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《學習抒情》習作指導(dǎo)+習作范文+習作點評
習作指導(dǎo)：
題目分析：
“學習抒情”是一次富有挑戰(zhàn)性的寫作。這次寫作旨在引導(dǎo)學生學會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的情感，提高他們的寫作技巧和表達能力。
對于七年級的學生來說，抒情可能是一個相對較難的寫作技巧。他們需要學會如何用文字來傳達自己的情感，使讀者能夠感同身受?！皩W習抒情”主要考查學生以下幾個方面的能力：
1. 情感表達能力：要求學生能夠用恰當?shù)恼Z言表達自己的情感，讓讀者能夠感受到作者的內(nèi)心世界。
2. 觀察力和感受力：通過觀察生活中的細節(jié)和事物，培養(yǎng)學生對周圍環(huán)境的敏感度，從而更好地抒發(fā)情感。
3. 文字運用能力：在抒情過程中，學生需要選擇合適的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，使文章更具感染力。
4. 主題把握能力：題目可能會要求學生圍繞一個特定的主題進行抒情，這需要學生準確理解主題，并將情感與主題相結(jié)合。
5. 創(chuàng)造力和想象力：好的抒情作品往往具有獨特的視角和表達方式，這需要學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，展現(xiàn)個性。
為了更好地完成這篇作文，學生可以從以下幾個方面入手：
6. 積累素材：平時多觀察生活，記錄下自己的感受和體驗，為寫作積累豐富的素材。
7. 多讀優(yōu)秀作品：閱讀優(yōu)秀的抒情散文、詩歌等，學習別人的寫作技巧和表達方式，提高自己的文學素養(yǎng)。
8. 勤于練習：多寫多練，不斷提高自己的寫作能力，嘗試不同的風格和題材，找到適合自己的表達方式。
9. 深入思考：在寫作過程中，要深入思考情感產(chǎn)生的原因和影響，使抒情更有深度和內(nèi)涵。
10. 尋求反饋：可以請老師、同學或家長閱讀自己的作品，聽取他們的意見和建議，不斷改進。
通過對《學習抒情》的分析，我們可以看出，它不僅關(guān)注學生的文字功底，更注重培養(yǎng)學生的情感體驗和表達能力。通過這樣的練習，學生可以更好地理解自己和他人，提高語文綜合素養(yǎng)。同時，教師在指導(dǎo)學生寫作時，應(yīng)注重引導(dǎo)學生觀察生活、感受情感，幫助學生掌握抒情的技巧和方法，讓學生在寫作中不斷成長。
習作指導(dǎo)

1. 觀察生活：要善于觀察周圍的人和事，從日常生活中捕捉到能引發(fā)情感的細節(jié)和場景。可以通過寫日記、記錄生活中的小故事等方式，積累素材。
2. 感受內(nèi)心：在寫作前，先靜心感受自己的情感，思考是什么讓自己產(chǎn)生了這樣的情感，嘗試用文字準確地表達出來。
3. 選擇恰當?shù)氖闱榉绞剑褐苯邮闱榭梢灾苯颖磉_自己的情感，讓讀者更直觀地感受到作者的心情；間接抒情則可以通過描寫景物、敘述故事等方式來傳達情感，使文章更富有意境。
4. 運用修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法可以增強文章的表現(xiàn)力，使情感更生動、更具感染力。
5. 描寫細節(jié)：通過對人物、景物、事件等的細節(jié)描寫，可以讓讀者更好地理解作者的情感，產(chǎn)生共鳴。
6. 真實感人：抒情要真實，發(fā)自內(nèi)心，避免虛假和浮夸。只有真實的情感才能打動讀者。
7. 多樣化的表達：可以嘗試運用不同的文體和寫作風格，如詩歌、散文、記敘文等，來豐富文章的表現(xiàn)力。

三、習作技巧

1. 開頭引人入勝：開頭可以采用設(shè)置懸念、描寫景物、引用名言等方式，吸引讀者的注意力，引發(fā)他們的興趣。
2. 中間內(nèi)容豐富：在文章的中間部分，要詳細地描述事件的經(jīng)過、人物的感受等，使內(nèi)容豐富、具體。同時，要注意情感的抒發(fā)，讓讀者能夠感受到作者的情感變化。
3. 結(jié)尾呼應(yīng)開頭：結(jié)尾要與開頭相呼應(yīng)，可以通過總結(jié)全文、升華主題、提出希望等方式，使文章給人留下深刻的印象。
4. 語言優(yōu)美生動：運用豐富的詞匯、形象的比喻和恰當?shù)男揶o手法，使文章的語言優(yōu)美生動，增強文章的感染力。
5. 恰當運用描寫：通過對人物、景物、心理等的描寫，使讀者如臨其境，更好地體會作者的情感。
6. 注意節(jié)奏和韻律：在寫作中，注意句子的長短和節(jié)奏的變化，使文章具有一定的韻律感，增加閱讀的美感。

