資源簡介

課題 實踐問題研究--喀斯特地區(qū)的地貌和人類活動
教學目標
教學目標： 1.利用電子地圖和圖像，認識地貌，觀察地貌，說出地貌和人類活動、經(jīng)濟發(fā)展之間的 關(guān)系。 2.以西南喀斯特地區(qū)為例，運用地貌觀察得相關(guān)知識，探究當?shù)販p貧問題，討論解決人 地矛盾問題的途徑，增強人地協(xié)調(diào)意識。 教學重點：通過對地貌和人類生產(chǎn)生活的觀察，明晰地貌影響區(qū)域的發(fā)展的原因。 教學難點：建立地貌和人類活動、經(jīng)濟發(fā)展水平之間的聯(lián)系。
教學過程
時間 教學 環(huán)節(jié)
2 分 鐘 情境 引入 從地貌部分第一節(jié) 喀斯特地貌 留的思考題引入，教師引導，引發(fā)學生思考 學習地貌的目的。
8 分 鐘 進入 新課 問題導向，引入云南羅平縣喀斯特地貌。 1．教師引導，學生利用電子地圖觀察羅平縣的喀斯特地貌。 2．學生展示觀察道德不同喀斯特地貌，分析解其分布和規(guī)模大小。 3．教師總結(jié)觀察地貌的方法，以及羅平縣喀斯特地貌特征。
1 分 鐘 總結(jié) 承轉(zhuǎn) 教師提問，學生回答，引出問題研究的方向。
5 分 鐘 新課 講授 1．教師引導，學生利用電子地圖觀察平原地區(qū)人類活動特征。 2．學生展示查找人類活動足跡，并總結(jié)說明。 3．教師總結(jié)平原地區(qū)人類生產(chǎn)生活特征。
1 分 鐘 問題 承轉(zhuǎn) 教師提問，學生回答，引出其他地區(qū)人類活動。
4 分 鐘 新課 講授 1．教師引導，學生利用電子地圖觀察峰叢洼地地區(qū)人類活動特征。 2．學生展示峰叢洼地地區(qū)人類活動足跡，并總結(jié)說明。 3．教師總結(jié)峰叢洼地地區(qū)人類生產(chǎn)生活特征。
1 分 鐘 問題 承轉(zhuǎn) 教師提問，學生回答，引出峰叢山地新的人類活動地區(qū)。
3 分 鐘 新課 講授 1．教師引導，學生利用電子地圖觀察峰叢洼地地區(qū)坡耕地的分布。 2．學生展示該地區(qū)山坡上活動足跡，并總結(jié)說明。 3．教師總結(jié)、呈現(xiàn)山坡上耕種現(xiàn)狀。
1 分 鐘 問題 承轉(zhuǎn) 教師提問，學生分析討論，引出峰從洼地地區(qū)的生態(tài)問題。
3 分 鐘 新課 講授 1．教師引導，學生分組討論山坡耕種可能帶來的生態(tài)問題。 2．學生呈現(xiàn)喀斯特地區(qū)山坡耕種產(chǎn)生生態(tài)問題的分析過程。 3．教師總結(jié)喀斯特地區(qū)的生態(tài)問題以及農(nóng)業(yè)發(fā)展問題。
1 分 鐘 問題 承轉(zhuǎn) 教師提問，學生思考，引出喀斯特山區(qū)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展的措施。
6 分 鐘 新科 講授 1．教師講授展示， 以云南省典型喀斯特生態(tài)問題區(qū)—西疇縣生態(tài)治理措施 為例，引導學生思考地貌和人類可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。 2．學生思考喀斯特理解生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。
2 分 鐘 總結(jié) 喀斯特地區(qū)不同喀斯特地貌部位與人類活動聯(lián)系，以及對應的不同可持 續(xù)發(fā)展道路。
1 分 鐘 課后 思考 教師布置任務(wù)，學生課后思考完成。課題 常見地貌類型（第一課時）
教學目標
教學目標：通過實地觀察或運用視頻、圖像等資料，辨識喀斯特地貌，描述喀斯特地貌 的主要特點。 教學重點：通過觀察視頻和圖片，概括并描述各種喀斯特地貌的主要特點。 教學難點：通過視頻資源，分析喀斯特地貌的成因。
