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第三單元　第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界
1914年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，對世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。戰(zhàn)后簽署的《凡爾賽條約》和《九國公約》等一系列條約，暫時調(diào)整了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞、非洲、東亞和太平洋地區(qū)的關(guān)系，建立了被稱為“凡爾賽—華盛頓體系”的國際新秩序；戰(zhàn)爭還激化了亞非殖民地半殖民地國家與宗主國之間的矛盾，推動了拉丁美洲的民主改革。此外，俄國在第一次世界大戰(zhàn)期間爆發(fā)了由列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命，建立了世界上第一個無產(chǎn)階級專政的國家，開始了轟轟烈烈的社會主義建設(shè)。
唯物史觀 通過了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，知道經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑；通過了解十月革命，知道階級社會中存在階級斗爭，階級斗爭是推動歷史發(fā)展的直接動力；通過了解新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，知道生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力；通過學(xué)習(xí)亞非拉民族民主運(yùn)動，認(rèn)識人民群眾的力量；通過了解甘地、扎格魯爾和卡德納斯的事跡，了解杰出歷史人物在歷史發(fā)展中發(fā)揮的重要作用
時空觀念 了解第一次世界大戰(zhàn)的基本進(jìn)程；了解二月革命、十月革命的時空要素，并將其置于特定的歷史時空加以理解；知道不同時間、不同地點發(fā)生的不同的民族民主運(yùn)動
史料實證 通過搜集相關(guān)圖片、史料，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，理解第一次世界大戰(zhàn)的影響；知道二月革命、十月革命爆發(fā)的原因，理解世界歷史上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義；了解巴黎和會和華盛頓會議的基本概況，認(rèn)識“凡爾賽—華盛頓體系”；了解實行新經(jīng)濟(jì)政策的原因，分析新經(jīng)濟(jì)政策的作用，知道蘇聯(lián)模式的特點，對蘇聯(lián)的建設(shè)成就和問題形成全面的理解；知道印度非暴力不合作運(yùn)動的原因、內(nèi)容、影響；了解埃及華夫脫運(yùn)動的背景、過程、結(jié)果、影響
歷史解釋 通過“三國同盟”和“三國協(xié)約”、薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役等，分析一戰(zhàn)爆發(fā)的原因，了解其基本進(jìn)程以及給人類社會帶來的災(zāi)難，認(rèn)清第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)。通過了解新經(jīng)濟(jì)政策、社會主義工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化等舉措，認(rèn)識蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的重要成就和主要問題。知道凡爾賽體系、華盛頓體系和國際聯(lián)盟，了解戰(zhàn)后戰(zhàn)勝國建立的世界秩序及其局限性。通過了解印度的非暴力不合作運(yùn)動、埃及的華夫脫運(yùn)動、墨西哥的卡德納斯改革，分析兩次世界大戰(zhàn)期間亞非拉民族民主運(yùn)動的特點
家國情懷 認(rèn)識戰(zhàn)爭對人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，樹立熱愛和平、維護(hù)和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的意識；認(rèn)識俄國社會主義道路的開創(chuàng)性、曲折性和復(fù)雜性；學(xué)習(xí)列寧的革命首創(chuàng)精神，認(rèn)識領(lǐng)袖人物在推動歷史前進(jìn)中的重要作用；知道巴黎和會上中國外交的失敗引發(fā)了五四運(yùn)動，傳承和弘揚(yáng)愛國主義精神，樹立遠(yuǎn)大理想，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗；通過了解蘇聯(lián)模式的弊端，認(rèn)識中國特色社會主義的優(yōu)越性，堅持道路自信；通過了解亞非拉民族民主運(yùn)動，尊重世界各國的歷史，形成面向世界的視野和認(rèn)識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感
第8課　第一次世界大戰(zhàn)
內(nèi)容要求 教學(xué)目標(biāo)
