資源簡介

(共39張PPT)
第三單元
《音樂中的故事》
同學們，你們知道哪些中國的英雄事跡？
同學們回答很棒，他們給你留下了怎樣的印象嗎？
今天我們學習這首歌同樣也表現(xiàn)了一位小英雄，它的名字叫作《歌唱二小放牛郎》
聆聽音樂，感受這首歌曲的情緒是怎樣的？
同學們說的很棒，那通過歌詞我們知道了什么？
這是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的真實故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲。歌曲作于抗日戰(zhàn)爭時期的1942年，以具有濃郁民歌風格的旋律講述了一個動人的故事:放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了我軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到安全，自己卻獻出了寶貴的生命。下面我們一起朗誦歌詞
下面請同學欣賞老師朗誦一遍，請同學觀察老師和同學們猜猜有什么不同？
老師朗誦的有節(jié)奏感，下面請同學再次跟著老師朗誦一遍歌詞
下面我們再次聆聽音樂，猜猜這首歌曲有幾個樂段組成？
歌曲是一段體，由四個樂句組成。下面我們跟琴哼唱第一樂段
第一樂段講述的故事情節(jié)是什么？
這一段的音樂情緒、速度、力度、演唱形式是怎樣的？
下面我們跟琴哼唱第二樂段
這一樂段講述的故事情節(jié)是什么？
這一段的音樂情緒、速度、力度、演唱形式是怎樣的？
下面我們跟琴哼唱第三樂段
這一樂段講述的故事情節(jié)是什么？
這一段的音樂情緒、速度、力度、演唱形式是怎樣的？
下面我們跟琴哼唱第四樂段
這一樂段講述的故事情節(jié)是什么？
這一段的音樂情緒、速度、力度、演唱形式是怎樣的？
下面我們跟琴哼唱第五樂段
這一樂段講述的故事情節(jié)是什么？
這一段的音樂情緒、速度、力度、演唱形式是怎樣的？
下面我們跟琴哼唱第六樂段
這一樂段講述的故事情節(jié)是什么？
這一段的音樂情緒、速度、力度、演唱形式是怎樣的？
下面我們跟琴哼唱第七樂段
這一樂段講述的故事情節(jié)是什么？
這一段的音樂情緒、速度、力度、演唱形式是怎樣的？
下面我們整體哼唱
跟著音頻哼唱
同學們表現(xiàn)的真棒，下面我們用不同的演唱形式和速度表現(xiàn)音樂，邊演唱邊表演
下面我們來欣賞一下視頻
欣賞完視頻談談你的感受
感謝您的觀看
感謝您觀看與支持
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課堂教學設計
【教學內(nèi)容】
人教版三年級下冊第三單元《音樂中的故事》第4課《歌唱二小放牛郎》
【教材分析】
《歌唱二小放牛郎》是人教版三年級下冊第三單元《音樂中的故事》第4課欣賞課。這是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的真實故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲。歌曲作于抗日戰(zhàn)爭時期的1942年，以具有濃郁民歌風格的旋律講述了一個動人的故事:放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了我軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到安全，自己卻獻出了寶貴的生命。這首敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎上發(fā)展起來的，運用了起承轉合的四句體單樂段結構，以一個精心錘煉、富于概括力的既優(yōu)美、動聽又略帶悲涼色彩的曲調配以多段歌詞，充分寄托了人們對抗日小英雄的哀思。
【學情分析】
三年級的學生是自信心建立的重要階段，在教學中教師應當鼓勵發(fā)揮學生對于音樂的興趣，引導學生去感受和理解音樂，通過音樂來提升學生的音樂素養(yǎng)和熱愛。同時，這個階段的學生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受旋律的特點，感受歌曲的速度、力度、情緒所表現(xiàn)的音樂情感。
(二)藝術表現(xiàn)
能用堅定、自豪的聲音和充滿活力的情緒進行歌表演
(三)創(chuàng)意實踐
能用肢體語言簡單的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通過學唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學生音樂想象力，拓展學生音樂想象空間，激發(fā)學生的愛國情懷。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用堅定、自豪的聲音和充滿活力的情緒演唱歌曲并唱好歌曲的附點節(jié)奏。
(二)教學難點:
