資源簡介

一年級上冊第四課《淅瀝的小雨》教學設計
教材分析：
本節課是山東教育出版社（五四制）一年級上冊美術中的第四課。教材突出藝術學習的價值，隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗，以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。
課標分析：
嘗試用身邊的素材大膽的表現，體會造型表現的樂趣。用簡單的話語描述大自然，表達對自然生活的喜愛，觀察生活，描繪生活場景。激發學生的想象力。將美術與其他學科進行融合，開發學生潛力，培養學生的美的感受。培養學生的藝術水平，欣賞作品，感知線條、色彩、構圖的美。
【教學目標】：
1.觀察下雨時的景象，體會下雨天的感受，嘗試用畫筆表現下雨時的場景。
2.培養學生節約用水，愛護水資源的意識。
3.體會美好生活，人文節氣。
【教學重點】：
回憶下雨天時的場景，觀察生活中雨天人物、動物、植物的變化特點。
【教學難點】：
從不同視角表現下雨的場景。
【教學過程】：
一、視頻導入，引出課題
仔細觀察視頻，這是什么場景？你看到了哪些景象？
生：下雨的場景、行人打傘、避雨、閃電······你喜歡下雨天嗎？為什么？
雨可以灌溉農作物，利于植樹造林，減少空氣中的灰塵，能夠降低氣溫可以洗刷街道，能沖走地面垃圾，凈化環境，雨是人類生活中最重要的淡水資源。
雨是一種自然降水現象，是地球水循環不可缺少的一部分，從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。根據降雨量有不同的等級，你知道有哪些等級嗎？小雨、中雨、大雨、暴雨、特大暴雨。我們通過視頻來感受一下不同的雨量帶給我們的感受。下雨的聲音越來越大，小雨的水珠比較小，大雨時雨水線條比較長，下的比較快。過量的降雨會使水庫、河流、湖泊水位暴漲，引發洪澇災害。你喜歡哪種雨呢？
板書：淅瀝的小雨
二、師生互動，活躍課堂。
互動課堂
1：你能用五感來描述下雨時的特點嗎？
視覺上：灰蒙蒙的天，烏云密布。
聽覺：敲打聲。
嗅覺：泥土的香氣，空氣清新。
味覺：酸、苦、咸。
觸覺：冰冰涼涼
互動課堂 2:
下雨天有什么樣的場景？大自然中植物什么樣？動物去哪兒？人物會干什么？
互動課堂 3:
詩人筆下的雨是什么樣的？欣賞古詩春夜喜雨，串聯學過的詩句互動語文知識，增加學科的融合，體會古詩中的美麗雨景，體會古詩對雨的描述，培養學生對傳統文化的熱愛。畫家筆下的雨是什么樣的？欣賞畫家作品，描述作品內容，找找兩幅作品的不同與相同。體會線條的長短、疏密變化對雨的描述。兩幅都是中國畫。
互動課堂 4:你能用線條在紙上表現一下嗎？讓學生體會不同線條的變化，有的用點表現雨滴，有的用線表示雨量。欣賞學生作品，說一說你喜歡的作品，你有什么發現？學生作品的構圖很飽滿，色彩很鮮艷。通過雨傘、雨披等物品表現下雨天。
互動課堂 5：古代人的雨傘、雨披是什么樣的？學習傳統文化，體會古人的智慧。樹立文化自信。雨水回收系統可以幫助凈化雨水，水資源的再回收利用，倡導學生節約用水，愛護水資源的好習慣。
三、創作過程。
作業要求：體現下雨的場景，畫畫你眼中的雨，也可以畫畫雨天的情景。注意線條的變化，色彩搭配。
四、作品展評。
評價標準：情景生動有趣，有特色，構圖飽滿，色彩豐富。學生自評，介紹自己的作品。學生他評，選一選學生喜歡的作品教師評價，點評學生作品，鼓勵學生展示作品。
五、總結。
下雨天帶給我們快樂的感受，欣賞自然美景。觀察生活，留心自然，體會大自然的美景。
六、板書設計
淅瀝的小雨線條（長短、多少、疏密）色彩豐富著裝（雨傘、雨披）
課后反思：
通過課堂的互動學生的參與熱情高漲，一些學生熱情的展現自己，大膽舉手回答問題，與老師很好的互動，對于一年級學生，引導學生觀察生活，熱愛生活，培養對美的欣賞與熱愛，是為以后的學習打好基礎，對學生來說，美術課是一門很有吸引力，很有趣的學科，同學們很喜歡畫畫，一年級的學生繪畫水平有限，對生活觀察的較少則很難自己畫出生動的畫面，所以要培養學生觀察的能力，表達的能力，樹立學習的信心，學生詞匯積累剛開始，很多擴展的詞匯理解能力有限，在設計時要注意難度太高的詞語要減少

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