資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版三年級下冊第一單元《美麗的大自然》第3課《森林與小鳥》。
【教材分析】
《森林與小鳥》人教版三年級下冊第一單元《美麗的大自然》第3課欣賞課，這首樂曲由兩部分和尾聲組成:第一部分表現了寧靜的大森林;第二部分表現了歡騰的大森林，其中不時出現模仿小鳥的叫聲，展現了一幅生機勃勃的景象。第一部分是帶再現的三段體結構。樂曲開始，先由大提琴以較弱的力度奏出了分解和弦式的優美、柔和的旋律，好像是大森林的早晨，顯得那么優美、寧靜。接著，第二段旋律向高音區發展，不時穿插進長笛模仿小鳥的叫聲，好像是小鳥剛剛醒來，情緒逐步明朗。最后弦樂和木管樂用強的力度再現第一段的旋律，把情緒推向高潮，好像在準備迎接即將到來的黎明。第二部分由四支小圓舞曲組成。
【學情分析】
三年級的學生是自信心建立的重要階段，在教學中教師應當鼓勵發揮學生對于音樂的興趣，引導學生去感受和理解音樂，通過音樂來提升學生的音樂素養和熱愛。同時，這個階段的學生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受旋律的優美、歡快的情緒、并能想到安靜的森林與活潑的小鳥的不同的形象。
(二)藝術表現
能分析曲式結構
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏
（四）文化理解
通過學唱與欣賞音樂作品，培養學生要愛護大自然、保護大自然，提升學生的音樂審美能力。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能分析曲式結構和樂器所表現的意境
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，你們喜歡小鳥嗎？
預設：回答問題
教師：你們聽過哪些關于小鳥的歌曲？
預設：回答問題
教師：今天我們欣賞的這首作品，它的名字叫作《森林與小鳥》。（書寫板書《森林與小鳥》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受音樂
教師：通過聆聽音樂，說一說這首作品把我們帶到了什么地方？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這首作品表現了大森林的情景，好像把我們帶到了大森林的世界，下面我們聆聽第一圓舞曲，感受這段音樂帶給我們怎樣的感受？表現了森林中的什么動物？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：同學們回答的真棒，下面再次聆聽音樂，聽聽這段音樂的節奏、旋律、速度、節拍、情緒是怎樣的？表現了小鳥怎樣的形象？
預設：聆聽音樂并回答問題
節奏 旋律 速度 節拍 情緒
教師：第一圓舞曲歡快、活潑，共四個樂句，3/4拍，附點音符的運用使音樂顯得非常活潑。第一樂句和第二樂句、第三樂句和第四樂句一強一弱的力度對比，更增添了俏皮的兒童情趣。第一圓舞曲用木琴作為領奏樂器，發揮了木琴清脆、明亮的音色特點，使音樂獨具特色。下面我們跟琴哼唱第一圓舞曲
預設：哼唱
教師：下面用X 0 0節奏型為第一圓舞曲伴奏
預設：伴奏
教師:下面聆聽第二圓舞曲音樂，聽聽這段音樂的節奏、旋律、速度、節拍、情緒與第一圓舞曲相比有怎樣的變化？表現了小鳥怎樣的形象？
預設：聆聽音樂并回答問題
節奏 旋律 速度 節拍 情緒
教師：第二圓舞曲節奏變得緊湊，銅管樂器的加入把情緒推向高潮，表現出森林里一片熱鬧的景象。下面用樂器響板、鈴鼓為這段音樂伴奏
預設：表現音樂
教師:下面聆聽第三圓舞曲音樂，聽聽這段音樂的節奏、旋律、速度、節拍、情緒與第一圓舞曲相比有怎樣的變化？表現了小鳥怎樣的形象？
預設：聆聽音樂并回答問題
節奏 旋律 速度 節拍 情緒
教師：第三圓舞曲舒展、優美，同前兩支圓舞曲形成鮮明的對比。由弦樂奏出的抒情性旋律，使人聯想到小鳥優美的舞姿。下面我們模擬小鳥飛行的動作
