資源簡介

課題 綜合探究一：回看走過的路 比較別人的路 遠眺前行的路
學習目標
認識和比較各種社會形態， 了解人類社會發展的進程，闡明人類社會發展的一般規律， 理解人類社會發展的歷史進程取決于社會基本矛盾的運動。 了解世界各地世界各地歷史發展不同軌跡，闡明人類社會發展歷史進程的統一性和 多樣性，明確人類社會發展的一般進程是由各國、各地區、各民族歷史的多樣性反映出 來的。 梳理近代中國探索復興之路的歷程， 闡明社會主義是近代中國歷史發展的必然， 闡明 中國特色社會主義是根植于中國大地、反映中國人民意愿、適應中國和時代發展進步要求 的科學社會主義。
課前學習任務
1.預習教材 2. 查閱文獻，搜集素材，通過繪圖的方式再現原始社會、奴隸社會、封建社會、資 本主義社會生產活動的場景。
課上學習任務
【學習任務一】 結合自己的繪圖， 比較原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會生產活動的場 景。 提示：可從生產力狀況或生產關系的特點進行比較 【學習任務二】 1.請同學們結合自己收集到的素材及以下材料， 運用社會基本矛盾運動的原理， 說明 社會形態更替的一般進程。 馬克思在《<政治經濟學批判>序言》 中指出：“社會的物質生產力發展到一定階段， 便同它們一直在其中運動的現存生產關系或財產關系（這只是生產關系的法律用語） 發生 矛盾，于是這些關系便由生產力的發展形式變成生產力的桎梏。那時社會革命的時代就到 來了。隨著經濟基礎的變更，全部龐大的上層建筑也或慢或快地發生變革。 ” 2.相比于共同勞動、平均分配的原始社會， 在奴隸社會， 奴隸主和奴隸之間是赤裸裸 的剝削與被剝削的關系。 在奴隸社會， 奴隸主占有生產資料并完全占有奴隸；奴隸毫無人身自由，在奴隸主的 強制下勞動；奴隸勞動的全部產品都歸奴隸主占有和支配，奴隸主只給奴隸最低限度的生 活資料。 為什么存在剝削的奴隸社會代替原始社會是歷史的進步？ 【學習任務三】 查閱相關歷史實例，比較英國、法國、美國、德國、日本等國確立資本主義制度的 不同方式，并分析導致差異的原因。 【學習任務四】 1.請同學們結合史實， 梳理近代中國探索復興之路的歷程， 說明走社會主義道路是近 代中國歷史發展的必然。 2.觀看視頻，結合材料，談談中國特色社會主義是如何形成的。 毛澤東指出：“我們信仰馬列主義， 把馬列主義普遍真理同我們中國實際情況相結合， 不是硬搬蘇聯的經驗。硬搬蘇聯經驗是錯誤的。我們對資本主義工商業的改造和農業的合 作化是跟蘇聯不同的?！?鄧小平指出：“各國建設社會主義的方法，一定要根據自己的實際情況，要多種形式， 各有自己的特點。各國只能根據本國的實際情況來制定自己的發展戰略和與之相適應的方
法、方式，制定適合自己具體實際的政策?！?2018 年， 習近平在紀念馬克思誕辰 200 周年大會上強調指出：“當代中國的偉大社會 變革，不是簡單延續我國歷史文化的母版，不是簡單套用馬克思主義經典作家設想的模 板， 不是其他國家社會主義實踐的再版， 也不是國外現代化發展的翻版。社會主義并沒有 定于一尊、一成不變的套路， 只有把科學社會主義基本原則同本國具體實際、歷史文化傳 統、時代要求緊密結合起來，在實踐中不斷探索總結，才能把藍圖變為美好現實。 ”
推薦的學習資源
1．馬克思主義經典著作，如 《共產黨宣言》、《社會主義從空想到科學的發展》等 2．《必由之路》專題片第一集 歷史之約

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