資源簡介

課題 太陽對地球的影響
教學目標
教學目標： 1. 運用資料，從太陽輻射、太陽活動兩個方面說明太陽對地球的影響。 2. 通過對各類地理圖文資料的閱讀分析，結合人類生產生活實際，從宏觀時空尺 度上理解太陽對地球的影響，增強地理綜合思維能力。 教學重點：太陽輻射和太陽活動對地球的影響 教學難點：太陽輻射對地球的影響； 太陽大氣層結構及太陽活動形式； 太陽活動對地球的影響。
教學過程
時間 教學 環節 主要師生活動
引入 以西藏阿里地區藏醫學院修建光伏電站的案例介紹，引入太陽能對人類生產 生活的重要性。
環節 一 太陽 輻射 對地 球的 影響 師：講解太陽輻射相關知識。 生：傾聽、思考。 師：通過問題引領學生分析光伏發電的相關條件。 生：思考、回答。 師生分享太陽輻射的其他利用方式。 師：提供資料，通過圖片、視頻、講述太陽輻射對地球的有利影響。 生：傾聽、思考、回答問題。
小結 在這部分我們首先認識了什么是“太陽輻射 ”，然后我們了解了太陽輻 射對地球的影響：太陽輻射為地球提供了光和熱，維持了地表溫度，使得生 物可以在較穩定的光熱條件中繁衍生息；它還為地球上水、大氣運動和生命 活動提供動力；除太陽能本身外，太陽輻射還間接成為生物能、化石能源的 能量之源。由此可見，沒有太陽輻射，就沒有地球萬物。
承轉 時刻影響著我們的不僅是太陽輻射，還有太陽活動。
環節 二 太陽 活動 對地 球的 影響 師：通過圖文資料，講解太陽大氣的結構。 生：讀圖、讀資料、傾聽、思考。 師：要求學生結合教材總結太陽大氣結構及主要太陽活動，歸納填表。 生：完成自學任務，閱讀、填寫表格并發言。 師：指導學生活動——分析太陽黑子的變化周期。 生：讀圖、思考、計算、總結規律、回答問題。 師：通過資料分析，講授太陽活動強烈時對地球造成的不利影響。 生：傾聽、閱讀資料回答問題。
總結課題 地球的歷史（第二課時）
教學目標
教學目標：運用地質年代表等資料，簡要描述不同地質年代的地球環境及古生物特點。 教學重點：描述不同地質年代的地球環境及古生物特點 教學難點：描述不同地質年代的地球環境
教學過程
時間 教學 環節 主要師生活動
4 分 鐘 6 分 鐘 3 分 鐘 復習 導入 新授 課 【復習】上一課時地層、化石和地質年代表的基本知識。 【講評】上一課時的作業。 【讀圖】“云參觀 ”地球之窗——云南澄江動物群化石產地。 【講授】云南澄江動物群化石產地基本情況。 【讀圖】“云參觀 ”地球之窗——西藏定日喜馬拉雅魚龍化石產地。 【講授】西藏定日喜馬拉雅魚龍化石產地基本情況。 【讀圖】“云參觀 ”地球之窗——北京周口店北京人遺址。 【講授】北京周口店北京人遺址基本情況。 【提問】 從無到有， 蕓蕓眾生，生命形式經歷了怎樣的進化？ 滄海桑田，山川隆起，海洋陸地發生了怎樣的變遷？ 風云變化，?？菔癄€，地球環境歷經了怎樣的演化？ 【學生活動】 從一顆荒蕪的星球，到現代生機勃勃的世界，請你閱讀教材上的圖文信息， 簡單描述地球上的生物經歷了哪些發展變化過程？基本進化規律是什么？ 【總結】 由這一系列的事件，證明生物進化的基本規律是從簡單到復雜、從 水生到陸生、從低級到高級。在漫長的進化中，由于地理環境的變化，地球
3 分 鐘 3 分 鐘 2 分 鐘 3 分 鐘 上出現過的絕大多數生物種類都消失了，這也正是生命形式要和地理環境相 適應的必然結果。 【學生活動】 四十六億年中地球上海洋、陸地此消彼長，滄海桑田。請你閱讀教材上 的圖文信息，簡單描述地球上海陸變遷的基本情況。 【總結】海陸變遷的基本情況： 水平方向上：聯合古陸 聚合—解體—漂移。 垂直方向上：地殼隆起、下沉，海平面上升、下降。 【學生活動】四十六億年中地球的大氣環境、礦藏狀況也不斷演化。請你閱 讀教材上的圖文信息，從上述角度描述地球不同階段發生了哪些重要的環境 變化？ 【總結】 在前寒武紀：原始大氣層形成，大量鐵、金、鎳等金屬礦產形成。 古生代：大氣成分不斷改變，后期為重要的成煤時期。 中生代：為重要的成煤時期。 新生代：冰期與間冰期交替出現。 【點評】點評學生課堂作業。 【總結提升】 通過對地球演化歷程的學習，同學們能發現地球上的生物和其他地理環 境要素，如氣候、土壤、地貌、水文等之間是互相影響、互相聯系、互相制 約的。 物競天擇，適者生存，那么多輝煌一時的物種，都在歷史長河中變作地 層中的化石，成為了永遠的過去。 在科技高度發達、人類不斷發展的今天，我們在追求生活富足，科學進 步，文化繁榮的同時，保護好人類所處的地球環境，讓人類和自然環境協同 發展就顯得尤為重要。 地球年齡非常古老，在那些深厚的地層里，在豐富的化石記錄中，不僅 隱藏著驚人的過去，甚至可能預示著人類的未來。 人類出現雖然只是地球歷史的瞬間，但由于人類是智慧生命，現在已經 掌握了大量的科技知識，并通過不斷地學習和探索，還在持續的進步中。也 正依賴于人類一代代不斷的探索和努力，我們才會和地球一起繼續這漫長而 神奇的演化旅程。課題 地球的歷史（第一課時）
