資源簡介

第4課　日本明治維新
內容要求 教學目標
通過了解日本明治維新，初步認識資本主義世界體系的構成 　　1.通過《明治維新前的日本》《明治維新前日本社會等級示意圖》，了解日本明治維新前的社會狀況和明治維新的背景；通過研讀相關史料，掌握明治維新的主要內容；了解明治維新的性質，理解明治維新的作用。(歷史解釋、史料實證) 2．通過與同時期的中國進行對比，認識到順應歷史發展趨勢，符合國情的改革對一個國家的重要作用。(唯物史觀、史料實證) 3．通過明治維新，日本走上發展資本主義的道路，實現了民族振興，成為亞洲強國，我們要學習日本善于學習他人長處的品質，堅持改革開放。(家國情懷)
教學重點：明治維新。
教學難點：德川幕府與鎖國時代；倒幕運動。
一、導入新課
日本是中國一衣帶水的近鄰。在歷史長河中，日本曾向中國學習，到近代，它同中國一樣，遭受過西方列強的殖民侵略，但日本通過向西方學習，進行再次改革，擺脫了危機，獲得了新生，成為亞洲強國。那么，日本是怎樣崛起的呢？今天我們就一起來回顧一下這段歷史——《日本明治維新》。
二、探究新知
(一)德川幕府與鎖國時代
1．多媒體展示《明治維新前的日本》及《明治維新前日本社會等級示意圖》。
教師提問：結合教材內容思考19世紀中期日本面臨著怎樣的狀況，用四個字概括并闡述觀點。
提示：內憂外患。內憂：幕府統治出現危機，實行鎖國政策，資本主義經濟發展受到阻礙；外患：1853—1854年，美國海軍叩開日本大門，日本被迫在不平等條約上簽字，開放港口。其他西方國家接踵而至，幕府統治發生動搖。
2．教師用多媒體展示材料，引導學生思考：比較19世紀中期，中日兩國的社會狀況有何異同點。
材料一　(1867年)10月，第15代將軍德川慶喜把政權還給了天皇，標志著持續260多年的德川幕府統治結束。
材料二　1868年1月3日，天皇發布《王政復古大號令》，廢除幕府，令德川慶喜“辭官納地”。1月27日，天皇軍5 000人，在京都附近與幕府軍1.5萬人激戰(鳥羽、伏見之戰)，德川慶喜敗走江戶……天皇軍大舉東征，迫使德川慶喜于1868年5月3日交出江戶城，至11月初平定東北地區叛亂諸藩。
材料三
　　
提示：相同點：社會生產力和商品經濟都有所發展，都面臨著嚴重的階級矛盾及淪為殖民地的危險。不同點：日本資本主義發展的水平高于中國，中國民族資本主義發展先天不足，后天畸形；日本的封建勢力相對薄弱，統治階級內部的斗爭和分化日益激烈，而中國守舊勢力非常強大。
教師引導：面對幕府統治的危機，倒幕派發起倒幕運動，推翻了幕府統治。
(二)倒幕運動
教師指導學生閱讀教材并展示材料，引導學生思考：導致幕府統治出現危機的主要原因是什么？發動倒幕運動的主要階層有哪些？結合教材內容，敘述倒幕運動的過程。
材料一　日本開放后，農民和市民處境日益惡化，農民起義1860年發生43次，1865—1867年年均55次，他們摧毀地主和富農的住宅，燒掉賬目單，要求減租平分土地。城鄉人民的反幕府斗爭，動搖了幕府的統治基礎，推動了倒幕運動的開展。
材料二　“不思國患，不顧國辱，不奉天敕，將軍之罪天地不容，神人皆憤。”“只有那些不再為封建主君效力的浪人、愛國的豪農富商和粗食陋衣的農民等出身卑賤者，即被稱為草莽的人們，才能獻身于救國斗爭。”
——吉田松陰
材料三
提示：(1)主要原因：國內的社會矛盾，外來侵略引起的民族矛盾導致了幕府統治出現了嚴重的危機。
(2)主要階層：中下級武士聯合西南強藩和朝廷公卿。
(3)主要過程：1868年1月，倒幕派在京都發動了“王政復古”政變，支持天皇親政，強令幕府將軍“辭官納地”。同年，幕府統治被推翻，改年號為“明治”。1869年，天皇及政府機構遷到東京。
