資源簡介

細胞的分裂與分化
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是 號考生，我今天說課的題目是《細胞的分裂與分化》
本節課我試圖踐行“自學 釋疑 達標”的教學模式，充分體現“學生為本”的教學思想.
下面呢，我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程，板書設計五個方面來展開我的說課。
首先，談一談對教材的分析，本節課是濟南版初中生物七年級上冊第二章第二節的內容，主要講述了細胞的分裂與分化的過程以及動植物體的幾種重要組織。本節課前面承接了細胞的結構與功能，又為后面學習多細胞生物體的結構層次奠定了基礎。
分析了教材之后，下面我說一說學生的情況，__七_年級的學生正處于青春期，身體和心理方面都發生著巨大的變化。學習自主性也有了一定的提高。而且，在生活中，學生對周邊的事物也有了一定的感性認識。
依據新課標的要求并結合以上的學情，我試圖引導學生達成以下三維目標。
1描述出細胞分裂的過程并概述生物體的各種組織是由細胞分裂分化形成的
2通過合作釋疑，培養學生的觀察能力，分析問題解決問題的能力。
3培養學生樂于探究的學習態度。
其中，細胞的分裂和分化是本節課的重點。
而細胞分裂過程中遺傳物質的變化以及細胞分化這部分內容又比較抽象，自然而然成為了本節課的難點。
為了突出重點，突破難點，我嘗試著采取 組織引導，設疑解疑的教法并輔以學生為主體的自主學習，合作探究的學法。
基于以上的教法和學法，我將我的教學過程設計了以下五個環節
環節一 激趣導入
上課剛開始，我將一粒小小的西紅柿種子和一棵西紅柿的植株請進教室，啟發學生進行思考這粒小小的種子是怎樣成長這棵植株的呢？從而導入了本節的新課--細胞的分裂與分化。這樣，聯系生活實際，能夠更深層次的的激發學生的探究意識。
環節二 自學反饋
這一環節，我會提前一天將錄制好的微視頻和本節課的導學案發給學生，學生自主閱讀教材，并可以借助網絡資源，以便完成導學案中規定的任務。在課上，組織同桌二人進行互查，交流課前學習成果。
為了檢查學生自學的情況，并切實突出本節課的重點，我會通過多媒體播放細胞分裂的視頻，組織學生以角色扮演的形式，分別說出植物細胞和動物細胞的分裂的過程，（板書），并嘗試著總結出他們之間的區別。（板書）最后，順勢引出細胞生長的概念。
這樣，通過這一環節的組織，不僅鍛煉了學生的自學能力，而且通過課上交流反饋，能夠很好的掌握學生學習的情況。
接下來是第三個環節 合作釋疑
針對細胞分裂過程中遺傳物質的變化這一難點。我將組織學生分小組觀察洋蔥根尖細胞的永久裝片，溫馨提示學生，要注意尋找不同分裂狀態的細胞，在這里呢，學生可能看不出，講不出，我將及時的予以點撥，細胞分裂過程中，細胞核中的遺傳物質先復制然后平均分配到兩個新細胞中，從中引導學生認識細胞分裂在種族延續中的意義。
而針對細胞分化這又一難點。我將組織學生觀察西紅柿各個部分的細胞的形態和結構，適時的拋出疑問，這些細胞都是由受精卵一個細胞分裂來的，為什么在形態結構上存在這么大的差異呢？順勢引出細胞分化的概念。所謂細胞分化就是細胞分裂產生的新細胞在遺傳物質的作用下，其形態結構和功能出現了差異。這樣通過學生的親身感受，方便學生的理解與掌握。
最后，我將通過多媒體出示幾種動植物組織的示意圖，分小組討論他們的結構與功能。從中引導學生認識生物體結構與功能相適應這一生物學觀點。
這樣，通過這一環節的組織，不僅增進了學生之間的感情，而且有利于學生的深層次學習。
隨后進入第四個環節 堂清檢測
組織學生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習，由學生獨立完成，結合典型錯例，“生幫生”糾錯落實。這樣充分體現了學生的主體地位。
下面是最后一個環節 總結延伸
鼓勵學生暢談本節所獲，你學會了什么，還有哪些不懂呢？這既是對本節知識點的及時鞏固，又是對我教學的一種反思。
隨后，組織學生談談對“骨髓移植”的看法，我并適時的輔以感情升華，引導學生關注生命健康。
以上就是我的教學過程
下面我說一說，我的板書設計
所謂板書設計就是一節微型教案，而本節課的板書，為了凸顯學生的主體地位，是在師生的共同努力下生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對完美的課堂，只有不斷創新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。真正做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。
以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的傾聽（鞠躬）（擦黑板）

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