資源簡介

(共25張PPT)
第四單元
《小小音樂劇》
同學們，上節課我們學習了《蝸牛與黃鸝鳥》之第一場《黃鸝鳥的歌》大家還記得嗎？
誰能講一講？
下面我們來唱一遍《黃鸝鳥的歌》
這節課我們繼續學習《蝸牛與黃鸝鳥》之第二場《蝸牛的歌》
音樂劇《蝸牛與黃鵬鳥》的第二場主要表現了兩個場景。你們猜猜會發生什么？
下面我們先聽聽第二幕出現的音樂，聽音樂，聽聽音樂表現了什么樣的場景？
這首歌曲的情緒是怎樣的？
《蝸牛的歌》是由教材編寫組根據許競作詞、王天榮作曲的兒童歌曲《小雨沙沙》的旋律填詞而成。歌曲采用五聲調式寫成，一段體結構。新填寫的歌詞表現出小小蝸牛不怕困難、堅持到底的性格特征。演唱時聲音要飽滿而堅定，與原歌曲“清新、抒情”的情緒表現有一定的區別。下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
下面我們一起來學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
下面我們一起來學唱第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
下面我們一起來學唱第五樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
下面我們一起來學唱第六樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
同學們唱得不錯，我們完整的跟琴來唱一遍
下面我們來演繹第二幕《蝸牛的歌》
簡單介紹：第一個場景是“蝸牛來了”,農家小院里早起的小動物們正在你一句我一句地爭吵時，一只背著重重殼的蝸牛也一步一步慢慢地來到了葡萄樹下，從小動物們的爭吵中蝸牛明白了是怎么回事，于是它決定用自己的行動證明，它可以爬到樹上摘下葡萄，與小動物們分享勝利的果實。第二個場景是“蝸牛的歌”，蝸牛的行為引來了小動物們異樣的目光，小動物們覺得蝸牛爬行的速度這么慢，怎么可能爬到那么高的樹上摘下葡萄，都覺得蝸牛是在吹牛。但蝸牛不顧它們的嘲笑，背著重重的殼、唱起《蝸牛的歌》，開始一步一步地往樹上爬。樹下的小動物們似乎想看蝸牛的笑話。
劇情內容：
第二場第一個場景“蝸牛來了”這是音樂劇第二場的開始，應緊接第一場的第三個場景表演，但這里應突出蝸牛這個主角。表演時小動物們可以做繼續爭吵造型，但沒有聲音，這時音樂響起，蝸牛從遠處一步一步慢慢地爬到小院里布萄樹下，并左聽聽、右瞧瞧，似乎明白了小動物們在談論的話題。蝸牛聽了小動物們的談話，看了看貓萄樹后，低聲地、慢慢地開口說話了:“伙伴們，你們不要爭了，大伙兒不都是想吃葡萄嗎 我現在就爬上去幫你們摘葡萄，一定讓你們嘗到甜甜的葡萄。”小動物們放聲笑了起來，只有小猴尖聲說道:“太好啦，太好啦!”小鹿輕聲地說道:“看來它也是想吃葡萄想瘋了。”黃鸝鳥嘻嘻哈哈地嘲笑說:“葡萄成熟還早得很呢，你現在上去干什么呀!一定是想吃葡萄想瘋了吧 哈哈哈...”
第二場第二個場景“蝸牛的歌”蝸牛在小動物們的嘲笑、鼓勵聲中，用飽滿而堅定的聲音唱起《蝸牛的歌》，開始一步一步往樹上爬。
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課堂教學設計
【教學內容】
人教版三年級下冊第四單元《小小音樂劇》第2課《蝸牛與黃鸝鳥》之第二場《蝸牛的歌》
【教材分析】
《蝸牛的歌》是人教版三年級下冊第四單元《小小音樂劇》第2課。音樂劇《蝸牛與黃鵬鳥》的第二場主要表現了兩個場景。《蝸牛的歌》是由教材編寫組根據許競作詞、王天榮作曲的兒童歌曲《小雨沙沙》的旋律填詞而成。歌曲采用五聲調式寫成，一段體結構。新填寫的歌詞表現出小小蝸牛不怕困難、堅持到底的性格特征。演唱時聲音要飽滿而堅定，與原歌曲“清新、抒情”的情緒表現有一定的區別。
【學情分析】
三年級的學生是自信心建立的重要階段，在教學中教師應當鼓勵發揮學生對于音樂的興趣，引導學生去感受和理解音樂，通過音樂來提升學生的音樂素養和熱愛。同時，這個階段的學生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
背唱序幕中的歌曲，體驗音樂劇的表演形式。
(二)藝術表現
能夠準確演唱教材中選用的歌曲，對音樂劇中不同場景的音樂做出角色性的變化，并能夠通過音色進行表現。
(三)創意實踐
能夠通過小組學習的方式刨編“音樂劇”中不同場景的對話、表演，根據劇情設計服裝、道具、布景、化妝等。能夠準確把握不同角色的人物性格，并通過音樂、語言及肢體動作等進行生動地表演。
（四）文化理解