四、注意事項

1. 避免空洞抒情：情感表達要有具體的內(nèi)容支撐，避免空洞無物的抒情，否則會讓讀者感到抽象和難以理解。
2. 情感真摯：要抒發(fā)自己真實的情感，切忌無病呻吟或故作深情，這樣才能打動讀者。
3. 突出主題：抒情要圍繞一個明確的主題展開，使情感的抒發(fā)有針對性，避免雜亂無章。
4. 適度克制：在抒情時要注意適度，不要過于情緒化，以免影響文章的整體效果。
5. 符合邏輯：情感的產(chǎn)生和發(fā)展要符合邏輯，避免出現(xiàn)情感跳躍或矛盾的情況。
6. 校對修改：寫完后要認真校對和修改，檢查語句是否通順、有無錯別字等，確保文章質(zhì)量。

五、總結(jié)
通過“學習抒情”的習作練習，同學們可以提高對自身情感的認識和表達能力。在習作過程中，要注意觀察生活、感受內(nèi)心，選擇恰當?shù)氖闱榉绞胶图记桑⒁馐马椀取Ｍ瑫r，要多讀多寫，不斷提高自己的寫作水平。希望同學們能夠用心去感受生活中的點滴，用文字抒發(fā)內(nèi)心的真情實感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的抒情作品。
習作范文：
心中的那片綠
每個人的心中都有一片屬于自己的綠色天地，它或許是那片兒時的叢林，或許是那片青春的草地，又或許，只是窗前的一盆綠植。我心中的那片綠，是故鄉(xiāng)山坡上那片蔥郁的竹林。每當我想起它，心中都會涌起一股深深的懷念與抒情之情。
點評：開篇點題，明確表達了自己心中綠色的象征——故鄉(xiāng)的竹林。通過抒情的方式，引出了對故鄉(xiāng)竹林的懷念之情，為下文展開抒情做了鋪墊。
小時候，那片竹林是我和小伙伴們的樂園。每當夏日的陽光透過竹葉的縫隙灑下，我們就在那光影交錯中追逐嬉戲。竹葉沙沙作響，仿佛是為我們加油鼓勁。那片竹林，承載了我童年的歡笑與夢想。
點評：本段通過回憶童年時光，在竹林中嬉戲玩耍的情景，表達了作者對竹林的深厚感情。運用細節(jié)描寫，如“夏日的陽光透過竹葉的縫隙灑下”等，使畫面更加生動具體。
隨著時間的流逝，我離開了故鄉(xiāng)，來到了繁華的城市。城市的喧囂與忙碌讓我漸漸淡忘了那片竹林。直到有一天，我在街頭看到一盆翠綠的盆栽，那一刻，我的心中涌起了一股強烈的思鄉(xiāng)之情。我想起了那片竹林，想起了那片曾陪伴我成長的綠色天地。
點評：本段通過對比城市的喧囂與竹林的寧靜，表達了作者對竹林的懷念之情。同時，通過“一盆翠綠的盆栽”這一細節(jié)，觸發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，為下文的抒情做了鋪墊。
回到故鄉(xiāng)，我迫不及待地來到了那片竹林。竹林依舊蔥郁，竹葉依舊沙沙作響。但我已經(jīng)不再是那個無憂無慮的孩子，而是一個背負著夢想與責任的青年。我站在竹林中，感受著竹葉拂過臉頰的輕柔，心中涌起了一股深深的感慨。這片竹林，見證了我的成長，也承載了我的夢想與希望。
點評：本段通過描繪作者回到故鄉(xiāng)竹林時的情景，表達了作者對竹林的深厚感情。同時，通過對比自己的成長與竹林的不變，引發(fā)了對時間與成長的感慨。
站在竹林中，我仿佛看到了自己的未來。那片綠色，不僅僅是一片竹林，更是我心中對美好未來的向往和追求。我知道，無論我走到哪里，無論我遇到什么困難，我心中的那片綠，都會給予我無盡的力量與希望。
點評：本段通過想象與抒情，將竹林與未來聯(lián)系起來，表達了作者對未來的美好憧憬與追求。同時，也表達了竹林在作者心中的重要地位。
如今，那片竹林依然屹立在我的心中。每當我感到疲憊或困惑時，我就會想起它，想起那片充滿生機與希望的綠色天地。它給予我力量，讓我勇往直前；它給予我希望，讓我相信未來會更加美好。
點評：本段總結(jié)了竹林在作者心中的重要地位和作用。通過抒情與議論的結(jié)合，表達了作者對竹林的深厚感情和對未來的美好期待。
教師總評：這篇習作通過回憶與抒情的方式，表達了作者對故鄉(xiāng)竹林的深厚感情和對未來的美好期待。文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，語言優(yōu)美，情感真摯。每個自然段的點評都緊扣文章內(nèi)容，既分析了寫作手法，又點明了文章主旨。整篇文章內(nèi)容豐富，情感飽滿，是一篇優(yōu)秀的抒情散文。

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