1、能用肢體語言簡單的表演唱歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師: 同學們，你們知道哪些中國的英雄事跡？
預設：討論并回答問題
教師：同學們回答很棒，他們給你留下了怎樣的印象嗎？（播放音樂）
預設：討論并回答問題
教師：今天我們學習這首歌同樣也表現(xiàn)了一位小英雄，它的名字叫作《歌唱二小放牛郎》，（書寫板書《歌唱二小放牛郎》）
【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
教師：聆聽音樂，感受這首歌曲的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：同學們說的很棒，那通過歌詞我們知道了什么？
預設：回答問題
教師：這是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的真實故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲。歌曲作于抗日戰(zhàn)爭時期的1942年，以具有濃郁民歌風格的旋律講述了一個動人的故事:放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了我軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到安全，自己卻獻出了寶貴的生命。下面我們一起朗誦歌詞
預設：朗誦
教師：下面請同學欣賞老師朗誦一遍，請同學觀察老師和同學們猜猜有什么不同？
預設：回答問題
教師：老師朗誦的有節(jié)奏感，下面請同學再次跟著老師朗誦一遍歌詞
預設：帶節(jié)奏朗誦
教師：下面我們再次聆聽音樂，猜猜這首歌曲有幾個樂段組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲是一段體，由四個樂句組成。下面我們跟琴哼唱第一樂段
預設：哼唱
教師：這一樂段講述的故事情節(jié)是什么？
預設：回答問題
教師：這一段的音樂情緒、速度、力度、演唱形式是怎樣的？
預設：回答問題
教師：下面我們跟琴哼唱第二樂段
預設：哼唱
教師：這一樂段講述的故事情節(jié)是什么？
預設：回答問題
教師：這一段的音樂情緒、速度、力度、演唱形式是怎樣的？
預設：回答問題
教師：下面我們跟琴哼唱第三樂段
預設：哼唱
教師：這一樂段講述的故事情節(jié)是什么？
預設：回答問題
教師：這一段的音樂情緒、速度、力度、演唱形式是怎樣的？
預設：回答問題
教師：下面我們跟琴哼唱第四樂段
預設：哼唱
教師：這一樂段講述的故事情節(jié)是什么？
預設：回答問題
教師：這一段的音樂情緒、速度、力度、演唱形式是怎樣的？
預設：回答問題
教師：下面我們跟琴哼唱第五樂段
預設：哼唱
教師：這一樂段講述的故事情節(jié)是什么？
預設：回答問題
教師：這一段的音樂情緒、速度、力度、演唱形式是怎樣的？
預設：回答問題
教師：下面我們跟琴哼唱第六樂段
預設：哼唱
教師：這一樂段講述的故事情節(jié)是什么？
預設：回答問題
教師：這一段的音樂情緒、速度、力度、演唱形式是怎樣的？
預設：回答問題
教師：下面我們跟琴哼唱第七樂段
預設：哼唱
教師：這一樂段講述的故事情節(jié)是什么？
預設：回答問題
教師：這一段的音樂情緒、速度、力度、演唱形式是怎樣的？
預設：回答問題
教師：下面我們整體哼唱
預設：跟琴哼唱
教師：跟著音頻哼唱
預設：哼唱
【教學建議：歌曲的段落較多，且一字多音處較多，曲調委婉，在聆聽演唱時應多加以引導。要以情帶唱，了解歌曲內(nèi)容、體會歌曲中蘊含的情感，深人分析歌曲是如何表現(xiàn)出對小英雄的欽佩之情的。(速度、力度、演唱形式等)可以分別欣賞獨唱和合唱兩種演唱形式的音響，以感受不同演唱形式的不同特點。】
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：同學們表現(xiàn)的真棒，下面我們用不同的演唱形式和速度表現(xiàn)音樂，邊演唱邊表演
預設：演唱+表演+伴奏
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下視頻
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻談談你的感受
預設：討論回答
【設計意圖：通過學唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學生音樂想象力，拓展學生音樂想象空間，激發(fā)學生的愛國情懷。】
五、結語
教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《歌唱二小放牛郎》
1=D 2/4拍
敘事、回憶地
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

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