資源簡(jiǎn)介

《比較測(cè)量紙帶和尺子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：
測(cè)量是一種社會(huì)活動(dòng)，而工具是決定測(cè)量活動(dòng)精度的重要載體。測(cè)量工具在中國(guó)古代即度量衡一直到秦時(shí)期才統(tǒng)一，它的統(tǒng)一為國(guó)家鞏固和發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，所以從社會(huì)意義上來(lái)說(shuō)，測(cè)量工具的發(fā)展和精度的提高也是人類(lèi)文明發(fā)展的縮影。本節(jié)課讓一年級(jí)學(xué)生在經(jīng)歷了人類(lèi)測(cè)量工具發(fā)展歷程上，最后走向精確工具——尺子。
《比較測(cè)量紙帶和尺子》是一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《比較與測(cè)量》的最后一課，學(xué)生將先前觀察、比較（實(shí)踐）經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)后，就形成了一定的指向——世界通用的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度測(cè)量工具尺子，經(jīng)歷不精準(zhǔn)到精準(zhǔn)，感覺(jué)到了統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的重要性，也發(fā)現(xiàn)了尺子對(duì)生活的重要。
在本課中，學(xué)生將比較測(cè)量紙帶和尺子的異同，初步掌握正確使用尺子測(cè)量物體的方法，并能對(duì)測(cè)量的物體長(zhǎng)度進(jìn)行正確讀數(shù)和記錄。學(xué)生能感受到測(cè)量不同物體時(shí)，選擇合適的測(cè)量工具是非常重要的。比較、觀察和選擇是學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的一項(xiàng)基本技能，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生用不同的物體和相同的物體分別來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)了由于標(biāo)準(zhǔn)的不一致，產(chǎn)生的結(jié)果也是不一樣的，這給學(xué)生帶來(lái)了困惑，如何制作統(tǒng)一又方便的測(cè)量工具打了思想基礎(chǔ)。同時(shí)為了解決更精準(zhǔn)測(cè)量長(zhǎng)物體，學(xué)生還學(xué)會(huì)了用帶有刻度的紙帶來(lái)測(cè)量物體。
基于前面課堂所學(xué)和已經(jīng)掌握的技能，本節(jié)課利用第6課時(shí)學(xué)生制作的測(cè)量紙帶，與尺子進(jìn)行對(duì)比，觀察與比較兩者之間的異同，引導(dǎo)學(xué)習(xí)正確使用尺子來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，以此讓學(xué)生對(duì)尺子的發(fā)展過(guò)程認(rèn)識(shí)更加深刻，能感受測(cè)量長(zhǎng)度單位統(tǒng)一的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)觀念：通過(guò)觀察測(cè)量紙帶和尺子，能區(qū)分兩者的異同，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生影響的重要性。
科學(xué)思維：用比較的方法，感知尺子在測(cè)量中的優(yōu)點(diǎn)。
探究實(shí)踐：能在實(shí)踐對(duì)比操作中，用語(yǔ)言或文字來(lái)描述、記錄測(cè)量紙帶與尺子的異同，在測(cè)量活動(dòng)中學(xué)習(xí)正確使用尺子測(cè)量、記錄物體的長(zhǎng)度的方法。
態(tài)度責(zé)任：在測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中，能感受到正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的樂(lè)趣；體驗(yàn)統(tǒng)一測(cè)量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：觀察比較測(cè)量紙帶和尺子的異同。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用尺子，測(cè)量并記錄物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、測(cè)量紙帶。
學(xué)生：測(cè)量紙帶（第6課）、卷尺、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、聚焦：認(rèn)識(shí)尺子
1.課件出示：塑料尺、木尺、鐵尺、卷尺等各種尺子的圖片。
