資源簡介

(共25張PPT)
第三單元
《音樂中的故事》
同學們，你們見過騎兵嗎？
騎兵應該是怎樣的形象？
你們感覺騎兵應該配什么樣的音樂？
今天我們學習這首歌同樣也表現了一位小英雄，它的名字叫作《我是人民的小騎兵》
聆聽音樂，這段音樂用了哪兩種樂器演奏？
這首作品中出現了木琴，下面我們聽一下它們的音色有什么特點？
木琴是一種打擊樂器，用兩根木槌敲擊，音色清脆，木琴表現什么動作的聲音？
用木琴表現了馬蹄的聲音。整首作品表現了怎樣的畫面？
《我是人民的小騎兵》是由吳光銳、齊景全、王小平共同創作的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。音樂為四二拍，節奏明快，時而舒展，時而密集。樂曲中樂節重復，音型級進、模進、變奏，旋律在低、中、高音區的上下行的連續進行，速度和力度的變化對比，以及顫音等手法的運用，把小騎兵騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場面表現得活靈活現、栩栩如生。樂曲結構為復三部曲式。全曲由引子一A段(主題與變化重復)一B段(變奏+華彩)一C段組成。下面我們聆聽引子部分，聽聽引子部分表現了怎樣的畫面？
那么樂曲中馬蹄的聲音有什么特點？
馬蹄的聲音從弱到強。引子是節奏型樂匯的重復，力度變化模仿馬蹄聲，描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。下面模仿騎兵的動作
下面我們聆聽A部分，聽聽A部分表現了怎樣的畫面？
A段由兩個樂段組成，表現了小騎兵揚鞭催馬、威武而活潑的形象。下面我們跟琴哼唱第一主題
下面我們聆聽B部分，聽聽B部分表現了怎樣的畫面？
B段則表現小騎兵喜悅、歡快的心情，以及戰馬奔馳、飛越障礙的情景。下面利用雙響筒、沙錘、大鼓、串鈴模擬風聲、雷聲、雨聲為這段音樂伴奏
下面我們聆聽C部分，聽聽C部分表現了怎樣的畫面？大家聽聽這部分音樂熟悉嗎？
C段是A段的變化再現，表現了小騎兵克服困難、戰勝艱險后的歡快心情，以及戰馬漸漸遠去的情景。下面我們用聲勢動作為這段音樂伴奏
下面我們整體聆聽
下面我們引子部分模擬騎馬動作，A部分哼唱，B部分用樂器伴奏，C部分用聲勢動作表現樂曲
下面我們來欣賞一下視頻
欣賞完視頻談談你的感受
感謝同學們的觀看
感謝您觀看與支持
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課堂教學設計
【教學內容】
人教版三年級下冊第三單元《音樂中的故事》第3課《我是人民的小騎兵》
【教材分析】
《我是人民的小騎兵》是人教版三年級下冊第三單元《音樂中的故事》第3課欣賞課?！段沂侨嗣竦男◎T兵》是由吳光銳、齊景全、王小平共同創作的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。音樂為四二拍，節奏明快，時而舒展，時而密集。樂曲中樂節重復，音型級進、模進、變奏，旋律在低、中、高音區的上下行的連續進行，速度和力度的變化對比，以及顫音等手法的運用，把小騎兵騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場面表現得活靈活現、栩栩如生。樂曲結構為復三部曲式。
【學情分析】
三年級的學生是自信心建立的重要階段，在教學中教師應當鼓勵發揮學生對于音樂的興趣，引導學生去感受和理解音樂，通過音樂來提升學生的音樂素養和熱愛。同時，這個階段的學生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受進行曲音樂的特點，激發學生對民族音樂的喜愛之情
(二)藝術表現
聽辨主奏樂器木琴的音色特點及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象
(三)創意實踐
能用肢體語言簡單的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通過學唱與欣賞音樂作品，培養學生音樂想象力，拓展學生音樂想象空間，激發學生的愛國情懷。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、聽辨主奏樂器木琴的音色特點及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象
(二)教學難點:
1、能用肢體語言簡單的表演唱歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師: 同學們，你們見過騎兵嗎？
預設：討論并回答問題
教師：騎兵應該是怎樣的形象？（播放音樂）
預設：討論并回答問題
