資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版三年級下冊第六單元《五十六朵花》第3課《月光下的鳳尾竹》。
【教材分析】
《月光下的鳳尾竹》人教版三年級下冊第六單元《五十六朵花》第3課欣賞課。葫蘆絲獨奏《月光下的鳳尾竹》是根據倪維德作詞、施光南作曲的同名歌曲改編的。這是一首節奏舒緩、優美纏綿、富有傣族音樂風格的樂曲。樂曲為四三拍，宮調式，兩段體，曲調清新流暢，向我們展示了一幅優美的傣族風情畫卷，表現了傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。葫蘆絲音色婉轉、優美，有極強的表現力和感染力，具有濃郁的云南傣族樂器特色，用葫蘆絲演奏這首樂曲，使優美的旋律得到更突出的表現，民族特色也更加濃郁。
【學情分析】
三年級的學生是自信心建立的重要階段，在教學中教師應當鼓勵發揮學生對于音樂的興趣，引導學生去感受和理解音樂，通過音樂來提升學生的音樂素養和熱愛。同時，這個階段的學生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受旋律的抒情、優美地的情緒，感受葫蘆絲的音色以及表達的意境。
(二)藝術表現
能分析曲式結構，分辨兩個樂段在旋律、節奏、音區和力度上的不同
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏
（四）文化理解
通過聆聽音樂豐富學生的自然與生活常識，培養他們對民族音樂的喜愛之情，增強民族自信心與自豪感。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能分析曲式結構，分辨兩個樂段在旋律、節奏、音區和力度上的不同
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，你們知道中國有多少個民族嗎？
預設：回答問題
教師：你們知道“潑水節”是哪個民族的節日嗎？
預設：回答問題
教師：今天我們欣賞的這首作品，它的名字叫作《月光下的鳳尾竹》。（書寫板書《月光下的鳳尾竹》）
【設計意圖：以教師演唱為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受音樂
教師：通過聆聽音樂，判斷這段音樂用什么樂器演奏的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這首作品是用葫蘆絲演奏的，下面我們通過圖片了解一下葫蘆絲的長相
預設：欣賞圖片
教師：通過剛才的聆聽，你們感覺葫蘆絲的音色是怎樣的？
預設：回答問題
教師：通過聆聽你想到了什么畫面？
預設：回答問題
教師：葫蘆絲是傣族、彝族的吹奏樂器，因用葫蘆做音響而得名，音色
柔和、優美。葫蘆絲獨奏《月光下的鳳尾竹》是根據倪維德作詞、施光南作曲的同名歌曲改編的。這是一首節奏舒緩、優美纏綿、富有傣族音樂風格的樂曲。樂曲為四三拍，宮調式，兩段體，曲調清新流暢，向我們展示了一幅優美的傣族風情畫卷，表現了傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。葫蘆絲音色婉轉、優美，有極強的表現力和感染力，具有濃郁的云南傣族樂器特色，用葫蘆絲演奏這首樂曲，使優美的旋律得到更突出的表現，民族特色也更加濃郁。樂曲為單二部曲式結構。下面我們欣賞第一樂段聆聽音樂，聽聽這段音樂的節奏、旋律、速度、節拍、情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一樂段由四個樂句組成(6+6+5+6)，旋律流暢，一氣呵成。節奏較為緊湊，大量的小三度音程使旋律具有小調的風格，柔和、優美。第一樂句和第二樂句完全相同。裝飾音的使用，不但使旋律的銜接更為柔和，也讓樂曲一開始就把我們帶到傣族竹樓幽靜、優美的情境之中。第三樂句優美的情緒變得活躍起來。第四樂句是第三樂句的變化重復，也可以說是同頭換尾。下面我們跟琴用“lu”哼唱
預設：哼唱音樂
