資源簡介

第3課　土地改革
內容要求 教學目標
知道土地改革，理解其對鞏固人民民主政權的意義 　　1.通過研讀相關史料，分析土地改革的背景，了解土地改革的必要性，知道《中華人民共和國土地改革法》；通過《中華人民共和國土地改革法》的實施，認識只有在中國共產黨的領導下，中國幾千年來的土地問題才能真正得到解決；了解封建土地所有制與農民土地所有制的異同。(歷史解釋、史料實證、家國情懷) 2．通過研讀相關史料，了解土地改革順利完成的重要意義，提高學生分析、解決問題的能力。(歷史解釋、史料實證) 3．通過土地改革促進生產力發展，知道生產力決定生產關系，生產關系反作用于生產力。(唯物史觀)
教學重點：《中華人民共和國土地改革法》的實施；土地改革的開展及意義。
教學難點：土地改革的歷史意義。
一、導入新課
同學們，前面我們學習了中華人民共和國的成立。中華人民共和國成立后，我國通過抗美援朝，鞏固了新生的人民政權。下面我們來看一組圖片，猜猜這些圖片反映的是哪一事件。這一事件也鞏固了新生的政權。
　
圖片反映的是土地改革。在土地改革中，農民除了分到土地外，還分到了地主家的牲畜、農具和房屋等。這是怎么回事？你想知道農民分地主土地的情況嗎？今天我們就來學習這方面的內容。
二、探究新知
(一)《中華人民共和國土地改革法》的實施
1．材料展示：
材料一
成分 占總人口 占總戶數 所占耕地
地主 8% 5.8% 26.9%
33%(公嘗田)
富農 3.9% 2.3% 5.5%
中農 27% 21.5% 18.6%
貧農 50.3% 56.7% 11.6%
小土地出租者 10.8% 13.7% 4.6%
——數據整理自沈金生《廣東省土地改革運動概述》
材料二　據調查，當年廣東農民一般要向地主繳納相當于產量50%～70%的地租，有的甚至高達70%～90%……
——沈金生《廣東省土地改革運動概述》
材料三　廣東解放前，全省糧食產量最高的1934年為825萬噸，至1949年竟降至723.5萬噸。每逢災年，餓殍遍地……
——沈金生《廣東省土地改革運動概述》
教師提問：材料一數據反映了什么現象？除了材料一反映的現象之外，農村經濟還存在哪些問題？這些問題會引發怎樣的后果？農民會有什么訴求？
提示：現象：土地大多集中在地主、富農手中。問題：農村存在著大量無地和少地的農民。后果：嚴重地阻礙了農村生產力的發展和中國社會的發展。訴求：廣大農民迫切要求進行土地改革，獲得土地。
2．指導學生閱讀教材，了解土地改革的相關內容后列表歸納，進行小組交流。
時間 1950年
依據 《中華人民共和國土地改革法》
目的 解放農村生產力，發展農業生產，為新中國的工業化開辟道路
內容 廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制
結果 到1952年底，除部分民族地區外，全國大陸基本上完成了土地改革。包括老解放區在內，全國約3億無地少地的農民，分到了約7億畝土地和大量的農具、牲畜和房屋等，還免除了每年需向地主繳納的3 000多萬噸糧食的地租，農民真正獲得了解放
　　教師補充說明：西藏地區土地問題結合教材第15頁“相關史事”部分理解，西藏土地問題的解決是通過1959年進行的以土地改革為中心的民主改革完成的，廢除封建農奴主土地所有制，農奴成為土地的主人。
3．教師制作表格讓學生了解封建土地所有制與農民土地所有制的異同。
不同點 相同點
土地占有者 地主階級與農民關系 產品分配
地主階級 地主階級與農民之間是剝削與被剝削的關系 地主階級占有絕大部分勞動成果 土地歸私人所有
農民 地主階級和農民一樣參加勞動 農民自己占有勞動成果
　　4.教師過渡：土地改革使約3億無地少地的農民，分到了土地、農具、牲畜和房屋等，農民真正成為了土地的主人，是中國歷史上幾千年來一次最大、最徹底的改革。那么土地改革的完成有著怎樣重大的歷史意義呢？
(二)土地改革的意義
材料展示：
材料一　土地改革的基本內容，就是沒收地主階級的土地，分配給無地少地的農民。這樣，當作一個階級來說，就在社會上廢除了地主這一個階級，把封建剝削的土地所有制改變為農民的土地所有制。這樣一種改革，誠然是中國歷史上幾千年來一次最大最徹底的改革。
——劉少奇《關于土地改革問題的報告》
材料二　我們祖祖輩輩做夢都在想著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多高興?。‖F在這個夢想實現了，在自己的土地里出力勞動，勞動成果完全歸自己所得，這樣我們生產的勁頭怎能不大呢？
——遼寧省寬甸縣農民給毛主席的一封信
材料三　毛澤東也曾興奮地說：“我為新中國數萬萬農民獲得翻身的機會和國家獲得工業化的基本條件而表示高興，表示慶賀！”
教師提問：結合史料和所學知識，分析土地改革的意義。
提示：土地改革的完成，徹底摧毀了我國存在2 000多年的封建土地制度，消滅了地主階級；農民翻了身，得到了土地，成為土地的主人。這使人民政權更加鞏固，也大大解放了農村生產力。農業生產獲得迅速恢復和發展，為國家的工業化建設準備了條件。
三、課堂小結
由于封建土地制度嚴重阻礙農村經濟和中國社會的發展，1950年，《中華人民共和國土地改革法》頒布，土地改革正式開始。到1952年底，土地改革基本完成，農民真正獲得了解放。這一措施鞏固了人民政權，大大解放了農村生產力。農業生產獲得迅速恢復和發展，為國家的工業化建設準備了條件。
學習土地改革，首先要分析土地改革的背景，讓學生明確土地改革的必要性。通過引導學生分析土地改革前人口比例和土地占有比例圖表，以此表現土地占有不均衡的強烈反差，進而分析出這種封建土地制度嚴重阻礙了農村經濟和中國社會的發展?！吨腥A人民共和國土地改革法》的實施是本課重點，在教學時結合圖片、材料，幫助學生列表梳理土地改革的時間、目的、內容、結果等，加深記憶。本節課不足之處是在講授土地改革意義時，沒有進一步細化講解，在以后教學中應注意改進。

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