帝國主義國家間的矛盾暫時緩和。資本主義世界進入了相對穩定的時期。但并未從根本上消除帝國主義國家之間的矛盾，為新的世界大戰埋下了隱患。
見課件
本節課主要講述巴黎和會和華盛頓會議召開的背景、《凡爾賽條約》和《九國公約》的內容、第一次世界大戰后建立的國際秩序。這堂課對教學過程的總結有以下幾點：其一，設置問題情境，培養學生問題意識；其二，注重歷史教學的思想性和教學過程的邏輯性；其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。

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