資源簡介 必修三 政治與法治第九課 法治中國建設(shè)第四框 全民守法 導(dǎo)學(xué)案【課標(biāo)解讀】政治認同:正確認識全民守法的具體要求,明白守法是為了更好維護自身的利益。科學(xué)精神:明白全民守法是—個系統(tǒng)性工程、漸進性工程、持續(xù)性工程。法治意識:通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)守法意識,樹立法治觀念。公共參與:通過了解和分析法治案例,理解全民守法的重要性。【體系構(gòu)建】【核心知識點】一、全民守法的內(nèi)涵1、全民守法的含義全民守法是指所有社會成員普遍尊重和信仰法律、依法行使權(quán)利和履行義務(wù)的狀態(tài)。2、全民守法的原因建設(shè)法治中國,必須推動全民守法,增強全社會厲行法治的積極性和主動性,形成守法光榮、違法可恥的社會氛圍,使全體人民都成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。全民守法的要求(1)依法行使權(quán)利要求:公民在行使自由和權(quán)利的時候,不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。(2)依法履行義務(wù)要求:在享有權(quán)利的同時,公民也負有相應(yīng)的義務(wù)。只有所有的人都依法履行自己的義務(wù),才能維護公共安全和社會秩序。(3)依法維護自己的正當(dāng)權(quán)益當(dāng)自己的合法權(quán)益遭受侵害時,應(yīng)通過合法的手段,理性維權(quán)。可以通過和解、調(diào)解、仲裁、訴訟等方式,解決爭議、化解矛盾,不應(yīng)訴諸暴力或其他違法手段。二、推進全民守法1、要著力增強全民法治觀念(觀念上)堅持把全民普法和守法作為依法治國的長期基礎(chǔ)性工作,深入開展法治宣傳教育,樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念,引導(dǎo)全民自覺守法、遇事找法、解決問題靠法。2、要調(diào)動人民群眾投身依法治國實踐的積極性和主動性,使尊法守法成為全體人民的共同追求和自覺行動(行動上)人民群眾要形成法治思維,積極主動尊法守法,就要使法治成為內(nèi)化在人民群眾心目中、印刻在人民群眾頭腦中、固化在人民群眾行為中的強大觀念,成為一種社會生活方式和行為習(xí)慣。3、要不斷加強公民道德建設(shè),增強法治的道德底蘊(道德上)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強法治的道德底蘊,強化規(guī)則意識,倡導(dǎo)契約精神,弘揚公序良俗,引導(dǎo)人們自覺履行法定義務(wù)、社會責(zé)任、家庭責(zé)任。【習(xí)題演練】1、法治的真諦,在于全體人民的真誠信仰和忠實踐行。以下屬于全民守法要求的是( )A.在法治的軌道上制定合法有效的規(guī)范性文件B.調(diào)動人民群眾投身依法治國實踐的積極性和主動性C.依法行政和公正司法水平不斷提高D.政府職能科學(xué)、權(quán)責(zé)法定、執(zhí)法嚴明、公正公開2、“法治的真諦,在于全體人民的真誠信仰和忠實踐行。民眾的法治信仰和法治觀念,是依法治國的內(nèi)在動力,更是法治中國的精神支撐。”央視專題片《法治中國》第六集“全民守法”中的這段解說詞,道出了全民守法對法治的重要意義。大力推進全民守法,要求( )①立法、司法和守法方面一律平等 ②鼓勵和支持人們以各種方式表達訴求 ③引導(dǎo)全民自覺守法、遇事找法、解決問題靠法④利用普法方式及多元化載體推動全民學(xué)法用法A.①② B.①④ C.②③ D.③④3、老王是一名建筑工人。臨近春節(jié),老王要求公司發(fā)放拖欠半年之久的工資,公司則以各種借口予以拒絕。老王在一次施工中,由于腳手架松動,不慎跌落受傷,被送進醫(yī)院救治。公司卻說這是老王自己不小心造成的,拒絕支付醫(yī)藥費用。下列說法正確的是( )①老王可以請第三方共同與公司協(xié)商②老王和公司的糾紛必需經(jīng)過調(diào)解組織調(diào)解③老王可以向勞動爭議仲裁委員會申請勞動仲裁④老王可以直接向人民法院提起訴訟A.①③ B.①④ C.②③ D.②④4、亂闖紅燈、逆向行駛、橫穿機動車道非機動車和行人的交通違法現(xiàn)象已成為不少城市交通治理的重大難題。近年來,為推進全民守法,我國一些城市把非機動車司機和行人的交通違規(guī)情況納入個人誠信檔案,并和其社會誠信資料聯(lián)系在一起,對交通失信行為進行懲戒。對其表述合理的是( )①健全公民信用記錄,誠信建設(shè)要增強②道德法治有沖突,誠信檔案沒必要③法律道德要并舉,規(guī)則意識重培育④交通治理靠懲戒,傳統(tǒng)文化要倡導(dǎo)A.①③ B.①④ C.②③ D.②④【答案 B D A A 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