(三)明治維新
1．材料展示：有關明治維新時期的圖片。
圖1：推行地稅改革，允許土地買賣。地稅成了日本資本原始積累的重要來源。(或為資本主義發展提供了資金，促進了經濟發展)
圖2：引進西方先進技術，興建鐵路。促進了日本交通的發展。
圖3：提出“文明開化”，建立新式學堂。大力發展近代教育，培養建設人才。
圖4：政府投資興辦近代企業，即“殖產興業”等。促進日本近代工業的發展。
閱讀教材和上述材料，列表歸納日本明治維新的內容。
領域 改革內容
政治上 廢藩置縣，加強中央集權
軍事上 實行征兵制，建立新式軍隊
經濟上 推行地稅改革，以“殖產興業”為口號，大力發展近代經濟
文化教育 提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式
　　2.教師提問：明治維新的性質是什么？影響如何？
提示：(1)性質：是一場自上而下的資產階級性質的改革。
(2)影響：①積極影響：成為日本歷史的重大轉折點，使日本迅速走上了發展資本主義的道路。②消極影響：明治維新保留了大量舊制度的殘余，軍國主義色彩濃厚。日本強大起來后，很快走上了對外侵略擴張的道路。
3．教師提問：回憶大化改新內容，結合課本內容思考：日本兩次向外學習的目標有何不同？出現這種變化的原因是什么？這說明日本民族有什么樣的特點？
提示：(1)不同：大化改新學習中國隋唐的典章制度，明治維新學習西方先進技術文化。
(2)原因：隋唐時期，中國文化先進；近代中國落后，而西方國家擁有先進的技術文化。
(3)特點：日本是一個善于學習和吸收外來文化的民族。
4.分小組探討：日本明治維新與中國戊戌變法的比較。
教師總結：
明治維新 戊戌變法
不 同 點 背景 日本經濟發展水平較高，資本主義發展較充分 中國經濟發展水平落后，資本主義發展緩慢
力量 對比 日本幕府封建專制統治相對薄弱，幕府成為眾矢之的 中國封建勢力較強大，維新力量弱小，頑固派阻撓改革
途徑 日本改革是在推翻幕府統治的前提下進行的 中國維新派比較軟弱，依靠沒有實權的皇帝進行變法
國際 環境 日本改革處在自由資本主義階段，國際環境較為寬松 中國改革處在主要資本主義國家向帝國主義過渡階段
結果 日本改革使日本走上了發展資本主義的道路 中國改革失敗了，仍處于半殖民地半封建社會
相 同 點 ①背景：兩國改革前都處于閉關、落后狀態，都存在著嚴重民族危機(內憂外患)；資本主義在兩國逐步形成和發展 ②內容：都進行了政治、經濟、文化、軍事等方面的改革 ③性質：都是自上而下的資產階級性質的改革 ④方式：都是自上而下的變法運動
　　5.教師提問：日本的明治維新給我國的經濟發展帶來怎樣的啟示？
學生小組討論，回答問題。
提示：改革是社會發展的動力，是富國強兵之路。改革要符合本國的基本國情，我們要堅持對外開放，學習外國的先進技術和經驗，重視教育，培養人才，實行科教興國戰略。
三、課堂小結
本課主要講述了在日本面臨內憂外患之際，以中下層武士為主體的改革派通過武裝倒幕，推翻了幕府的封建統治，進行了一場以富國強兵、“殖產興業”、“文明開化”為目標的資產階級性質的改革，從而使日本擺脫了民族危機，走上了發展資本主義的道路。
由于德川幕府的腐敗統治，在日本國內形成了改革派，改革派要求推翻幕府的統治，教學時應該盡量將知識點講詳細。課堂上應多給學生些時間，以體現課堂教學中學生的主體性。同時，應引導學生自主學習，自主思考，做好老師在課堂教學中的組織角色。

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