教學過程
時間 教學 環(huán)節(jié) 主要師生活動
2 分 鐘 引入 展示不同景觀圖片，明確未來三節(jié)課的學習內(nèi)容。 展示新聞，老師引導，學生思考： 通過觀看新聞，激發(fā)學生學習喀斯特地貌的興趣。
9 分 鐘 講授 新課 啟發(fā)式講授喀斯特洼地、峰叢、峰林地貌特點。 1.教師指導，學生描述特征并繪圖示意 2.學生展示，教師指導評價 3.教師展示動畫，并解釋峰叢峰林地貌成因
1 分 鐘 總結(jié) 承轉(zhuǎn) 教師提問，學生思考，引出石芽、石林地貌
8 分 鐘 講授 新課 啟發(fā)式講授喀斯特溶溝、石芽、石林地貌特點。 1.教師指導，學生描述特征并繪圖示意 2.學生展示，教師指導評價 3.教師展示動畫，并解釋溶溝、石芽、石林地貌成因
1 分 鐘 小結(jié) 1.教師總結(jié)地表喀斯特地貌景觀演變。 2.教師展示，學生依據(jù)特征判斷地表喀斯特地貌。
1 分 鐘 承轉(zhuǎn) 教師提問，學生思考，引出地下喀斯特。
10 分 鐘 講授 新課 啟發(fā)式講授喀斯特地下喀斯特：溶洞、鐘乳石、石筍、石柱特點。 1.教師指導，學生描述特征并繪圖示意 2.學生展示，教師指導評價 3.教師展示動畫，并解釋地下喀斯特地貌成因
10 分 鐘 總結(jié) 教師指導，學生思考：喀斯特典型地貌的特征，以及形成過程。
1 分 鐘 推薦 閱讀 教師推薦閱讀和觀看記錄片
2 分 鐘 課后 思考 教師進一步提出問題，學生課后思考課題 地貌的觀察
教學目標
教學目標： 1. 以海岸地貌為例，了解地貌觀察的主要內(nèi)容和順序。 2. 了解地貌觀察的一般方法，為野外實地觀察和描述地貌特征奠定基礎(chǔ)。 教學重點：地貌觀察的方法。 教學難點：地貌觀察內(nèi)容及觀察坡度、坡向?qū)ψ匀画h(huán)境及人類活動的影響。
教學過程
時間 教學環(huán)節(jié) 主要師生活動
引入 以海岸地貌景觀照片“女王頭”作為引入 【提問 1】它是風蝕蘑菇嗎？我們想看這樣的地貌，應該去什么地方呢？ 給出女王頭景觀圖所在的位置，即我國臺灣省的野柳地質(zhì)公園，引出海 岸地貌的概念。 總結(jié)：光從地貌形態(tài)上還不能準確的識別地貌。我們要觀察地貌。觀察 地貌，如何觀察呢？
進入新課 情景 1：給出三亞附近海岸遙感圖片，以及基巖海岸和沙質(zhì)海岸的圖片。 【提問 2】右圖中的兩幅海岸景觀圖最有可能是在遙感影像中的什么地 方拍攝的？海岬處還是海灣處？ 總結(jié)：前幾課我們學習了河流地貌和風沙地貌，河流地貌分河流侵蝕和 河流堆積，風沙地貌也分風沙侵蝕和風沙堆積，海岸地貌也分海岸侵蝕 和海岸堆積。一般，海岬處容易被海浪侵蝕，形成海岸侵蝕地貌。我們先去觀察一下海岸侵蝕地貌。 給出海岸侵蝕地貌，海蝕穴、海蝕崖、海蝕平臺、海蝕柱、海蝕拱橋常 見的海岸侵蝕地貌景觀圖， 【提問 3】海岸侵蝕地貌在成因上有沒有關(guān)聯(lián)性？ 【提問 4】我們通過什么來識別這些海岸侵蝕地貌？ 總結(jié)：海浪不斷沖擊海岸，巖性較軟的巖石易遭受侵蝕，而較硬的巖石 則受侵蝕較慢。在海浪長期作用下，部分海岸會形成向內(nèi)側(cè)凹的海蝕穴。 海蝕穴不斷擴大，上面懸空的巖石發(fā)生崩塌，便形成海蝕崖，海蝕崖逐 漸后退，在海蝕崖前方形成微微向海傾斜的平臺，稱為海蝕平臺。在突 出的海岬兩側(cè)，如發(fā)育相向的海蝕穴被蝕穿后相互貫通，則形成海蝕拱 橋，海蝕拱橋頂部崩塌，就會形成海蝕柱。我們發(fā)現(xiàn)以上海岸侵蝕地貌， 實際上是海浪侵蝕不同階段的產(chǎn)物，在成因上具有一定的關(guān)聯(lián)性。