教學目標
教學目標： 結合資料，說出沉積巖地層、古生物化石與地質年代表構建的關系。 通過地質年代表等資料，了解地球演化的時間尺度和基本進程。 教學重點： 說出通過沉積巖地層和古生物化石構建地質年代表的過程與方法。 教學難點： 了解地質年代表的劃分依據和時間單位。
教學過程
時間 教學 環節 主要師生活動
2 分 鐘 5 分 鐘 導入 新課 講授 新課 講授 【展示】三葉蟲、恐龍、猛犸象等不同地質時期的化石圖像。 【講授】生物化石的形成過程和條件。 【讀圖】觀察太行山王莽嶺的地層圖像。 【講授】結合景觀圖像，講授沉積巖和地層的相關概念。 【講授】根據地層的新老關系判斷地質年代先后順序的主要方法（地層層序 律）。 【讀圖】觀察不同的化石照片（彎脈馬氏古蟬、奇異環足蝦、枝脈蕨、恐龍 蛋等），對比化石的主要類型。 【講授】什么是化石、化石的主要類型。 【講授】根據化石的新老關系判斷地質年代先后順序的主要方法（生物層序 律）。 【活動】通過對比，對不同地區的地層和化石進行排序。
5 分 鐘 8 分 鐘 2 分 鐘 總結 【講授】以新疆發現蕨類植物為例，介紹通過研究化石，推斷地球的生命歷 史，重建古地理環境的實例。 【展示】地質年代表。 【講授】編制地質年代表的主要依據——地層順序、生物演化和巖石年齡。 【活動】結合教材中的地質年代表，說出表中宙、代、紀之間的包含關系以 及不同地質年代的時間順序。 【講授】結合中國澄江化石群的發現，講授將寒武紀作為顯生宙開始的原因。 【活動】觀察地質年代表中的“距今時間 ”，思考如果將地球 46 億年的歷史 壓縮為一天 24 小時，則一些重要的時間節點（如寒武紀生命大爆發、恐龍 滅絕等）分別大致對應一天中的什么時刻？ 【總結】梳理和回顧本課重點內容，布置課后學習任務，為本課第二課時的 學習提前做好準備。課題 地球的圈層結構
教學目標
教學目標： 1.了解科學家利用地震波研究地球內部結構的基本方法，增強探究意識和科學精神。 2.運用示意圖描述地球內部圈層的范圍、物質組成，說明地球內部結構特點。 3.根據資料說出地球外部圈層的結構，概括其主要特點。 4.舉例說明大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈相互聯系、相互滲透，共同構成人類賴以 生存、發展的自然環境，初步體會人地協調觀。 教學重點： 1.地球內部圈層的劃分、界面、結構特點。 2.地球外部圈層的劃分、各圈層特點及四大圈層之間的相互聯系。 教學難點： 1.地球內部地震波傳播速度變化與地球內部圈層結構的劃分。 2.大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈的相互聯系、相互滲透。
教學過程
時間 教學 環節 主要師生活動
2 分 鐘 導入 師：展示天問一號、北斗三號、蛟龍號圖片，說明人類對地球外部圈層研究 的逐步深入。展示《地心游記》中蘑菇化石和海上航行的圖片，激發學生探 究地球內部結構的興趣。
18 分 鐘 新授 課 師：播放視頻，講解地震波特性，分析“地球內部地震波傳播速度 ”圖，引 導學生理解利用地震波劃分地球內部圈層的基本原理。 生：完成學習任務一中的第 1、2 題，通過觀察、分析，了解地震波，知道研 究地球內部結構的基本方法。 師：運用示意圖、視頻等資料，說明地球內部圈層的劃分、界面和結構特點。 生：完成“學習任務一 ”中的第 3、4 題，繪制示意圖，描述地球內部各圈層 的結構特點。 師：展示圖 1.35 及視頻資料，分析外部圈層分布及特點，引導學生關注各圈 層對自然環境形成的作用，及其與人類活動的關系。 生：能夠對身邊的地理事物進行識別，并按照圈層分類，增強對外部圈層的 認識。 師：展示圖 1.36，引導學生思考各地理事物之間的聯系，明確大氣圈、水圈、 生物圈、巖石圈之間的相互聯系、相互作用。 生：完成“學習任務二 ”中的第 1、2、3 題，思考四大圈層之間的相互聯系。
2 分 鐘 總結 師：地球分為內部圈層和外部圈層， 內部圈層結構以莫霍界面與古登堡界面 為界，劃分為地殼、地幔和地核。其中，上地幔頂部與地殼都由堅硬的巖石 組成，合稱巖石圈。外部圈層結構主要包括大氣圈、水圈和生物圈，其與巖 石圈相互聯系、相互滲透，共同構成人類賴以生存和發展的自然環境。
作業 請根據本節所學的知識，結合自己的理解，繪制地球圈層結構示意圖或制作 地球圈層結構的模型。
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