資源簡介

第2課　俄國的改革
內(nèi)容要求 教學(xué)目標(biāo)
通過了解俄國1861年改革，初步認(rèn)識資本主義世界體系的構(gòu)成 　　1.通過研讀相關(guān)史料和教材內(nèi)容，掌握彼得一世改革及廢除農(nóng)奴制改革的背景、目的、內(nèi)容及其影響；通過對彼得一世改革和農(nóng)奴制改革的比較分析，初步認(rèn)識生產(chǎn)力發(fā)展與生產(chǎn)關(guān)系變革之間的辯證關(guān)系。(歷史解釋、史料實(shí)證、唯物史觀) 2．通過《15—18世紀(jì)俄國疆域的擴(kuò)張圖》，認(rèn)識俄羅斯帝國的形成過程。(時(shí)空觀念) 3．知道俄國的改革是生產(chǎn)力發(fā)展的要求；通過農(nóng)奴制改革使俄國走上了發(fā)展資本主義的道路，認(rèn)識到改革是社會發(fā)展的直接動力。(唯物史觀、家國情懷)
教學(xué)重點(diǎn)：彼得一世改革的措施和1861年農(nóng)奴制改革的背景、內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：彼得一世改革和1861年農(nóng)奴制改革的影響。
一、導(dǎo)入新課
在克里姆林宮普京的辦公室里，唯一的畫像是彼得大帝。在歷史名城圣彼得堡誕生300周年慶祝活動中，普京總統(tǒng)飽含深情地說：“此生，我最佩服的人就是彼得大帝。”為什么普京說他此生最佩服的人是彼得大帝？他作出了什么重大的歷史貢獻(xiàn)？讓我們一起學(xué)習(xí)《俄國的改革》，解決這些問題吧！
二、探究新知
(一)彼得一世改革
1．材料展示：
材料一　此時(shí)(17世紀(jì))，荷蘭幾乎控制了全球貿(mào)易；英國確立了資產(chǎn)階級君主立憲制，為工業(yè)革命打下了基礎(chǔ)。
材料二　17世紀(jì)，俄國的經(jīng)濟(jì)完全依賴于農(nóng)業(yè)，全國只有幾十個(gè)手工工場，商業(yè)幾乎全部被外國人把持。普通民眾知識貧乏，即使在首都莫斯科，一百個(gè)人中間識字的也不超過三個(gè)。
——摘編自《大國崛起》解說詞
教師提問：材料反映了什么問題？彼得一世為什么要進(jìn)行改革？
學(xué)生討論后，教師總結(jié)：17世紀(jì)的俄國盛行農(nóng)奴制，落后于荷蘭、英國等國家。為了改變俄國的落后面貌，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵，彼得一世進(jìn)行了改革。
2．圖片展示：
讓學(xué)生觀察圖片，并結(jié)合教材第7頁的“人物掃描”，對彼得一世進(jìn)行簡要介紹。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并用多媒體展示材料，引導(dǎo)學(xué)生思考：彼得大帝改革中涉及哪些領(lǐng)域？(可列表歸納)他“允許工場主買進(jìn)整村的農(nóng)奴到工場做工”這一做法有什么影響？
材料一　在經(jīng)濟(jì)方面，彼得大力鼓勵工商業(yè)的發(fā)展，允許工場主買進(jìn)整村的農(nóng)奴到工場做工，批準(zhǔn)外國人在俄國開辦工場。為了鼓勵西方工藝和技術(shù)的引進(jìn)，他把許多西方技術(shù)人員帶入俄國，還派遣許多年輕的俄國人到西歐去學(xué)習(xí)。
材料二　在政治上，改革的目的是建立完整的中央集權(quán)統(tǒng)治，加強(qiáng)工作效率。剝奪貴族領(lǐng)主杜馬會議的職能，代之以參政院，下設(shè)11個(gè)委員會(實(shí)際上相當(dāng)于西方國家的“部”)負(fù)責(zé)具體工作；罷黜大教長，代之以宗教院，使教會成為國家政權(quán)的一部分；劃分行政區(qū)域，將全國分為50個(gè)省。彼得還頒布了一個(gè)“職能表”，將文武官員分成14個(gè)不同的等級，所有的官員不管門第出身，都要從最低一級做起，靠功績晉升。
材料三　在社會問題上，彼得也主張實(shí)行西方化。他頒布法令，規(guī)定人人都不得蓄胡子(雖然他后來對此項(xiàng)法令做了修改)，要求宮廷人員必須穿西裝，鼓勵吸煙和喝咖啡。雖然他制定的政策有許多在當(dāng)時(shí)遭到了強(qiáng)烈的反對，但是這些政策帶來了長期的影響，俄國這個(gè)由貴族階級統(tǒng)治的國家最終在很多方面都實(shí)行了西方的風(fēng)俗和文化。
——摘編自《彼得大帝的主要功績》
提示：(1)改革涉及的領(lǐng)域有：政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化教育、社會生活等各個(gè)方面。
政治 改組行政機(jī)構(gòu)，建立了中央集權(quán)的行政體制，進(jìn)一步加強(qiáng)了沙皇的專制權(quán)力；要求貴族必須到軍隊(duì)或行政機(jī)構(gòu)為國家服務(wù)，按功勞和才能提拔人才
軍事 創(chuàng)建了一支紀(jì)律嚴(yán)明的新式常備軍
經(jīng)濟(jì) 鼓勵興辦手工工場，準(zhǔn)許工場主購買整個(gè)村莊的農(nóng)奴
