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第21課 《<莊子>二則》導學案
第一課時 北冥有魚
【學習目標】
1.積累常用文言詞語和句式，理解文章內容，把握文中的大鵬形象。
2.欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象。
3.理解莊子的思想主張，感悟莊子追求，做一個志趣高雅的人。
【重點難點】
1.理解文章內容，把握文中的大鵬形象。
2.欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象。
【學習過程】
一、預習案
查閱工具書，閱讀《北冥有魚》，完成下列任務。
（一）了解作者
莊子（約前369一前286），名周， 國蒙（今河南商丘東北）人， 家學派的代表人物。繼承并發展了老子的思想，與老子并稱“ ”。莊子對待生活的態度是：一切順其自然，“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。
（二）了解背景
《莊子》： 家經典之一，是莊子及其后學的著作，現存 33篇，包括內篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇。《莊子》的文章，想象奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。它不僅有很高的哲學成就，對后世文學的發展也有著深遠的影響。
《 》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊的地位。“逍遙”也寫作“消搖”，意思是優游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。
（三）自由誦讀課文，注意讀準字音和停連。
北冥有魚
北冥（mínɡ）/有魚，其名/為鯤（kūn）。鯤之大，不知/其/幾千里也；化而/為鳥，其名/為鵬。鵬之背，不知/其/幾千里也；怒而飛，其翼/若垂天之云。是鳥也，海運/則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧（xié）》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬/之徙（xǐ）于南冥也，水擊三千里，摶（tuán）/扶搖而上者/九萬里，去/以六月息/者也。”野馬也，塵埃也，生物/之以息相吹也。天之蒼蒼，其/正色邪？其/遠/而無所至極邪？其/視下也，亦若是/則已矣。
（四）理解詞句
1. 通假字
北冥有魚 _________________
2. 古今異義
怒而飛
古義：__________________________，今義：生氣，發怒。
3. 詞類活用
(1)名詞作狀語
摶扶搖而上者九萬里
原意為：位置在高處的(跟“下”相對)；次序或時間在前的，
句中意為：_______________。
(2)形容詞作名詞
志怪者也
原意為：奇怪，句中意為：_______________。
4. 一詞多義
①去以六月息者也 _________________________
②生物之以息相吹也 _________________________
5. 重點實詞
(1)其翼若垂天之云　　　　 垂：__________________________
(2)海運則將徙于南冥 海運：________________________
徙：__________________________
(3)志怪者也 志：__________________________
(4)水擊三千里 擊：__________________________
(5)摶扶搖而上者九萬里 摶：__________________________
(6)去以六月息者也 去：__________________________
(7)其遠而無所至極邪 極：__________________________
(8)亦若是則已矣 是：__________________________
6. 重點虛詞
①其名為鵬 _________________________
②其遠而無所至極邪 _________________________
③其視下也 _________________________
①其名為鯤 _________________________
②化而為鳥 _________________________
(3)摶扶搖而上者九萬里 _________________________
①鵬之背 _________________________
②鵬之徙于南冥也 _________________________
①去以六月息者也 _________________________
②生物之以息相吹也 _________________________
4.用現代漢語寫出下面句子在文中的意思。
