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初中語文中考沖刺之散文閱讀知識(shí)點(diǎn)和答題技巧
一、把握散文情感和哲理（體驗(yàn)感悟、啟示、哲理）
題型：某事或某物表達(dá)了作者什么感情？
答題技巧：
（1）抓帶有明顯感彩、心理描寫、品質(zhì)特征的詞句。
（2）抓文中的抒情和議論。
（3）抓主要人物的語言、動(dòng)作、神情以及心理活動(dòng)描寫，它往往體現(xiàn)了作者的情感傾向。
（4）抓景物描寫。托物言志、借景抒情、以景襯情是較為常用的手法。
題型：本文的主題是什么？或談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感受。
答題技巧：
（1）通讀全文，明確文中所寫的人物、事件、景物，通過對(duì)人物、事件和景物的分析，來探求文章的中心思想。
（2）抓住中心句。中心句往往點(diǎn)明了全文或段落敘述的主要內(nèi)容，抓住了中心句就抓住了內(nèi)容要點(diǎn)。
二、散文線索
1.答題技巧：
（1）明確幾種常見的線索。常見的線索有：①以核心人物為線素；②以核心事物為線索；③以核心事件為線索；④以時(shí)間為線索：⑤以地點(diǎn)為線索；⑥以作者的情感變化為線索。
（2）關(guān)注文章的標(biāo)題。有很多文章的標(biāo)題直接揭示了線索，有的標(biāo)題包含線素的因素。
（3）找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。散文中，為了突出強(qiáng)調(diào)文章的主題，有些句子反復(fù)出現(xiàn)，稱之為反復(fù)句。反復(fù)句顯示了散文的脈絡(luò)層次。
（4）找文中的議論抒情句，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。
三、分析人物形象
題型：概括或評(píng)價(jià)人物的思想性格。
答題技巧：
（1）從人物描寫的五種方法（肖像、行動(dòng)、語言、心理、神態(tài)）入手。
（2）從側(cè)面描寫入手。側(cè)面描寫，簡(jiǎn)要地說，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。
（3）從分析人物與人物之間的關(guān)系入手。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物。分析時(shí)我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關(guān)系。
（4）從典型事例入手。典型事例往往從不同側(cè)面反映出人物的性格特點(diǎn)。
（5）從作者的評(píng)價(jià)入手。作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)直接反映出人物的性格特點(diǎn)。
四、體會(huì)文段的寫作技巧和作用
題型1：選文（段）運(yùn)用了什么寫作（表現(xiàn)）手法？有何作用？
答題技巧：
（1）理解各種表現(xiàn)手法的內(nèi)涵，把握各自的作用。
①設(shè)置懸念。（先不把迷底揭開，引出下文）作用：激發(fā)讀者的閱讀興趣。
②首尾照應(yīng)。即后文對(duì)前文寫過的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深；前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。作用：首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。
③伏筆。在文章的前面預(yù)先對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件作出暗示。作用：使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。
④襯托。用相似或相反的事物陪襯。作用：烘托出主體事物的特點(diǎn)或所要表達(dá)的思想感情。
⑤象征。借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。
⑥對(duì)比。把兩種相反的事的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。作用：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明
⑦借景抒情。通過描寫具體生動(dòng)的自然最象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。
題型2：某段在文中有什么作用？
答題技巧：
（1）首段常見的作用：包括統(tǒng)攝全篇，總領(lǐng)下文：開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明中心；引出下文，行文巧妙；欲揚(yáng)先抑，形成對(duì)比；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出人物精神品質(zhì)；渲染氣氛，為全文奠定感情基調(diào)；設(shè)置懸念，吸引讀者，為下文作鋪墊、埋下伏筆。
