資源簡介

初三語文《孔乙己》導學案
班級： 學號： 姓名：
學習目標：
1.理清小說的故事情節，明確其開端、發展、高潮和結局
2.理解孔乙己生活的典型社會環境
3.分析孔乙己的人物形象，分析作品主題
知識鏈接
【封建科舉制度】
封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。科舉是分科舉人的意思。它分為：
院試：院試由縣、府、省主持，及格者稱秀才。戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的“進士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。封建社會讀書人“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，他們處理社會事物、謀劃生計的能力是很缺乏的。“萬般皆下品，惟有讀書高”的觀念又讓他們鄙視體力勞動、經商營業。所以，實際上，封建文化和科舉制度所培養出的人是一群無用的人。我們要學的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個。
鄉試：每三年在省城舉行，主考由朝庭委派，參加者須是秀才，鄉試及格者稱舉人，第一名叫解元。
會試：在鄉試的第二年二月舉行，由禮部主持，及格者稱為貢生，第一名叫會員。
殿試：由皇帝在皇宮大殿親自主持，中者稱進士，前三名稱狀元、榜眼、探花。
【寫作背景】《孔乙己》寫于1918年冬，《新青年》作為文化陣地，雖揭開了新文化運動的序幕，但封建復古的逆流仍很猖獗。科舉制度雖于1905年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內容，這樣就有可能產生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取社會一角——魯鎮的咸亨酒店，藝術地展現了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，啟發讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現狀進行思考，批判了封建教育制度。
學習活動一：自主學習
（一）作品介紹
魯迅，原名周樹人，字豫才，中國現代偉大的文學家、思想家和革命家，新文學運動的奠基人。主要作品有：小說集 《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》等。本文選自小說集《吶喊》。
（二）小說知識點復習
小說是一種 文學體裁 ，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活。
1、小說的三要素是 人物 、 情節 和 環境 。
2、小說的故事情節可分為 開端 、 發展 、 高潮 和 結局 四部分。
3、小說的環境主要包括 自然環境 和 社會
4 、小說與 散文 、 詩歌 、 戲劇 ，并稱“四大文學體裁”。
5 、小說刻畫人物的方法： 外貌 描寫 、 語言 描寫、 動作 描寫、 心理 描寫、 神態描寫。
學習活動二：梳理情節結構
學習活動三：理解社會環境
閱讀 1 — 3 自然段，回答以下問題
1. 小說的故事發生的地點在什么地方？
魯鎮的咸亨酒店
2. 酒店里常來喝酒的酒客有哪幾類呢？他們各有什么特點？
咸亨酒店里主顧等級分明，曲尺形的柜臺隔離出兩個階級：一是以出賣勞力為生的短衣幫，他們“靠柜外站著，熱熱的喝了休息”;二是以地主、讀書人、有錢人為主的長衫客，他們“穿長衫”,并“踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”。
3. 掌柜對長衫客. 短衣幫以及小伙計態度上有什么不同？這說明掌柜是怎樣的人？
咸亨酒店的掌柜，態度因人而異，折射出人情的冷暖：一方面對長衫客有特殊的尊重和特殊的招待：“掌柜說，(我)樣子太傻，怕侍候不了長衫主顧，就在外面做點事罷。”另一方面對短衣幫不講信譽、摻假欺騙，當“我”對“羼水也很為難” 時，便讓“我”轉管溫酒了。說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，嫌貧愛富，唯利是圖。
4. 小伙計所管職務和所處環境使人有什么感覺？
渲染了一種冷漠的社會氣氛和人際關系，為孔乙己的出場作了鋪墊。
學習活動四：分析人物形象
閱讀4 — 9自然段，關注文中的神態、外貌、語言、動作描寫，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的復雜性和豐富性
（獨立思考---小組合作-----展示）
姓 名 籍 貫
年 齡 出生年月
學 歷 身體狀況
特 長 工作單位
主要社會關系
工作生活經歷
工作成就
主要優點
主要缺點
總評價 孔乙己早已窮困潦倒，但他卻始終固守與癡迷于自己的所謂“讀書人”的身份，因此他只能掙扎在社會的底層，成為人們輕視與恥笑的對象，最終落魄而死。
學習活動五：分析悲劇原因，認識作品主題
閱讀4 — 14 自然段，思考以下問題：
1. 孔乙己是一個悲劇人物，然而全文沒有一個“悲”字出現，貫穿全文的一個字是什么？
笑
2. 通讀4－12自然段，討論：文中幾處寫到眾人的哄笑？他們為什么笑？作者用笑聲來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？
小說以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。
這哄笑是麻木的笑，使孔乙己的悲劇籠上一層令人窒息的悲涼意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面是無聊的逗笑和取樂。
以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義更加深刻。
3. 小說沒有采用第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口吻來敘述，這樣安排角色的作用是什么？
①“我”是一個12歲的酒店小伙計，也是孔乙己命運的見證人。小說使用第一人稱來講述“我”的所見所聞所感，顯得故事真實親切；
②可以使故事情節集中，內容簡要；
③可以表現周圍人對孔乙己的態度，連12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，增加了作品的悲涼意味。
4. 孔乙己的下場是悲慘的，造成他悲劇的社會原因是什么？由此我們可以看出小說揭示的主題是什么？
社會原因：
①以丁舉人為代表的封建統治階級橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。
②封建科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經書，致使孔乙己成了“連半個秀才也撈不到”的犧牲品，成了被人取笑、踐踏的對象。
③封建文化的毒害，使孔乙己非但不能成才，反而成了不會營生的可憐蟲。
④封建等級制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和被壓迫者，意識不到自己被壓迫的社會地位，反而嘲笑不幸的孔乙己。
主旨：孔乙己在笑聲中登場，最后又在笑聲中走向死亡，“笑聲”貫穿著全篇。這陣陣笑聲跟孔乙己的悲劇人生形成了強烈的對比，它深刻地揭露了封建社會的黑暗和冷酷，同時也批判了群眾的麻木。這種以笑寫悲的寫法，使小說的主旨表現得更突出、更深刻

展開更多......

收起↑