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第7課　近代科學與文化
內容要求 教學目標
通過了解牛頓、達爾文、巴爾扎克、貝多芬等人的成就，初步理解科學和文化在近代社會發展中的重要作用 　　1.通過研讀相關史料和教材，掌握牛頓、達爾文的科學成就，巴爾扎克、列夫·托爾斯泰的文學成就，貝多芬、梵高的藝術成就；從文學作品中所反映的時代背景，來品味文學作品所具有的歷史價值，提高鑒賞能力。(歷史解釋、史料實證) 2．了解科學和文化在近代社會發展中產生的積極作用。(唯物史觀) 3．通過對著名科學、文化代表人物生活時代背景的探究學習及其作品的分析，樹立勤于探索、謙虛謹慎、捍衛真理的精神品質，培養善于觀察、勤于思考和關注國家前途命運的基本素養和情懷。(家國情懷)
教學重點：近代科學成就、文化成果。
教學難點：學會如何欣賞藝術品，感受作品體現的思想和精神。
一、導入新課
據說，有一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼，忽然，一個蘋果從樹上掉落在他身邊。牛頓看見后，反復思考蘋果掉落的原因。在“蘋果落地”的啟發下，經過潛心研究，他提出了萬有引力定律。
牛頓觀察“蘋果落地”受到了怎樣的啟發？萬有引力定律是怎樣的一個定律？這與牛頓觀察“蘋果落地”有怎樣的關系？讓我們帶著這些疑問一起進入今天的學習。
二、探究新知
(一)科學家
1．材料展示：1687年，牛頓出版《自然哲學的數學原理》，建立了完整的經典力學體系，提出了萬有引力定律，總結了運動三大定律，高度概括了物體運動的基本規律，實現了物理學史上的第一次大飛躍。英國天文學家哈雷運用牛頓運動定律，計算并成功預言了彗星的回歸時間，這顆彗星被命名為“哈雷彗星”。
學生閱讀教材、史料，了解牛頓在天文學、數學、力學等領域的杰出成就。并思考：對“哈雷彗星”的預言說明了什么？
提示：(1)牛頓的主要成就：英國科學家，是近代自然科學的奠基人之一；萬有引力定律、光學分析和微積分學；《自然哲學的數學原理》。
(2)“哈雷彗星”預言是證明牛頓力學和萬有引力定律有效性的成功范例。
2．材料展示：
材料一　如果說我比別人看得遠些，那是因為我站在巨人的肩上。
——牛頓
材料二　牛頓一生能取得巨大的成就，與他的勤奮精神分不開，他經常通宵達旦地做實驗，有時一連幾個星期都在實驗室工作。
教師提問：結合材料一、二，歸納牛頓取得如此成就的原因。
提示：繼承前人研究成果，謙虛好學的態度以及辛勤忘我的實踐探究和敢于奉獻的敬業精神。
3．引導學生閱讀教材和史料，認識達爾文提出的“進化論”及其理論貢獻。
　　
教師提問：圖1中英國神學主教為什么要譏諷達爾文？圖2中自然和社會法則是怎樣的？
提示：(1)①達爾文提出了進化論的觀點，認為人類是由古猿進化而來的，不是上帝創造出來的，他向“上帝創造萬物”發起了挑戰。②達爾文提出自然界是在“物競天擇，適者生存，優勝劣汰”的法則中發展的，人類社會與自然界一樣是不斷發展變化的。
(2)達爾文的理論貢獻：理論著作《物種起源》；核心理論“進化論”。
4．教師提問：《物種起源》的發表有何歷史意義？
提示：第一次把生物學建立在完全科學的基礎上，打破了千百年來“上帝創造萬物”的神創論，在生物科學領域掀起了一場偉大革命。
(二)文學巨匠
1．引導學生閱讀教材，了解巴爾扎克的文學作品，賞析其作品的思想內涵。