文化教育 推行文化教育，派遣留學(xué)生，創(chuàng)辦科學(xué)院，開辦學(xué)校，創(chuàng)辦報(bào)紙
社會生活 提倡人們學(xué)習(xí)西方的禮節(jié)與生活方式
　　(2)影響：從當(dāng)時(shí)來看，此政策為手工工場提供了大量的勞動力，促進(jìn)了俄國資本主義的發(fā)展；但從長遠(yuǎn)發(fā)展看，此政策的實(shí)行實(shí)質(zhì)上加強(qiáng)了農(nóng)奴制，對俄國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了阻礙作用。
4．多媒體出示《15—18世紀(jì)俄國疆域的擴(kuò)張圖》，簡述俄國從一個(gè)狹小的公國逐步發(fā)展成為一個(gè)幅員遼闊的大國的過程。
5．材料展示：
材料一　彼得一世改革為結(jié)束俄國百年來的落后狀況，起了重大的歷史作用。
——馬克思
材料二　俄國的歐化甚至從彼得大帝時(shí)代就開始進(jìn)行了。
——列寧
材料三　彼得一世改革讓俄國騰空而起。
——普希金
結(jié)合材料和教材內(nèi)容，評價(jià)彼得一世改革。
學(xué)生討論后，教師總結(jié)：通過彼得一世改革，俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力大大增強(qiáng)，為對外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。俄國一躍成為歐洲軍事強(qiáng)國；彼得一世改革開啟了俄國近代化的進(jìn)程。但是，在他的統(tǒng)治下，農(nóng)奴制進(jìn)一步強(qiáng)化，后來成為俄國社會發(fā)展的障礙。
(二)廢除農(nóng)奴制
1．出示圖片：《俄國農(nóng)奴》。
　
教師提問：19世紀(jì)中期，俄國處于什么制度統(tǒng)治之下？面臨著怎樣的社會危機(jī)？
學(xué)生討論后，教師總結(jié)：19世紀(jì)中期，俄國處于沙皇專制統(tǒng)治下。社會危機(jī)：由于農(nóng)奴制的存在，俄國發(fā)展資本主義工業(yè)所需的自由勞動力和國內(nèi)市場受到限制。
2．教師用多媒體展示材料，引導(dǎo)學(xué)生思考：從材料中可以看出，亞歷山大二世改革的目的是什么？
材料一　現(xiàn)行的農(nóng)奴制不能一成不變，與其等待農(nóng)奴自下而上地起來解放自己，倒不如從上面來廢除農(nóng)奴制度，解放農(nóng)奴為好。
——亞歷山大二世
材料二　繼續(xù)拖延只會引起更大的災(zāi)禍，對整個(gè)國家，特別是對地主會造成有害的、災(zāi)難性的后果。因而宜盡快通過改革方案。
——亞歷山大二世
提示：維護(hù)地主階級的利益，避免革命的爆發(fā)，挽救沙皇的統(tǒng)治危機(jī)，鞏固統(tǒng)治。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并展示一則材料，引導(dǎo)學(xué)生思考：1861年，亞歷山大二世改革的主要內(nèi)容是什么？
1861年3月，沙皇終于下詔進(jìn)行改革。改革的核心有兩點(diǎn)：一是宣布廢除農(nóng)奴制，農(nóng)奴全部獲得人身自由，擁有包括遷徙、婚姻、改變職業(yè)、擁有財(cái)產(chǎn)、訂立契約等權(quán)利；二是規(guī)定全部土地為地主所有，農(nóng)民按照規(guī)定贖買一小塊土地，贖金數(shù)額為土地實(shí)際價(jià)格的兩三倍，農(nóng)民支付一部分，其余由政府以有償債券的方式代為支付，農(nóng)民必須在49年內(nèi)還清本息。改革還有其他一些方面，如將獲得自由的農(nóng)民組織到公社中，公社的公職人員由農(nóng)民選舉產(chǎn)生，但必須服從地方行政機(jī)構(gòu)的管理。
——摘編自1861年俄國《關(guān)于脫離農(nóng)奴依附關(guān)系的農(nóng)民的一般法令》
提示：
4．教師展示材料，引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩則材料反映了1861年改革的實(shí)質(zhì)是什么？為什么說“農(nóng)民獲得‘自由’的時(shí)候，已經(jīng)被剝奪得一干二凈了”？
材料一　“諸位會深信：凡能夠維護(hù)地主利益的措施，都一一地做到了。”
——亞歷山大二世
材料二　“農(nóng)民獲得‘自由’的時(shí)候，已經(jīng)被剝奪得一干二凈了。”
——列寧
提示：實(shí)質(zhì)：這次改革是沙皇政府自上而下維護(hù)地主階級利益的改革。原因：法令規(guī)定，農(nóng)民獲得解放時(shí)可得到一份土地，但是必須出錢贖買。結(jié)果農(nóng)民付出的贖金，比當(dāng)時(shí)的地價(jià)高得多。由此可以看出，這次改革是對農(nóng)民的一次大掠奪。
5．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并用多媒體展示四則材料，引導(dǎo)學(xué)生分析：俄國農(nóng)奴制改革對俄國社會產(chǎn)生的影響是什么？