（2）結(jié)尾段常見的作用：篇末點(diǎn)題；總結(jié)全文、照應(yīng)前文，使文章結(jié)構(gòu)完整；深化主題，升華感情；提出問題，引起思考等。
（3）中間段常見的作用：承上啟下，引出下文；襯托鋪墊，照應(yīng)前文：擴(kuò)展思路，具體展示；豐富內(nèi)涵，深化主題等。
題型3：選文（段）使用了哪種人稱？有什么好處？
1.第一人稱：我
（1）給人以身臨其境之感；
（2）拉近作者與讀者的距離；
（3）使情景顯得更為真切；
（4）便于抒發(fā)感情和進(jìn)行心理描寫；
（5）直接表達(dá)或滲透作者的主觀意識(shí)；
（6）增強(qiáng)文章的真實(shí)性和感染力；
2.第三人稱：他；她：它們
（1）不受時(shí)間和空間的限制，能夠試較自由靈活地反映客觀內(nèi)容；
（2）有比較廣闊的范圍，作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來展開情節(jié)；
3.第二人稱：你；你們
（1）增加親切感；
（2）直抒胸臆
（3）抒情更強(qiáng)烈，更有感染力；
五、拓展開放探究題
1.題型1：探究選文和鏈接的材料，得出結(jié)論。
答題技巧：
（1）比較選文與所給材料的共同點(diǎn)，提取共有的信息； （2）比較選文與所給材料的不同點(diǎn)，從不同的角度去提取不同信息。
2.題型2：結(jié)合全文、生活實(shí)際、個(gè)人經(jīng)歷闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解與感悟。
答題技巧：緊扣文本，把握住作者的寫作意圖，使用第一人稱，從文中選擇自己感受最深的一點(diǎn)回答，做到觀點(diǎn)鮮明，言之有理，言之有序。1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答；2.聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際情況，引發(fā)感悟；3.遣詞造句，講究三美：運(yùn)用古詩文、名言警句；恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比比喻排比等修辭：運(yùn)用成語；4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗(yàn)、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍。
答題格式：感悟＋文中事例或現(xiàn)象（生活實(shí)際、個(gè)人經(jīng)歷）
例：許多人認(rèn)為“成長(zhǎng)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程”，可作者說“成長(zhǎng)，有時(shí)只是瞬間的事。對(duì)此，你有何看法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和你的成長(zhǎng)感悟談?wù)劇＃?分）
（答案要求與評(píng)分：觀點(diǎn)明確，結(jié)合文本，2分；生活感悟，1分；表達(dá)，1分。）
例一：我贊成作者的觀點(diǎn)。雖然，成長(zhǎng)的道路很漫長(zhǎng)，但有時(shí)，成長(zhǎng)只是瞬間的事。如文中的“我”，因?yàn)槊佬g(shù)課上得到老師的贊許，因?yàn)槔蠋煾挥懈腥玖Φ闹v解，從此由一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差，內(nèi)心自卑的孩子變成一個(gè)擁有自信，克服惰怠，努力追求理想并學(xué)有所成的人。在我的成長(zhǎng)歷程中，我也曾因一次競(jìng)賽獲獎(jiǎng)而重拾信心，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻，我瞬間長(zhǎng)大了。
例二：我不贊成作者的觀點(diǎn)。雖然某一次經(jīng)歷可能會(huì)改變我們的人生態(tài)度，但真正的成長(zhǎng)是在一次次的自我認(rèn)識(shí)與自我肯定中完成的，所以我認(rèn)為成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。文中的“我”雖在經(jīng)歷一次難忘的美術(shù)課后瞬間成長(zhǎng)起來，但在后來很長(zhǎng)的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語言表達(dá)能力差，在經(jīng)歷了一次又一次的失敗后，終于在演講比賽中獲獎(jiǎng)。
（若從其他角度作答，只要言之有據(jù)、言之成理，亦可酌情給分。）
3.題型3：結(jié)合選文提供的語境，大膽想像，給選文補(bǔ)白。
答題技巧：補(bǔ)寫要符合當(dāng)時(shí)的情境，符合人物的性格，想像要合乎情理，表述的語言要順暢、簡(jiǎn)潔、有層次。

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