教師：你們感覺騎兵應該配什么樣的音樂？
預設：討論并回答問題
教師：今天我們學習這首歌同樣也表現了一位小英雄，它的名字叫作《我是人民的小騎兵》，（書寫板書《我是人民的小騎兵》）
【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
教師：聆聽音樂，這段音樂用了哪兩種樂器演奏？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：這首作品中出現了木琴，下面我們聽一下它們的音色有什么特點？
預設：回答問題
教師：木琴是一種打擊樂器，用兩根木槌敲擊，音色清脆，木琴表現什么動作的聲音？
預設：回答問題
教師：用木琴表現了馬蹄的聲音。整首作品表現了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：《我是人民的小騎兵》是由吳光銳、齊景全、王小平共同創作的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。音樂為四二拍，節奏明快，時而舒展，時而密集。樂曲中樂節重復，音型級進、模進、變奏，旋律在低、中、高音區的上下行的連續進行，速度和力度的變化對比，以及顫音等手法的運用，把小騎兵騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場面表現得活靈活現、栩栩如生。樂曲結構為復三部曲式。全曲由引子一A段(主題與變化重復)一B段(變奏+華彩)一C段組成。下面我們聆聽引子部分，聽聽引子部分表現了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：那么樂曲中馬蹄的聲音有什么特點？
預設：回答問題
教師：馬蹄的聲音從弱到強。引子是節奏型樂匯的重復，力度變化模仿馬蹄聲，描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。下面模仿騎兵的動作
預設：模仿騎兵的動作
教師：下面我們聆聽A部分，聽聽A部分表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：A段由兩個樂段組成，表現了小騎兵揚鞭催馬、威武而活潑的形象。下面我們跟琴哼唱第一主題
預設：哼唱
教師：下面我們聆聽B部分，聽聽B部分表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：B段則表現小騎兵喜悅、歡快的心情，以及戰馬奔馳、飛越障礙的情景。下面利用雙響筒、沙錘、大鼓、串鈴模擬風聲、雷聲、雨聲為這段音樂伴奏
預設：伴奏
教師：下面我們聆聽C部分，聽聽C部分表現了怎樣的畫面？大家聽聽這部分音樂熟悉嗎？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：C段是A段的變化再現，表現了小騎兵克服困難、戰勝艱險后的歡快心情，以及戰馬漸漸遠去的情景。下面我們用聲勢動作為這段音樂伴奏
預設：伴奏
教師：下面我們整體聆聽
預設：欣賞
【教學建議：了解木琴的音色，條件許可的話可讓學生零距離接觸，敲一敲，聽一聽。對于這種篇幅較長的樂曲，可以利用多媒體技術幫助學生欣賞，也可以觀看精彩的演奏視頻，提升欣賞的品質。樂曲結構不是欣賞重點，學生只需要了解樂曲由三大段構成即可。建議先分段欣賞，了解每段的音樂要素(力度、速度、情緒等)的特點及其描繪的情景;再聆聽全曲，根據聽到的音樂為教材上的五幅插圖排序。在老師指導下，哼唱主題并記憶?？梢詾椴煌闹黝}設計不同的打擊樂器伴奏型隨音樂表現?！?br/>三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們引子部分模擬騎馬動作，A部分哼唱，B部分用樂器伴奏，C部分用聲勢動作表現樂曲
預設：表現樂曲
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下視頻
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻談談你的感受
預設：討論回答
【設計意圖：通過學唱與欣賞音樂作品，培養學生音樂想象力，拓展學生音樂想象空間，激發學生的愛國情懷?！?br/>五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《我是人民的小騎兵》
引子+A+B+C
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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