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《短歌行》與《歸園田居》對比閱讀
——漢魏時(shí)期生命價(jià)值的思考與詩意表達(dá)
學(xué)習(xí)任務(wù)單
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.誦讀兩首詩，感受詩歌韻味，把握不同的感情基調(diào)。 2.品味語言，理解并賞析兩首詩的不同情感與風(fēng)格。 3.把握詩人形象，感受不同的生命狀態(tài)，形成對生命價(jià)值的思考。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
自主誦讀《短歌行》《歸園田居》，查找相關(guān)資料，完成兩首詩歌基礎(chǔ)內(nèi)容 整理的表格，并記錄下你的問題與困惑。
詩歌 體裁 題材 節(jié)奏 韻律 情感 風(fēng)格 時(shí)代背景 問題
《短歌行》
《歸園田居》
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)】 圍繞詩歌的“憂”與“歸”，比較《短歌行》和《歸園田居》（其一）在表達(dá)志士之慨 和隱士之情時(shí)不同的韻律節(jié)奏和表達(dá)技巧，探尋漢魏時(shí)代的生命追求與價(jià)值思考。 【學(xué)習(xí)活動一】小組分享
小組交流，梳理兩首詩歌基本內(nèi)容，分享課前學(xué)習(xí)收獲。 【學(xué)習(xí)活動二】聽讀感悟 欣賞《短歌行》《歸園田居》（其一）視頻，感受兩首詩歌不同的韻律節(jié)奏和生命情懷。 【學(xué)習(xí)活動三】分析比較 小組討論： “心懷天下之憂”和“山野田園之歸”是兩種不同的人生選擇。你從《短 歌行》和《歸園田居》（其一）中，各看到一個(gè)怎樣的詩人形象？現(xiàn)在讓我們從解讀兩首 詩歌入手，感受兩首詩歌不同的內(nèi)容情感和創(chuàng)作風(fēng)格。
推薦的學(xué)習(xí)資源
作品推薦 一、陶淵明相關(guān)作品： 《歸園田居》（其一到其五）、《歸去來兮辭》《五柳先生傳》 曹操相關(guān)作品：《觀滄海》《蒿里行》《短歌行二》 二、 歷史上對曹操、陶淵明的評價(jià)選摘。 曹操： 1. “治世之能臣，亂世之奸雄。” ——許劭 2. “抑可謂非常之人，超世之杰矣。” ——陳壽《三國志》 3. “歷觀古今書籍所載，貪殘虐烈無道之臣，于操為甚。” ——裴松之《三國志（注）》 4. “曹操之所以任天下之智力，術(shù)也，非道也。” ——王夫之《讀通鑒論》 5.“臨危制變，料敵設(shè)奇，一將之智有馀，萬乘之才不足。” ——唐太宗（《資治通鑒》司馬光） “曹操是一個(gè)有本事的人，至少是一位英雄。” ——魯迅《而已集》 陶淵明： 1. “欲仕則仕，不以求之為嫌；欲隱則隱，不以去之為高。饑則扣門而乞食； 飽則雞黍以迎客。古今賢之，貴其真也。” ——北宋文學(xué)家蘇軾 2.“晉人多放達(dá)，獨(dú)淵明有憂勤語，有自托語，有知足語，有悲憤語，有樂天 安命語。” ——清代詩人、學(xué)者沈德潛 3.“《歸園田居》只是把他的實(shí)歷感寫出來，便成為最親切有味之文。” ——近代思想家、文學(xué)家梁啟超

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