通過了解“三國同盟”和“三國協(xié)約”、薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役等，分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，了解其基本進(jìn)程以及給人類社會帶來的巨大災(zāi)難 　　1.知道三國同盟和三國協(xié)約兩大軍事集團(tuán)，理解兩大軍事集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果；通過研讀史料和教材，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和戰(zhàn)爭的大概過程，理解第一次世界大戰(zhàn)的影響。(歷史解釋、時空觀念、史料實證) 2．通過了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，知道經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑；了解第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)經(jīng)歷了長時間的矛盾與沖突的醞釀，學(xué)會用歷史的眼光分析歷史事件。(唯物史觀) 3．通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，認(rèn)識戰(zhàn)爭對人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，樹立熱愛和平、維護(hù)和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的意識。(家國情懷)
教學(xué)重點：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響。
教學(xué)難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。
一、導(dǎo)入新課
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展不平衡的加劇，帝國主義國家間的矛盾凸顯。為爭奪霸權(quán)、重新瓜分殖民地，兩大軍事集團(tuán)形成并展開瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn)，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)，只需一?；鹦蔷湍芤麄€世界！
你知道這?；鹦鞘鞘裁磫?？引起這次世界大戰(zhàn)的原因究竟有哪些？它對人類社會的發(fā)展又產(chǎn)生了怎樣深遠(yuǎn)的影響呢？帶著這些疑問在今天的學(xué)習(xí)中尋找答案吧！
二、探究新知
(一)三國同盟和三國協(xié)約
1．教師講解：隨著資本主義的發(fā)展，西方列強(qiáng)掀起了瓜分世界的狂潮，它們之間的沖突也日益加劇。19世紀(jì)后半期，法國與德國之間、俄國與奧匈帝國之間、英國與德國之間的矛盾不斷激化。
2．教師提問：簡述歐洲列強(qiáng)的結(jié)盟與對抗。(多媒體展示圖片)
學(xué)生回答：1882年，由德國、奧匈帝國和意大利組成的三國同盟正式形成；20世紀(jì)初，英國分別與法國、俄國締約，建立起三國協(xié)約。這兩大軍事集團(tuán)展開瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn)，沖突不斷。
教師引導(dǎo)：三國同盟和三國協(xié)約形成的原因是帝國主義國家之間的矛盾十分尖銳。后起的帝國主義國家要求重新瓜分世界，與老牌帝國主義國家展開激烈的爭奪。在帝國主義國家之間的矛盾不可調(diào)和時，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。
(二)第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)
材料展示：
材料一　1914年6月，奧匈帝國皇儲斐迪南大公偕夫人到新被吞并的波斯尼亞檢閱軍事演習(xí)，并訪問其首府薩拉熱窩。這次演習(xí)是以塞爾維亞作為假想敵人的，引起塞爾維亞民族主義者的極大憤怒，他們組織暗殺小組。6月28日，皇儲車隊經(jīng)過薩拉熱窩街頭時，19歲青年普林西普沖出人群射殺了斐迪南大公夫婦，即震驚世界的薩拉熱窩事件，它成為一戰(zhàn)的導(dǎo)火線。
材料二　塞爾維亞愛國青年普林西普，1914年6月行刺斐迪南大公，事后被捕入獄判20年徒刑。1918年在獄中病死。后來，人們?yōu)榱思o(jì)念這位愛國青年，在他當(dāng)年埋伏站立的地方用混凝土嵌下一雙腳印。
教師提問：薩拉熱窩事件有什么影響？
提示：這一突發(fā)事件對和平構(gòu)成了嚴(yán)重威脅，成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。
教師進(jìn)一步提問：如果沒有薩拉熱窩事件，第一次世界大戰(zhàn)會不會爆發(fā)？
學(xué)生討論后，教師總結(jié)：沒有薩拉熱窩事件，第一次世界大戰(zhàn)同樣不可避免。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是帝國主義國家之間的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。在不平衡規(guī)律的作用下，任何一樁偶發(fā)事件都有可能引發(fā)世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)爭。薩拉熱窩事件只是促成第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線。
教師再次提問：如何評價普林西普的刺殺行為？
提示：這是一種恐怖行為，目的是為了挽救民族危機(jī)，其主觀愿望是好的。但后果是極其嚴(yán)重的，他點燃了世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)火，也給塞爾維亞人民帶來了滅頂之災(zāi)。因此，我們應(yīng)反對采用帶有政治目的的個人恐怖行為。
教師總結(jié)：德、奧終于找到發(fā)動戰(zhàn)爭的借口。在德國的支持慫恿下，1914年7月28日，奧匈帝國正式向塞爾維亞宣戰(zhàn)，德、俄、英、法等國也很快卷入戰(zhàn)爭。
(三)第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程和結(jié)果