材料展示：《歐也妮·葛朗臺》是《人間喜劇》中的經典篇目。葛朗臺是個被金錢異化了的吝嗇鬼，靠投機鉆營發了財。為了金錢，他甚至把女兒當誘餌，誘惑求婚者，從中獲利。葛朗臺彌留之際還想把神甫的鍍金十字架搶到手，因用力過猛而一命嗚呼。葛朗臺給女兒留下了巨額財富，可女兒已失去了青春、愛情和幸福。
教師提問：《人間喜劇》是一部怎樣的作品？《歐也妮·葛朗臺》揭露了資本主義社會怎樣的社會問題？
提示：《人間喜劇》是一部小說集，內容可歸納為貴族衰亡、資產者發跡和金錢罪惡三大主題。《歐也妮·葛朗臺》揭露了資本主義社會金錢至上的丑惡現象。
2．多媒體出示列夫·托爾斯泰的圖片，教師引導學生閱讀教材，完成表格內容。
簡介 列夫·托爾斯泰是俄國著名作家和哲學家，批判現實主義文學巨匠。其作品深刻揭露了19世紀后期到20世紀初俄國社會的基本矛盾。他擅長深刻細致的心理描寫，被譽為“心理描寫大師”“一個天才的藝術家”
代表作 《戰爭與和平》《復活》《安娜·卡列尼娜》等
評價 列夫·托爾斯泰的作品描繪出俄國社會各階層的生活場景。他在小說中一方面猛烈抨擊了俄國的沙皇專制和地主對農民的殘酷壓榨，另一方面又否定暴力革命，宣揚道德上的博愛
　　教師總結：托爾斯泰的小說反映了在社會轉型時期俄國農民既想反抗又找不到出路的狀態，所以，列寧稱他為“俄國革命的鏡子”。
(三)音樂美術大師
1．教師引導學生閱讀教材內容，體驗貝多芬音樂作品的主旋律。
材料展示：《英雄交響曲》完成于1804年，是貝多芬應法國大使邀請為拿破侖譜寫的。在貝多芬的心中，拿破侖是摧毀專制制度、實現共和理想的英雄。完成作品時，貝多芬在扉頁上寫下“獻給拿破侖·波拿巴”的字樣。但當拿破侖稱帝的消息傳來時，他十分氣憤，把扉頁撕碎，扔在地上。1804年總譜出版時，標題頁上印著“英雄交響曲——為紀念一位偉人而作”。
教師提問：當拿破侖稱帝的消息傳來時，為什么貝多芬把《英雄交響曲》的扉頁撕碎？作品如其人，該作品反映了貝多芬怎樣的思想理念？
提示：原因：拿破侖稱帝，實行專政獨裁，他已經由革命者演變為獨裁者，違背民主精神。思想理念：表達了貝多芬崇尚民主，反對專制；追求自由、平等、博愛，維護人權的民主思想。
2．材料展示：相信我吧，在藝術問題上，下面這句話是實在的：老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不要投機取巧、嘩眾取寵。
——梵高
教師提問：此名言表達了梵高怎樣的品行？
提示：不愛慕虛榮，扎實務實地探求藝術的品行。
教師提問：梵高一生努力創作，有很多的作品問世。那么，他有哪些代表作品呢？
提示：《向日葵》《夜間的咖啡館》等。
教師進一步提問：想一想：梵高為什么會鐘情于向日葵？
提示：向日葵是陽光和生命活力的象征，是他情感之火熱的體現，是他苦難生命的縮影。
三、課堂小結
一定的科學和文化藝術發展都根植于時代的變遷，都與當時政治經濟生活狀況緊密相聯。達爾文提出了進化論，打破了千百年來“上帝創造萬物”的神創論，是生物科學的一次偉大革命。巴爾扎克和托爾斯泰創作出經典作品，對當時社會狀況進行了深刻的揭露和鞭撻。貝多芬和梵高創作出杰出的音樂美術作品，給人以思想啟迪和藝術熏陶。
近代科學與文化
見課件
本節課屬文化范疇，學生學起來看似比較容易，而要真正能夠深刻地理解，使學生在認識上有一個提升還是比較困難的。在教學過程中師生能相互啟發、相互交流、相互溝通、相互補充，分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現了教學相長和共同發展。

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