資源簡介

人音版八年級下冊第三單元第一課時《山野放歌》教學案
教材分析：
1.《打支山歌過橫排》是一首興國山歌，屬于非方整性的“四句頭”結構。整首歌曲給人以暢快、明亮、豪邁之感，其風格淳厚，山野氣息十足。歌曲以引腔“哎呀嘞哎”開頭，這是一種感嘆語，用來提示對方歌唱即將開始的方式，強化了山歌的抒詠性，更是興國山歌特有的一種標志。
2.《山丹丹開花紅艷艷》是一首根據陜北民歌改編的新民歌，作品表達了陜北人民熱愛紅軍的真摯情感，再現了陜北人民歡迎紅軍到來時的熱烈場面。歌曲的旋律采用了陜北民歌中最具代表性的信天游，回轉起伏、優美舒展、高亢嘹亮。歌曲D商調式，混合節拍，曲式結構可視為單一主題的三部曲式。
教學目標：
1.欣賞、體驗經典山歌作品，能夠喜愛并積極的演唱山歌。感受民歌隨時代變遷與時俱進的生命力。
2.能夠用堅定豪放的聲音演唱《打只山歌過橫排》，并通過合作與交流的方法，表現山歌的意境、情緒和風格 。
3.拓展聆聽歌曲《山丹丹開花紅艷艷》，感受新民歌的風格特點。
教學重點：
學會用有感情、優美豪放的聲音去演唱歌曲，唱出歌曲的特點、風格。
教學難點：
唱好歌頭“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的裝飾音和弱位起唱的演唱方法，
設計思路：
1.本節課從音樂切入，通過欣賞、演唱等藝術活動，引導學生感受不同時期的經典山歌的魅力，從而喜愛并愿意主動的傳唱山歌。
2.層層遞進，由簡入繁的解決歌曲教學的重難點；通過對比聆聽，分組合作的學習活動感受山歌的音樂特點，完成由理性到感性的教學生成。
3.拓展欣賞陜北信天游，選擇《山丹丹開花紅艷艷》這首新民歌作品，學生感受不同時代背景下山歌風格的發展變化。
教學過程：
（一）激趣導入
簡單復習回顧小調、號子，引出民歌又一大類別——山歌。
【設計意圖】復習回顧之前所學內容，并引導學生一起唱一首熟悉的民歌小調，熟悉的內容容易激起學生學習興趣，放松學習狀態。
（二）學唱歌曲——《打支山歌過橫排》
1.初聽《打支山歌過橫排》，聽聽歌曲哪一句印象最深刻？ “哎呀嘞”的吆喝聲，這是山歌中常用的引腔。我們來唱一唱這一句。（師范唱引領，學生學唱）
【設計意圖】聆聽歌曲，初步感受興國山歌獨具風格的引腔，并引導學生唱唱，把歌曲演唱最有特點的、難點的部分先做鋪墊教學，這一環節可引起學生情感共鳴和激發學習興趣，同時也是調整歌唱狀態為接下來的歌唱教學做準備。
2.學生再次聆聽歌曲，感受歌詞的特點。聽一聽歌曲中還有哪里用了方言發音？（出示歌詞）同學們試著讀一讀。
【設計意圖】從歌詞方言切入，感受歌曲歌詞的特點，激起學生學習興趣。
3.視唱曲譜，感受歌曲旋律特點
①唱歌譜，感受三音列旋律特點。
②跟伴奏完整唱歌譜，注意弱起節奏和呼吸記號。
③演唱歌詞。注意后面兩句旋律的起伏變化。（中間弱起的節奏）
4.感知裝飾音
方式：對比老師的兩種演唱，感受裝飾音；學生加裝飾音再唱歌曲。
5.感知延長音
方式：輕唱歌曲同時對比聆聽原唱，學生感受歌曲節奏的變化。引導學生認識延音記號的作用，同時感受歌曲節奏自由舒展，旋律悠長的特點！
6.回顧演唱引腔“哎呀嘞”，再跟伴奏完整演唱歌曲。
【設計意圖】歌曲旋律簡單，抓住“la、dao、re”三個音，引導學生掌握音高概念，為學唱旋律做準備；歌曲主旋律學生較容易掌握，重點指導弱起節奏、裝飾音以及延長音的演唱，教師通過示范以及鋼琴輔助指導學生掌握歌曲中兩處弱起節奏，學生通過演唱和對比聆聽感受裝飾音、延長音的旋律變化，了解兩者在表現山歌風格中起到的作用，從而在演唱中準確把握；有了歌唱基礎，再來演唱前面的引腔時，學生能更好的放開聲音大膽表現。
（三）興國山歌
1.聆聽一首興國山歌——《蘇區干部好作風》
方式：學生對比聆聽兩首作品的相似處，總結興國山歌音樂特點。
2.了解興國既是山歌之鄉，也是烈士縣、將軍縣的背景。
【設計意圖】再聽兩首興國山歌，學生通過對比聆聽的方式感受興國山歌的基本特點；了解興國山歌的革命背景，感受山歌在不同時期都有其獨特魅力，以及特殊時期發揮的強大宣傳鼓舞作用。
（四）山歌拓展
1．第一首，哪一句最特別？也有一句高亢悠長的吆喝聲！這是一首云南的《放馬山歌》
放牧山歌：放牧者勞動時用來吆喝牲畜或逗趣所唱的山歌演唱山歌。
2.再來聽一首，注意在什么情景演唱的？
田秧山歌：農田勞動中用來鼓舞情緒，提高工效的山歌。
3.總結：兩首山歌的共同點，以及山歌定義、分類。
【設計意圖】拓展欣賞兩首不同類別的山歌作品，拓展音樂視野，加深學生對山歌風格特點的印象和了解，總結山歌特點。
（五）時代傳承——新民歌《山丹丹開花紅艷艷》
1.學生聆聽歌曲感受歌曲描述了什么情景？
2.情緒最熱烈的是哪一部分？引導學生分小組唱第二樂段，并通過演唱分析歌詞特點。
3.看歌譜節拍有什么特點？節拍多變化，節奏也是舒展自由，旋律高亢、悠長的特點。
4.引導學生總結信天游的特點：歌詞敘事性，結構上下句。
【設計意圖】欣賞《山丹丹開花紅艷艷》，學生通過小組合作演唱的方式，更直接、準確的感受信天游的風格特點；感受經典山歌經歷時代變遷，與時俱進不斷改編傳承，重新煥發生命的活力。
五、小結

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