（1）怒而飛，其翼若垂天之云。
（2）摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。
（3）天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？
二、探究案
閱讀《北冥有魚》，探究下列問題。
1.讀課文，想一想：文章可以分為幾個層次？分別寫了有關鵬的什么內容？
2．讀課文，體會鯤鵬的形象。
3.試賞析“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”這句話。
4.文中引用《齊諧》中的話有什么作用？
5.“野馬”“塵埃”的運動依靠什么？寫它們有什么作用？
6.作者說大鵬視下如同人視蒼穹意在說明什么？
7.文章借鯤鵬的寓言說明了什么道理？
8.從鯤鵬身上你得到哪些啟示？
三、質疑案
1.讀完課文，回想一下，你有哪些地方沒有讀懂？請你針對本文的具體內容，提出自己的疑難，用紅筆標注在課本上。
點撥要點
一、預習案
（一）宋 道家 老莊
（二）道 33 逍遙游
（四）理解詞句
1.“冥”同“溟”，海
2.振奮，這里指用力鼓動翅膀
3.（1）往上飛 （2）怪異的事物
4.①氣息，這里指風 ②氣息
5.（1）懸掛（2）海水運動 遷移 （3）記載 （4）拍打 （5）盤旋飛翔 （6）離開
（7）盡頭 （8）這樣
6.(1)①代詞，它的 ②連詞，表選擇，還是 ③代詞，代指大鵬 (2)①動詞，表判斷，是 ②動詞，成為 (3)連詞，表方式，不譯 (4)①結構助詞，的 ②用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯 (5)①介詞，憑借 ②介詞，用
7.（1）當它用力鼓動翅膀而飛的時候，那展開的雙翅就像懸掛在天空的云。
（2）(它)乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空，憑借著六月的大風離開。
（3）天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？
二、探究案
1.第一層：（北冥有魚……其翼若垂天之云）寫卓異不凡之外形。
第二層：（是鳥也……生物之以息相吹也）寫同風而起之氣勢（活動）。
第三層：（天之蒼蒼……亦若是則已矣）寫高空鳥瞰之景象。
2．“鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。”運用夸張、想象、比喻，寫出了其形體之碩大、變化之神奇。
“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”“水擊三千里”——力量大；“九萬里”——飛得高；“以六月息者”——善借風。借《齊諧》之言渲染鵬之大。“擊”“摶”“三千里”“九萬里”等，極言鵬徙南冥時氣勢之恢弘。
大鵬形象：碩大無比、力大無窮、志存高遠、善借長風
3.“擊”“摶”神、生動地勾勒出大鵬拍擊水面、乘風而上的情形。“三千里”極寫激起波濤之大，突出其力氣之大。“九萬里”極寫大鵬飛行高度之高。以奇特的夸張描述了大鵬由北海遷往南海時擊水而行、乘風而上的壯觀景象。
4.借《齊諧》中的話，證明前文中大鵬南飛的描寫是可信的，同時形象地寫出了大鵬的碩大無比和乘風南徙時的恢宏氣勢。
5.依靠氣息。作用：①以它們都需要氣息吹動，來解釋體積龐大的大鵬飛往南海需乘風而上的原因。②與大鵬相照應,共同揭示一個道理：任何事物的存在都要有一定的條件，它們的活動都要有所憑借。③由大及小，說明這一現象的普遍性。
6.大鵬在幾萬里高空俯瞰地面，也如同地面上的人仰望高空，只見莽莽蒼蒼，難辨其“正色”。作者這樣寫意在突出大鵬飛翔高度之高，也表明人與大鵬的視力都有限。
7.說明任何事物的存在都要依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借的。
8.①鯤鵬入深海，翔九天，胸懷遠大的理想和抱負，搏擊長空，縱橫大海，就像范仲淹、諸葛亮、孫中山等歷史人物，他們以天下蒼生為己任，推動歷史向前發展。
②任何事物的活動都要有所憑借，我敬佩鯤鵬善于借助“六月息”扶搖直上的智慧。時代給我們的發展提供了很多的機遇，我們也要好好憑借我們的“長風”而志存高遠，自強不息。
第二課時 莊子與惠子游于濠梁之上
【學習目標】
1.積累常用文言詞語和句式，理解文章內容。
2.了解莊子和惠子兩人在思想、性格、氣質等方面的差異，欣賞莊子機智巧妙的辯論藝術。
3.感受“游濠梁”中反映的莊子的思想，理解闡述的道理。
【重點難點】
1.積累常用文言詞語和句式，理解文章內容。
2.了解莊子和惠子兩人在思想、性格、氣質等方面的差異，欣賞莊子機智巧妙的辯論藝術。
【學習過程】
一、預習案
查閱工具書，閱讀《莊子與惠子游于濠梁之上》，完成下列任務。
（一）了解背景
《莊子與惠子游于濠梁之上》節選自外篇中的《 》。題目是編者加的。莊子視富貴榮華如敝屣，因其超脫世俗的生活情趣而很難找到知己。惠子就是莊子一個難得的談得來的朋友。他們都好辯論，語言犀利無比；他們亦很博學，對于探討知識、人生哲理等有著濃厚的興趣。本文就記述了兩人辯論的場景。