材料一19世紀(jì)六七十年代俄國機(jī)器制造業(yè)統(tǒng)計(jì)表
時(shí)間 企業(yè)數(shù)(個(gè)) 工人數(shù)(人) 產(chǎn)值(千盧布)
1860年 99 11 600 7 954
1879年 287 42 000 51 937
材料二　據(jù)統(tǒng)計(jì)，1860—1890年，俄國的生鐵產(chǎn)量增加了2倍，鋼產(chǎn)量和棉紡織業(yè)的產(chǎn)值都增加了3倍，而煤炭產(chǎn)量的增加則超過了19倍，石油產(chǎn)量猛增了200多倍。在此期間，俄國的整個(gè)工業(yè)產(chǎn)量增加了6倍，鐵路線增長了35倍多。
——摘編自《俄國的轉(zhuǎn)折》
材料三　1863年，一年內(nèi)共有386處領(lǐng)地發(fā)生了非常嚴(yán)重的農(nóng)民反抗事件。其中有1/3的領(lǐng)地動用了軍隊(duì)；30處領(lǐng)地上的農(nóng)民起來暴動；39處領(lǐng)地上的農(nóng)民抵抗對罪犯的拘捕或用暴力釋放被捕人員。受懲治者總計(jì)1 280人，其中223人交法庭審判，26人被放逐到外省去。
——《沙皇政府第三廳1863年的報(bào)告書》
材料四
　　　
提示：積極性——改革廢除了封建農(nóng)奴制，使俄國走上了發(fā)展資本主義的道路，是俄國歷史上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。(為資本主義發(fā)展提供了資金、國內(nèi)市場、勞動力)局限性——保留了大量封建殘余，主要指保留了沙皇專制制度和封建土地所有制；農(nóng)民取得的“土地”面積小、質(zhì)量差，在取得“土地”時(shí)需要出錢贖買，贖買的價(jià)格高于當(dāng)時(shí)的地價(jià)。俄國用犧牲農(nóng)民利益的辦法去換取資本主義的發(fā)展，對俄國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了很大的消極影響，致使俄國農(nóng)民長期貧困，購買力低下，國內(nèi)市場狹小，影響了資本主義的進(jìn)一步發(fā)展。這次改革是對農(nóng)民的一次大規(guī)模掠奪。
6．列表比較俄國彼得一世改革與1861年農(nóng)奴制改革的背景、性質(zhì)與影響。
背景 性質(zhì) 影響
彼得一世改革 俄國盛行農(nóng)奴制，是一個(gè)封閉落后的國家 封建性質(zhì)的改革 俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力大大增強(qiáng)，為對外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。俄國一躍成為歐洲軍事強(qiáng)國。改革開啟了俄國近代化的進(jìn)程。但是，農(nóng)奴制進(jìn)一步強(qiáng)化，后來成為俄國社會發(fā)展的障礙
1861年農(nóng)奴制改革 農(nóng)奴制危機(jī)嚴(yán)重；克里木戰(zhàn)爭的失敗 資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革 改革廢除了農(nóng)奴制，促使社會的各個(gè)方面出現(xiàn)了新的氣象，推動俄國走上了發(fā)展資本主義的道路。但是，農(nóng)奴制的殘余仍然存在，影響著俄國經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展
三、課堂小結(jié)
在俄國歷史上有兩次著名的改革，分別是彼得一世改革、亞歷山大二世改革。彼得一世改革雖然沒有改變社會性質(zhì)，但推動了社會的進(jìn)步，增強(qiáng)了俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力，鞏固了專制統(tǒng)治，為對外侵略擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。亞歷山大二世改革是一次資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，農(nóng)奴制的廢除有利于資本主義的發(fā)展。這次改革雖然保留了大量封建殘余，但是俄國從此走上了發(fā)展資本主義的道路。1861年的改革，是俄國歷史上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
本節(jié)課通過大量史料的解讀，既引導(dǎo)學(xué)生知道了1861年農(nóng)奴制改革對俄國資本主義發(fā)展的重要意義，又幫助他們科學(xué)認(rèn)識了改革的利弊。同時(shí)，初中歷史教科書是師生教與學(xué)的重要載體，教學(xué)語言的表述應(yīng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，盡善盡美，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

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