教師:下面聆聽第二樂段音樂，聽聽這段音樂的節奏、旋律、速度、節拍、情緒與第一樂段相比有怎樣的變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二樂段由三個樂句構成(4+4+6)。第一、二樂句沿用第一樂段的方法，兩個樂句基本相同。節奏較為舒展，五度和六度音程的大量交替運用使旋律起伏具有跳躍性，給人以舞動的感覺，與第一樂段形成鮮明的對比。接著的第三樂句是六小節，是第一樂段第一樂句的變化重復，在變化中又呈現了統。整首樂曲在不規則中又有內在的統一，別具風格。下面用聲勢動作為這段音樂伴奏
預設：表現音樂
教師：整體演繹
預設：表現音樂
【教學建議：聽感受葫蘆絲的音色，若老師能吹奏更好。為了加深學生對葫蘆絲的認知，可通過圖片或實物，簡單地介紹葫蘆絲，通過欣賞第一樂段，引導學生從情緒和速度中感受音樂形象，并劃分四個樂句，老師可范唱讓學生找規律，并通過對比學唱旋律。欣賞第二樂段，通過對比與第一樂段在節奏和情緒上的不同來學唱，注意音準，完整聆聽全曲，用動作表示不同樂段，并能哼唱旋律。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們第一樂段哼唱+拍手，第二樂段（拍手、跺腳、拍腿）的方式表現作品（播放歌曲）
預設：聆聽音樂，邊唱邊自由律動（教師引導）
【設計意圖：通過學唱與欣賞音樂作品，培養學生要愛護大自然、保護大自然，提升學生的音樂審美能力。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過演唱歌曲和聆聽音樂豐富學生的自然與生活常識，培養他們對民族音樂的喜愛之情，增強民族自信心與自豪感。】
【板書設計】
《月光下的鳳尾竹》
A+B
、
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共19張PPT)
第六單元
《五十六朵花》
同學們，你們知道中國有多少個民族嗎？
你們知道“潑水節”是哪個民族的節日嗎？
今天我們欣賞的這首作品，它的名字叫作
《月光下的鳳尾竹》
通過聆聽音樂，判斷這段音樂用什么樂器演奏的？
這首作品是用葫蘆絲演奏的，下面我們通過圖片了解一下葫蘆絲的長相
通過剛才的聆聽，你們感覺葫蘆絲的音色是怎樣的？
通過聆聽你想到了什么畫面？
葫蘆絲是傣族、彝族的吹奏樂器，因用葫蘆做音響而得名，音色柔和、優美。葫蘆絲獨奏《月光下的鳳尾竹》是根據倪維德作詞、施光南作曲的同名歌曲改編的。這是一首節奏舒緩、優美纏綿、富有傣族音樂風格的樂曲。樂曲為四三拍，宮調式，兩段體，曲調清新流暢，向我們展示了一幅優美的傣族風情畫卷，表現了傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。葫蘆絲音色婉轉、優美，有極強的表現力和感染力，具有濃郁的云南傣族樂器特色，用葫蘆絲演奏這首樂曲，使優美的旋律得到更突出的表現，民族特色也更加濃郁。樂曲為單二部曲式結構。下面我們欣賞第一樂段聆聽音樂，聽聽這段音樂的節奏、旋律、速度、節拍、情緒是怎樣的？
第一樂段由四個樂句組成(6+6+5+6)，旋律流暢，一氣呵成。節奏較為緊湊，大量的小三度音程使旋律具有小調的風格，柔和、優美。第一樂句和第二樂句完全相同。裝飾音的使用，不但使旋律的銜接更為柔和，也讓樂曲一開始就把我們帶到傣族竹樓幽靜、優美的情境之中。第三樂句優美的情緒變得活躍起來。第四樂句是第三樂句的變化重復，也可以說是同頭換尾。下面我們跟琴用“lu”哼唱
下面聆聽第二樂段音樂，聽聽這段音樂的節奏、旋律、速度、節拍、情緒與第一樂段相比有怎樣的變化？
第二樂段由三個樂句構成(4+4+6)。第一、二樂句沿用第一樂段的方法，兩個樂句基本相同。節奏較為舒展，五度和六度音程的大量交替運用使旋律起伏具有跳躍性，給人以舞動的感覺，與第一樂段形成鮮明的對比。接著的第三樂句是六小節，是第一樂段第一樂句的變化重復，在變化中又呈現了統。整首樂曲在不規則中又有內在的統一，別具風格。下面用聲勢動作為這段音樂伴奏
整體演繹
下面我們第一樂段哼唱+拍手，第二樂段（拍手、跺腳、拍腿）的方式表現作品
下面我們來欣賞一段視頻
說說你的感受？
感謝您的聆聽
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