（二）自由誦讀課文，注意讀準字音和停連。
莊子與惠子游于濠梁之上
莊子與惠子/游于/濠（háo）梁之上。莊子曰：“鰷（tiáo）魚/出游從容，是/魚之樂也。”惠子曰：“子/非魚，安知/魚之樂？”莊子曰：“子/非我，安知/我/不知/魚之樂？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非魚也，子/之不知/魚之樂/全矣！”莊子曰：“請/循其本。子曰‘汝/安知魚樂云者，既/已知吾知之/而問我。我/知之/濠上也。”
（三）理解詞句
1. 一詞多義
①固不知子矣 _________________________
②汝心之固 _________________________
2. 重點實詞
(1)莊子與惠子游于濠梁之上 游：__________________________
(2)子非魚，安知魚之樂 安：__________________________
(3)子之不知魚之樂，全矣 全：__________________________
(4)請循其本 循：__________________________
本：__________________________
3. 重點虛詞
(1)莊子與惠子游于濠梁之上 _________________________
①是魚之樂也 _________________________
②子之不知魚之樂 _________________________
③我知之濠上也 _________________________
(3)請循其本 _________________________
(4)子曰“汝安知魚樂”云者 _________________________
二、探究案
閱讀《莊子與惠子游于濠梁之上》，探究下列問題。
1.朗讀課文，理清莊子與惠子你來我往的辯論邏輯，并體會雙方的語氣變化。
2．莊子與惠子在濠梁之上圍繞什么問題展開了辯論？雙方各持怎樣的觀點？
3.莊子是如何擺脫惠子的追問的？
4.莊子為什么堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂？
5.在莊子和惠子關于“魚之樂”的辯論中，你認為誰是勝利者？請談談你的看法。
6.這場“魚之樂”的辯論體現了莊子和惠子二人各自怎樣的論辯特點和思想？整個論辯的氛圍怎樣？
三、質疑案
1.讀完課文，回想一下，你有哪些地方沒有讀懂？請你針對本文的具體內容，提出自己的疑難，用紅筆標注在課本上。
點撥要點
一、預習案
（一）秋水
（三）理解詞句
1.①本來 ②頑固
2.（1）游玩（2）怎么 （3）完全，完備 （4）追溯 （5）本原
3.(1)連詞，和，跟，同 (2)①結構助詞，的 ②用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯 ③代詞，代指“魚之樂” (3)代詞，它的，指話題 (4)語氣詞，引出判斷或原因
二、探究案
1.
辯論 邏輯 語氣
莊子：鰷魚出游從容，魚之樂 發出感嘆 輕松愉悅
惠子：子非魚，安知魚之樂 首先發難 反問質疑
莊子：子非我，安知我不知 反唇相譏 針鋒相對
惠子：我不知子，子不知魚，全矣 邏輯推斷 勝券在握
莊子：循其本——知之濠上 偷換概念 從容超然
2．魚之樂。
莊子：魚出游從容，是魚之樂。
惠子：莊子無從得知魚的快樂。
3.面對惠子的步步緊逼，莊子回轉話題，偷換概念，在既有“怎么”意，也有“哪里”意的“安”字上做文章，將惠子所問的“怎么知道”故意解釋為“哪里知道”，避重就輕，輕易化解了難題，其機智靈活可見一斑。
4.這緣于莊子的思想和他當時的心境。莊子追求“天地與我并生，而萬物與我為一”，即和萬物平等共生，與外界契合無間。魚“樂”，其實是莊子愉悅心境的投射與外化。他來到濠水的橋上，感到快樂，于是見到“出游從容”的魚兒，便覺得魚兒也很快樂。他推崇“自然”，反對“人為”，魚兒在水中自由自在地嬉戲，所以他斷定魚“樂”便是理所當然的事了。
5.觀點一：從故事本身來看，莊子占了上風。結尾處，在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，莊子返回爭論的起點，偷換概念，避重就輕地將惠子的發難化解了。
觀點二：從邏輯上看，惠子是勝利者。前面說過，莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規則的，所以說，惠子才是勝利者。
觀點三：從兩人的思想、性格來看，惠子好辯，對于事物更多是抱著尋根究底的認知態度，缺乏美學意義上的欣賞；而莊子則是帶著欣賞的態度來看待事物的，因此他們的看法完全不同。他們各有各的道理，無所謂誰是勝利者。
6.惠子：力辯、求真、拘泥。
莊子：巧辯、尚美、超然。
氛圍：輕松閑適，詩意盎然。
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