1．自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，了解第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程。
教師提問：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后的主要戰(zhàn)線有幾條？戰(zhàn)況如何？
提示：(1)戰(zhàn)線：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，戰(zhàn)爭主要在歐洲戰(zhàn)場上進(jìn)行。在歐洲戰(zhàn)場形成了東線、西線和南線三條戰(zhàn)線。后來，戰(zhàn)爭逐漸擴(kuò)大到非洲、亞洲等地。
(2)戰(zhàn)況：1916年，德、法兩國軍隊在法國的凡爾登展開了一場歷時約10個月的陣地戰(zhàn)。這場戰(zhàn)役異常慘烈，交戰(zhàn)雙方損失近百萬人。由于死亡人數(shù)太多，凡爾登戰(zhàn)役有“絞肉機(jī)”“地獄”“屠場”之稱。戰(zhàn)爭進(jìn)行到1917年，交戰(zhàn)各國都已精疲力竭。美國參加協(xié)約國一方作戰(zhàn)，大大增強(qiáng)了協(xié)約國的力量。俄國爆發(fā)十月革命，不久，退出第一次世界大戰(zhàn)。1918年下半年，協(xié)約國不斷發(fā)動反攻，德軍敗局已定。1918年11月，德國投降，第一次世界大戰(zhàn)以同盟國的失敗而結(jié)束。
2．材料展示：第一次世界大戰(zhàn)是德國和奧匈帝國首先挑起的，在戰(zhàn)后應(yīng)該審判的是它們；而英國、法國、俄國是世界秩序的保護(hù)者，應(yīng)該肯定；美國是見義勇為者，應(yīng)該表揚(yáng)；塞爾維亞參與戰(zhàn)爭是為了維護(hù)民族獨(dú)立，是正義的，但從整體上來說，它無法改變一戰(zhàn)的帝國主義戰(zhàn)爭性質(zhì)。
教師提問：材料中關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)中四種勢力參戰(zhàn)性質(zhì)的評價是否正確？為什么？
提示：前三種評價是不正確的。因為第一次世界大戰(zhàn)是一場帝國主義戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)雙方都是非正義的。英、法、俄、美都是為了爭奪世界霸權(quán)和殖民地才參戰(zhàn)的，所以沒有所謂的“保護(hù)者”和“見義勇為者”，它們都是非正義的。后一種評價是正確的。雖然塞爾維亞參戰(zhàn)是為了維護(hù)民族獨(dú)立，是正義的，但從整體上來說，這場戰(zhàn)爭是帝國主義國家為了爭奪世界霸權(quán)和殖民地而進(jìn)行的帝國主義戰(zhàn)爭，因而是非正義的。
3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，同桌之間展開討論，歸納第一次世界大戰(zhàn)的影響。
材料展示：
材料一
死亡人數(shù) 受傷人數(shù) 經(jīng)濟(jì)損失
約1 000萬人 2 000多萬人 3 400多億美元
材料二　一戰(zhàn)期間，英國失去了1/4的對外投資，法國失去了1/3的對外投資，德國失去了全部對外投資，英國喪失了世界金融中心的地位……美國在戰(zhàn)后成為世界上最大的債權(quán)國和最大的資本輸出國，日本經(jīng)濟(jì)也獲得了極大的發(fā)展……
——摘編自張建華主編《世界現(xiàn)代史(1900—2000)》
材料三　歐洲列強(qiáng)的一個集團(tuán)同另一集團(tuán)血戰(zhàn)到底的慘狀不可彌補(bǔ)地?fù)p壞了白人主子的威信。白人不再被認(rèn)為幾乎是天命注定的統(tǒng)治有色人種的人了。數(shù)以百萬計的殖民地居民作為士兵或勞工加入戰(zhàn)爭……不用說，有過如此經(jīng)歷后返回家園的殖民地居民對歐洲領(lǐng)主顯然不可能再像以前那樣恭順。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
提示：(1)第一次世界大戰(zhàn)給世界各交戰(zhàn)國帶來災(zāi)難，參戰(zhàn)各國死傷人數(shù)高達(dá)3 000多萬。
(2)第一次世界大戰(zhàn)大大削弱了歐洲的力量，從根本上動搖了歐洲的優(yōu)勢地位。大戰(zhàn)還削弱了帝國主義的殖民力量，進(jìn)一步促進(jìn)了殖民地半殖民地國家的民族覺醒。
(3)歷史證明，強(qiáng)必霸之路是一條死胡同，各國要和平相處，反對戰(zhàn)爭，共同維護(hù)世界和平！
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)，但是這次戰(zhàn)爭給我們留下的思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，戰(zhàn)爭總是殘酷的。在聯(lián)合國總部的花園中，有一尊引人注目的雕塑——鑄劍為犁，它象征著全世界人民盼望“化干戈為玉帛”的和平愿望。在全球走向一體化的今天，我們更應(yīng)該克服狹隘的民族主義，為世界和平貢獻(xiàn)自己的力量。
第一次世界大戰(zhàn)
見課件
本節(jié)課教師可以不用講太多，讓學(xué)生來發(fā)揮主動性與能動性，如讓學(xué)生查閱相關(guān)資料來講述薩拉熱窩事件的主要過程，組織學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因進(jìn)行討論，以及通過對大戰(zhàn)結(jié)局和影響的討論分析，來提高學(xué)生從不同角度分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力和辯證思維能力。當(dāng)然還可以觀看有關(guān)大戰(zhàn)的影像資料，加深學(xué)生對世界大戰(zhàn)給人類社會帶來空前災(zāi)難的認(rèn)識，樹立熱愛和平的意識。

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