預設：模擬
教師:下面聆聽第四圓舞曲音樂，聽聽這段音樂的節奏、旋律、速度、節拍、情緒與第一圓舞曲相比有怎樣的變化？表現了小鳥怎樣的形象？
預設：聆聽音樂并回答問題
節奏 旋律 速度 節拍 情緒
教師：第四圓舞曲利活潑、帶有裝偉音的旋律使音樂顯得非常輕快。尾聲部分管弦齊鳴，樂隊用強的力度全奏出熱烈、歡快的旋律。下面我們用拍腿、拍手、跺腳用節奏型X 0 0 為樂器伴奏
預設：表現音樂
教師：整體演繹
預設：表現音樂
【教學建議：聆聽引子和第一圓舞曲導人數學，引導學生了解樂曲所描繪的情境。分段欣賞時，引導學生分析每段的速度、節奏、旋律、節拍，以及描繪的形象，可帶領學生用不同的聲勢動作來表現每段音樂。哼唱每段主題并記憶。完整玲聽時，提示學生記錄樂曲的結構。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們第一圓舞曲哼唱+拍手，第二圓舞曲樂器伴奏，第三圓舞曲模擬小鳥，第四圓舞曲聲勢動作（拍手、跺腳、拍腿）的方式表現作品（播放歌曲）
預設：聆聽音樂，邊唱邊自由律動（教師引導）
【設計意圖：通過學唱與欣賞音樂作品，培養學生要愛護大自然、保護大自然，提升學生的音樂審美能力。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過演唱歌曲，加深學生對少數民族的音樂的認識和了解，拓展學生的音樂視野和知識面，激發學生對于民族音樂的興趣。】
【板書設計】
《森林與小鳥》
第一圓舞曲
第二圓舞曲
第三圓舞曲
第四圓舞曲
、
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共22張PPT)
第一單元
《美麗的大自然》
同學們，你們喜歡小鳥嗎？
你們聽過哪些關于小鳥的歌曲？
《森林與小鳥》
通過聆聽音樂，說一說這首作品把我們帶到了什么地方？
這首作品表現了大森林的情景，好像把我們帶到了大森林的世界，下面我們聆聽第一圓舞曲，感受這段音樂帶給我們怎樣的感受？表現了森林中的什么動物？
這首作品表現了大森林的情景，好像把我們帶到了大森林的世界，下面我們聆聽第一圓舞曲，感受這段音樂帶給我們怎樣的感受？表現了森林中的什么動物？
同學們回答的真棒，下面再次聆聽音樂，聽聽這段音樂的節奏、旋律、速度、節拍、情緒是怎樣的？表現了小鳥怎樣的形象？
第一圓舞曲歡快、活潑，共四個樂句，3/4拍，附點音符的運用使音樂顯得非常活潑。第一樂句和第二樂句、第三樂句和第四樂句一強一弱的力度對比，更增添了俏皮的兒童情趣。第一圓舞曲用木琴作為領奏樂器，發揮了木琴清脆、明亮的音色特點，使音樂獨具特色。下面我們跟琴哼唱第一圓舞曲
下面用X 0 0節奏型為第一圓舞曲伴奏
下面聆聽第二圓舞曲音樂，聽聽這段音樂的節奏、旋律、速度、節拍、情緒與第一圓舞曲相比有怎樣的變化？表現了小鳥怎樣的形象？
第二圓舞曲節奏變得緊湊，銅管樂器的加入把情緒推向高潮，表現出森林里一片熱鬧的景象。下面用樂器響板、鈴鼓為這段音樂伴奏
下面聆聽第三圓舞曲音樂，聽聽這段音樂的節奏、旋律、速度、節拍、情緒與第一圓舞曲相比有怎樣的變化？表現了小鳥怎樣的形象？
第三圓舞曲舒展、優美，同前兩支圓舞曲形成鮮明的對比。由弦樂奏出的抒情性旋律，使人聯想到小鳥優美的舞姿。下面我們模擬小鳥飛行的動作
下面聆聽第四圓舞曲音樂，聽聽這段音樂的節奏、旋律、速度、節拍、情緒與第一圓舞曲相比有怎樣的變化？表現了小鳥怎樣的形象？
第四圓舞曲利活潑、帶有裝偉音的旋律使音樂顯得非常輕快。尾聲部分管弦齊鳴，樂隊用強的力度全奏出熱烈、歡快的旋律。下面我們用拍腿、拍手、跺腳用節奏型X 0 0 為樂器伴奏
整體演繹
下面我們第一圓舞曲哼唱+拍手，第二圓舞曲樂器伴奏，第三圓舞曲模擬小鳥，第四圓舞曲聲勢動作（拍手、跺腳、拍腿）的方式表現作品
下面我們來欣賞一段視頻
說說你的感受？
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