2.組織討論：認(rèn)識(shí)它們嗎？說(shuō)說(shuō)它們是做什么用的。
【設(shè)計(jì)意圖】其實(shí)對(duì)于生活中的測(cè)量工具，很多學(xué)生早就知道了尺子，還認(rèn)識(shí)一些其他尺。以此作為切入點(diǎn)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生把自己做的測(cè)量紙帶同尺子進(jìn)行比較做好鋪墊。
探索：比較測(cè)量紙帶和尺子的異同
活動(dòng)一：比較測(cè)量紙帶和尺子
1.出示上節(jié)課中制作的測(cè)量紙帶，提問(wèn)：在上節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)測(cè)量紙帶真的很好，幫助我們解決了測(cè)量小桶的問(wèn)題，也方便了測(cè)量一些長(zhǎng)的物體。那么它與塑料尺、卷尺相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
2.出示活動(dòng)要求：
①與同伴輕聲討論。
②仔細(xì)觀察、比較測(cè)量紙帶和尺子的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
③至少各說(shuō)2點(diǎn)。
④可以比較長(zhǎng)度、刻度、單位、使用方法等；
3.學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
4.整理材料，全班交流匯報(bào)。尺子和測(cè)量紙帶有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
（師板書(shū)尺子和測(cè)量紙帶的異同）
活動(dòng)二：用尺子測(cè)量橡皮
出示一塊橡皮、一把塑料尺、一個(gè)卷尺，你會(huì)使用塑料尺或卷尺測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度嗎？
2.出示測(cè)量活動(dòng)的注意事項(xiàng)：
①測(cè)量前，尺子緊貼物體的邊緣；
②測(cè)量中，注意起點(diǎn)和終點(diǎn)位置；
③測(cè)量后，正確讀數(shù)和及時(shí)記錄；
3.播放視頻：正確使用尺子的方法
4. 小結(jié)方法步驟：對(duì)齊→緊靠→讀數(shù)→記錄
5. 學(xué)生測(cè)量橡皮，教師巡視，提醒學(xué)生及時(shí)記錄到科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)
6. 整理材料并全班交流
① 用塑料尺測(cè)量到橡皮長(zhǎng)度是多少？
② 用卷尺測(cè)量到橡皮長(zhǎng)度是多少？
③ 你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)1：用塑料尺和卷尺測(cè)量出的橡皮長(zhǎng)度相同；
預(yù)設(shè)2：長(zhǎng)度不是整數(shù)時(shí)，可以用估計(jì)的方法；
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生身邊熟悉的材料入手開(kāi)展活動(dòng)，利用口頭交流、微課小視頻、測(cè)量記錄等多種形式，掌握正確使用尺子的方法，為后續(xù)的測(cè)量活動(dòng)形成正確結(jié)果打下基礎(chǔ)。通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，學(xué)生初步感受到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的重要性。
研討：尺子被大量運(yùn)用的原因
1.提問(wèn)：尺子和測(cè)量紙帶相比，有什么好處？
（尺子有標(biāo)準(zhǔn)單位；尺子不容易壞；用尺子測(cè)量起來(lái)更加方便。）
2．提問(wèn)：要測(cè)量課桌桌子的高度，你會(huì)選擇測(cè)量紙帶、卷尺還是塑料尺呢？說(shuō)一說(shuō)理由。
3.小結(jié)：看來(lái)同一個(gè)問(wèn)題可以選擇不同的工具，用不同的解決方法，你們真聰明！
【設(shè)計(jì)意圖】在觀察中比較，在實(shí)踐中檢測(cè)，體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生活中的測(cè)量工具。
四、拓展
下課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃フ乙徽遥谖覀儗?shí)際生活中除了塑料尺和卷尺之外，還有哪些測(cè)量工具？
【設(shè)計(jì)意圖】隨著技術(shù)的發(fā)展，測(cè)量的工具也就得變?cè)絹?lái)越精確，讓學(xué)生感覺(jué)工具的先進(jìn)，激發(fā)他們?nèi)蘸笕パ芯扛冗M(jìn)的測(cè)量工具而努力。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思：

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