通過這個單元的學習，開闊學生的文化視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣。通過唱歌、欣賞、創編等音樂實踐活動，鍛煉學生綜合的音樂表現力。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、通過音樂、語言及肢體動作等進行生動地表演。
(二)教學難點:
1、背唱第序幕中的歌曲并能載歌載舞的表演。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，上節課我們學習了《蝸牛與黃鸝鳥》之第一場《黃鸝鳥的歌》大家還記得嗎？
預設：回答問題
教師：誰能講一講？
預設：回答問題
教師：下面我們來唱一遍《黃鸝鳥的歌》
預設：回答問題
教師：這節課我們繼續學習《蝸牛與黃鸝鳥》之第二場《蝸牛的歌》（書寫板書《蝸牛的歌》）
【設計意圖：以復習為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受表演
教師：音樂劇《蝸牛與黃鵬鳥》的第二場主要表現了兩個場景。你們猜猜會發生什么？
預設：回答問題
教師：下面我們先聽聽第二幕出現的音樂，聽音樂，聽聽音樂表現了什么樣的場景？
預設：回答問題
教師：這首歌曲的情緒是怎樣的？
預設：回答問題
教師：《蝸牛的歌》是由教材編寫組根據許競作詞、王天榮作曲的兒童歌曲《小雨沙沙》的旋律填詞而成。歌曲采用五聲調式寫成，一段體結構。新填寫的歌詞表現出小小蝸牛不怕困難、堅持到底的性格特征。演唱時聲音要飽滿而堅定，與原歌曲“清新、抒情”的情緒表現有一定的區別。下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第五樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第六樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：同學們唱得不錯，我們完整的跟琴來唱一遍
預設：演唱
【教學建議：《蝸牛的歌》旋律較為簡單，可以采取整體聆聽的方式讓學生學會歌曲，只是需要強調用飽滿而堅定的聲音演唱，表現出蝸牛不怕困難、做事堅定的性格特征。表演時，除了蝸牛的角色演唱歌曲外，還有小動物們，或表演籬笆、葡萄樹、房子等的學生，依次加人演唱，給蝸牛鼓勁加油。蝸牛的爬樹表演可以是象征性地圍著葡萄樹一步一步走，注意在音樂中走步，一定要合上歌曲的節拍。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們來演繹第二幕《蝸牛的歌》
簡單介紹：第一個場景是“蝸牛來了”,農家小院里早起的小動物們正在你一句我一句地爭吵時，一只背著重重殼的蝸牛也一步一步慢慢地來到了葡萄樹下，從小動物們的爭吵中蝸牛明白了是怎么回事，于是它決定用自己的行動證明，它可以爬到樹上摘下葡萄，與小動物們分享勝利的果實。第二個場景是“蝸牛的歌”，蝸牛的行為引來了小動物們異樣的目光，小動物們覺得蝸牛爬行的速度這么慢，怎么可能爬到那么高的樹上摘下葡萄，都覺得蝸牛是在吹牛。但蝸牛不顧它們的嘲笑，背著重重的殼、唱起《蝸牛的歌》，開始一步一步地往樹上爬。樹下的小動物們似乎想看蝸牛的笑話。
劇情內容：
第二場第一個場景“蝸牛來了”這是音樂劇第二場的開始，應緊接第一場的第三個場景表演，但這里應突出蝸牛這個主角。表演時小動物們可以做繼續爭吵造型，但沒有聲音，這時音樂響起，蝸牛從遠處一步一步慢慢地爬到小院里布萄樹下，并左聽聽、右瞧瞧，似乎明白了小動物們在談論的話題。蝸牛聽了小動物們的談話，看了看貓萄樹后，低聲地、慢慢地開口說話了:“伙伴們，你們不要爭了，大伙兒不都是想吃葡萄嗎 我現在就爬上去幫你們摘葡萄，一定讓你們嘗到甜甜的葡萄。”小動物們放聲笑了起來，只有小猴尖聲說道:“太好啦，太好啦!”小鹿輕聲地說道:“看來它也是想吃葡萄想瘋了。”黃鸝鳥嘻嘻哈哈地嘲笑說:“葡萄成熟還早得很呢，你現在上去干什么呀!一定是想吃葡萄想瘋了吧 哈哈哈...”
第二場第二個場景“蝸牛的歌”蝸牛在小動物們的嘲笑、鼓勵聲中，用飽滿而堅定的聲音唱起《蝸牛的歌》，開始一步一步往樹上爬。
預設：上臺表演（教師引導）
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：讓學生通過歌唱、欣賞、創編等音樂實踐活動，鍛煉學生說、演、唱、創等多方面的能力，培養學生的音樂綜合表現力，激發學生對于音樂的興趣。】
【板書設計】
《蝸牛與黃鸝鳥》之第二場《蝸牛的歌》
1=G 2/4 中速
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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