資源簡介 《宿新市徐公店》預習單一、學習目標和重難點學習目標:朗讀《宿新市徐公店》,并能背誦全詩。理解詩中描繪的景象和詩人的情感。學習并掌握詩中的生字新詞。重難點:深入理解詩中的意象和詩人通過景物描寫所表達的思想感情。掌握詩中的生字新詞,并能正確朗讀。二、作者與背景介紹作者:楊萬里,南宋著名詩人,與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。背景:《宿新市徐公店》是楊萬里在旅途中投宿于新市徐公店時所寫。詩中描繪了鄉(xiāng)村的寧靜和兒童的活潑,表達了詩人對田園生活的喜愛。三、好句積累籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。四、生字拼音與新詞解釋籬落(lí luò):疏疏(shū shū):徑(jìng):陰(yīn):急走(jí zǒu):黃蝶(huáng dié):菜花(cài hu?。?br/>無處尋(wú chù xún):五、選擇題1.《宿新市徐公店》的作者是哪位?( )A. 陸游B. 楊萬里C. 范成大D. 尤袤2.下列哪一項不是《宿新市徐公店》中的生字新詞?( )A. 籬落B. 疏疏C. 徑深D. 陰深3.詩中“兒童急走追黃蝶”一句中“急走”的意思是?( )A. 急忙走路B. 快速奔跑C. 緊急離開D. 急忙追趕4.《宿新市徐公店》中“飛入菜花無處尋”一句表達了詩人怎樣的情感?( )A. 對黃蝶的喜愛B. 對兒童的贊賞C. 對田園生活的向往D. 對自然美景的陶醉5.下列哪一項不是《宿新市徐公店》中的好句積累?( )A. 籬落疏疏一徑深B. 樹頭花落未成陰C. 兒童急走追黃蝶D. 陰深難覓蝶蹤影六、深入閱讀理解1.請描述《宿新市徐公店》中詩人所描繪的鄉(xiāng)村景象。2.詩中“兒童急走追黃蝶”一句體現(xiàn)了兒童的什么特點?3.詩中“飛入菜花無處尋”一句表達了詩人怎樣的思想感情?4.請分析《宿新市徐公店》中詩人如何通過景物描寫來表達自己的情感。5.結合自己的生活經(jīng)驗,談談你對《宿新市徐公店》中詩人所表達情感的理解。答案:四、生字拼音與新詞解釋籬落(lí luò):籬笆稀疏。疏疏(shū shū):形容距離遠或空隙大。徑(jìng):小路。陰(yīn):樹蔭。急走(jí zǒu):快速奔跑。黃蝶(huáng dié):黃色的蝴蝶。菜花(cài hu?。河筒嘶?。無處尋(wú chù xún):找不到。五、選擇題1.《宿新市徐公店》的作者是哪位?A. 陸游B. 楊萬里C. 范成大D. 尤袤答案:B2.下列哪一項不是《宿新市徐公店》中的生字新詞?A. 籬落B. 疏疏C. 徑深D. 陰深答案:D3.詩中“兒童急走追黃蝶”一句中“急走”的意思是?A. 急忙走路B. 快速奔跑C. 緊急離開D. 急忙追趕答案:B4.《宿新市徐公店》中“飛入菜花無處尋”一句表達了詩人怎樣的情感?A. 對黃蝶的喜愛B. 對兒童的贊賞C. 對田園生活的向往D. 對自然美景的陶醉答案:C5.下列哪一項不是《宿新市徐公店》中的好句積累?A. 籬落疏疏一徑深B. 樹頭花落未成陰C. 兒童急走追黃蝶D. 陰深難覓蝶蹤影答案:D六、深入閱讀理解1.請描述《宿新市徐公店》中詩人所描繪的鄉(xiāng)村景象。答案:《宿新市徐公店》中詩人描繪了一個寧靜的鄉(xiāng)村景象。籬笆稀疏,小路深深,樹頭上的花朵已經(jīng)凋落,但樹蔭還未形成。這幅畫面展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的寧靜和田園生活的美好。2.詩中“兒童急走追黃蝶”一句體現(xiàn)了兒童的什么特點?答案:“兒童急走追黃蝶”一句體現(xiàn)了兒童的活潑好動和好奇心強的特點。他們快速奔跑追逐著黃蝶,展現(xiàn)了兒童天真爛漫、無憂無慮的性格。3.詩中“飛入菜花無處尋”一句表達了詩人怎樣的思想感情?答案:“飛入菜花無處尋”一句表達了詩人對田園生活的向往和對自然美景的陶醉。黃蝶飛入菜花叢中,詩人再也找不到它,這種情景讓詩人感受到了田園生活的寧靜和美好,也表達了他對自然的熱愛和向往。4.請分析《宿新市徐公店》中詩人如何通過景物描寫來表達自己的情感。答案:《宿新市徐公店》中詩人通過描繪鄉(xiāng)村的寧靜景象和兒童的活潑,表達了自己對田園生活的喜愛和對自然的敬畏之情。詩人運用簡潔明了的語言,通過意象的巧妙組合和情感的細膩表達,將自然美景和人文情感融為一體,展現(xiàn)了其獨特的藝術風格。5.結合自己的生活經(jīng)驗,談談你對《宿新市徐公店》中詩人所表達情感的理解。答案:《宿新市徐公店》中詩人所表達的對田園生活的向往和對自然美景的陶醉,讓我感受到了自然的魅力和人與自然的和諧共處。當我身處大自然之中,感受到清新的空氣、聽到鳥兒的歌聲、看到美麗的花朵,我會感到內(nèi)心的平靜和愉悅。這種情感讓我更加珍惜和愛護自然環(huán)境,也讓我更加向往那種簡單、寧靜的田園生活。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