以上海岸地貌的觀察與識別，我們主要通過形態(tài)特征來觀察地貌的。 給出海岬最初的形態(tài)和被侵蝕后的形態(tài)圖，問海岸被侵蝕的碎屑物質(zhì)去 了哪里？引出海岸堆積地貌。觀察海岸堆積地貌應該去哪里觀察，觀察 什么？ 總結(jié)：海岸堆積地貌一般在海灣處堆積，觀察海岸堆積地貌應該去海灣 處。 給出三幅海灘的景觀照片 【提問 5】都是海灘嗎，有什么不同？ 總結(jié)：顆粒物的大小不一樣，海灘按照顆粒物的大小可以劃分為礫灘、 沙灘和泥灘?？梢酝ㄟ^觀察海灘的物質(zhì)組成，從而來識別海岸堆積地貌 是沙灘、礫灘還是泥灘。 【視頻 1】觀看三亞附近海岸海灣和海岬處的地貌類型視頻，總結(jié)海岸 地貌的觀察順序。 總結(jié)：觀察地貌時，應該選擇一個視野比較廣闊的地方，按照從宏觀到 微觀，從面到點的順序觀察。一般先觀察視野內(nèi)大的地貌，如海灣，海 岬。再觀察和描述次一級地貌，如海蝕崖，海蝕平臺，海蝕柱，海蝕穴， 海蝕拱橋。最后描述物質(zhì)組成。如，海灘可以根據(jù)物質(zhì)組成分為礫灘、沙灘和泥灘。 【提問 6】 以海岸地貌的觀察為例，明確了地貌觀察的順序，應從宏觀到圍微觀， 從點到面進行觀察。觀察海岸地貌主要從位置、形態(tài)和物質(zhì)組成進行了 觀察，從而來識別地貌。野外地貌觀察的內(nèi)容還有哪些呢？ 給出中國五大地形，引出地貌觀察的內(nèi)容—— 高度
任務(wù) 1：給出黃土高原某地等高線地形圖，學生完成： 1） 甲、乙兩地之間的相對高度是多少？ 2）圖示區(qū)域內(nèi)的最大的相對高度約為多少？ 任務(wù) 2：繼續(xù)閱讀黃土高原某地等高線地形圖，完成： 1） 梯田可能修建在圖中的什么位置？ 2） 為什么修建梯田？ 總結(jié)：坡耕地容易引發(fā)水土流失，特別是在坡度大于 15° 的坡耕地上， 一旦遇到暴雨，土壤侵蝕極為嚴重。所以修建梯田可以更好的保持水土。 這說明我們在進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時候需要觀察地貌，觀察的地貌的坡度。 【提問 7】還能舉出坡度對人類生產(chǎn)生活的影響來嗎？ 任務(wù) 3： 100 多年前，詹天佑主持修建我 國首條鐵路干線京張鐵路；他在 勘測八達嶺線路段時，發(fā)現(xiàn)該路 段地形坡度大，火車爬坡困難。 他巧妙地將線路設(shè)計成“ 人”字 形。完成問題： 1） 人字形鐵路是如何降低坡度的？ 2） 試著從 A 點到 B 點繪制一條地形剖面圖？ 總結(jié)：借助相關(guān)軟件，發(fā)現(xiàn)京張鐵路在此處坡度大約為 10%，受當時機 車牽引動力的限制，鐵路線的最大坡度不超過 2.5%—3% ，所以詹天佑 在修建京張鐵路時，設(shè)計人字形線路。通過延長路程，從而降低線路的 坡度。 任務(wù) 4：結(jié)合黃土高原某地的等高線地形圖，從 A 點到 B 點修一條路， 怎樣布局才能降低坡度呢？ 給出黃土高原某村落景觀圖，通過圖片解讀為降低坡度，路應該呈之 字形，沿等高線布局。并結(jié)合黃土高原某村落景觀圖完成： 1) 黃土高原的標志性建筑窯洞修建應該觀察地貌的什么？
總結(jié)：坡向，窯洞修建應該位于陽坡。坡向不僅會影響人類的生活， 還會影響生產(chǎn)。黃土高原三種不同土地利用類型陽坡和陰坡土壤水 分差異圖，我們發(fā)現(xiàn)陰坡的土壤水分大于陽坡，而土壤水分是影響 植物生長的關(guān)鍵因子之一。 2）分析不同坡向處景觀差異的原因？ 陽坡，光照時間長，水分條件差，植被類型為草地； 陰坡，光照時間短，蒸發(fā)弱，水分條件好，植被類型為林地。
小結(jié) 我們以海岸地貌為例學習了地貌觀察的順序，觀察地貌時，應該選 擇一個視野比較廣闊的地方，按照從宏觀到微觀，從面到點的順序進行 觀察。地貌觀察的內(nèi)容從海岸地貌入手，分析了地貌觀察的內(nèi)容，有形 態(tài)和物質(zhì)組成；緊接著我們以黃土高原為例，從地貌的形態(tài)要素，高度、 坡度、坡向，以及從地表的起伏狀況和破碎程度方面學習了地貌的觀察 內(nèi)容。
