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第11課《近代職業(yè)教育的興起和發(fā)展》
教學(xué)設(shè)計(jì)
【課標(biāo)要求】
了解近代職業(yè)教育的興起與發(fā)展。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：近代職業(yè)教育的興起與發(fā)展
教學(xué)難點(diǎn)：近代職業(yè)教育的興起與發(fā)展
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一章：傳統(tǒng)職業(yè)教育
1.學(xué)徒契約
【思考】：1451年倫敦的一份裁縫學(xué)徒契約，生動(dòng)地體現(xiàn)了學(xué)徒制的特點(diǎn)。請(qǐng)快速瀏覽教材，找出“師傅”“學(xué)徒”雙方的權(quán)利與義務(wù)，并試著歸納“學(xué)徒制”的特點(diǎn)。
師傅：為學(xué)徒提供生活所需，傳授基本技藝，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
徒弟：認(rèn)真學(xué)習(xí)技藝不外傳，遵守規(guī)章制度，不參與非法活動(dòng)
2. 學(xué)徒制特點(diǎn)
（1）“師”“父”一體的師生關(guān)系
（2）“言傳身教”的教學(xué)模式
（3）與作坊式生產(chǎn)相適應(yīng)的教育機(jī)制
（4）壟斷技藝，不利于傳播和革新
（5）缺乏規(guī)范，效率較低
第二章：近代職業(yè)教育的興起
一、興起背景
機(jī)器大工業(yè)代替手工制作，工廠規(guī)模擴(kuò)大，分工與協(xié)作更加重要，需要大量高素質(zhì)勞動(dòng)者。
二、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)職業(yè)教育的興起
德 國(guó)
1749年，柏林創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)-數(shù)學(xué)實(shí)科學(xué)校
1817年，建立一年制手工業(yè)學(xué)校
1884年，僅普魯士一個(gè)地區(qū)就有56所工業(yè)學(xué)校，其中34所為國(guó)立校。
法國(guó)
1766年，建立了巴黎王室免費(fèi)制圖學(xué)校
1776年，建立工藝學(xué)校
1864年，創(chuàng)立了女子工業(yè)學(xué)校
1863年，成立了“技術(shù)教育委員會(huì)”
英 國(guó)
1563年，伊麗莎白一世頒布《工匠法令》，是多世紀(jì)勞工法令的集大成者。
愛丁堡工藝學(xué)校，晚上上課，技能培訓(xùn)，教授機(jī)械制圖、建筑等課程。
第三章：近代職業(yè)教育的發(fā)展
1、原因： 科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)結(jié)合更加緊密，要求勞動(dòng)者素質(zhì)更高。
2、職業(yè)教育體系成就：
--德國(guó)的雙元制職業(yè)教育體系
3、美國(guó)職業(yè)教育：
（1）資助職業(yè)教育發(fā)展
（2）設(shè)立多種類型職業(yè)學(xué)校：
1）升學(xué)與就業(yè)雙重功能的綜合中學(xué)；
2）專門的職業(yè)學(xué)校；
3）初等學(xué)院轉(zhuǎn)型為提供培訓(xùn)的社區(qū)學(xué)院
4、日本明治維新以后的職業(yè)教育
（1）官辦企業(yè)內(nèi)部設(shè)立技術(shù)傳習(xí)所
（2）富岡繅絲廠職工學(xué)校：
5、影響：
提高公民的素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大力合格勞動(dòng)力和技術(shù)人才，推進(jìn)教育的普及化。
【拓展】職業(yè)教育發(fā)展前景廣闊！

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