作業(yè) 完成課本 78 頁活動，觀察自己家鄉(xiāng)的地貌，開展實地考察，在考察 路線上選擇合適的觀察點，進行地貌觀察并記錄。觀察過程中可以拍照 或畫素描圖。如果你生活在城市，很少有去野外的機會，也可以查閱相 關(guān)資料，或這利用谷歌地球來觀察家鄉(xiāng)的地貌，也可以完成書上的表格。課題 常見地貌類型（第三課時）
教學目標
教學目標：通過觀察視頻、圖像資料，辨識風沙地貌，描述景觀的主要特點。 教學重點：描述風沙地貌景觀的主要特點。 教學難點：掌握風沙地貌間的聯(lián)系。
教學過程
時間 教學環(huán)節(jié) 主要師生活動
引入 展示景觀圖片，教師引導，學生思考 通過進一步的設(shè)問，激發(fā)學生探究的欲望
講授新課 啟發(fā)式的講授新月形沙丘的地貌景觀特征： 1. 觀看視頻，學生繪圖示意描述新月形地貌景觀特征 2. 學生展示，教師評價并引導根據(jù)示意圖總結(jié)景觀特征 3. 教師展示視頻，并解釋新月形沙丘成因
總結(jié) 承轉(zhuǎn) 教師提問，學生思考，引出雅丹地貌
講授新課 啟發(fā)式講授雅丹地貌景觀特征。 1.觀看視頻，學生繪制雅丹地貌示意圖并描述特征。 2.學生展示，教師評價并引導根據(jù)示意圖總結(jié)景觀特征。
總結(jié) 承轉(zhuǎn) 教師提問，學生思考，引出風蝕蘑菇
講授新課 啟發(fā)式講授風蝕蘑菇的景觀特征。 1.觀看視頻，學生繪制風蝕蘑菇示意圖并描述特征。 2.學生展示，教師評價并引導根據(jù)示意圖總結(jié)風蝕蘑菇景觀特征。 3.教師展示動畫，并解釋風蝕蘑菇地貌成因
活動 教師指導，學生完成課本 P73 活動
小結(jié) 教師指導，學生思考：風沙地貌的特征，風沙地貌間的聯(lián)系以及形成過 程
課后思考 教師進一步提出問題，學生課后思考課題 常見地貌類型（第二課時）
教學目標
教學目標：通過實地觀察或運用視頻、圖像等資料，辨識河流地貌，描述河流地貌的主 要特點。 教學重點：通過觀察視頻和圖片，概括并描述各種河流地貌的主要特點。 教學難點：通過視頻資源，分析河流地貌的成因。
教學過程
時間 教學 環(huán)節(jié) 主要師生活動
2 分 鐘 引入 教師展示圖片，引出問題。引起學生學習河流地貌的興趣。
9 分 鐘 講授 新課 啟發(fā)式講授三角洲地貌的特點。 1.教師指導，學生描述特征并繪圖示意 2.學生展示，教師指導評價 3.教師展示動畫，并解釋三角洲地貌成因
1 分 鐘 總結(jié) 承轉(zhuǎn) 教師提問，學生思考，引出峽谷地貌。
7 分 鐘 講授 新課 啟發(fā)式講授峽谷地貌特點。 1.教師指導，學生描述特征并繪圖示意 2.學生展示，教師指導評價 3.教師展示動畫，并解釋峽谷地貌成因
1 分 鐘 承轉(zhuǎn) 教師引導，學生觀察思考，引出沖積平原。
7 分 鐘 講授 新課 啟發(fā)式講授沖積平原地貌特點。 1. 教師引導，學生思考回答，認識沖積平原 2. 教師展示，學生對比觀察，概括特征
1 分 鐘 承轉(zhuǎn) 教師展示圖片，引出河曲地貌。
7 分 鐘 講授 新課 啟發(fā)式講授河曲地貌特點。 1.教師指導，學生描述特征 2.學生展示，教師指導評價 3.教師展示動畫，并解釋河曲地貌成因
4 分 鐘 總結(jié) 1. 教師總結(jié)，學生思考 2. 教師板書整理
3 分 鐘 課 后 模 擬 實驗 教師指導，學生課后完成。
1 分 鐘 推 薦 閱讀 教師推薦閱讀。
2 分 鐘 課 后 思考 教師進一步提出問題，學生課后思考。

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