資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第四單元 童心童趣
一、目標與內容
（一）學習目標
1.認識本單元58個生字，讀準2個多音字，會寫34個字，會寫36個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，默讀課文《楓樹上的喜鵲》。
3.結合生活體驗了解課文內容，感受純真快樂的童年生活。
4.在理解課文的過程中，不斷豐富想象能力，提升語言運用能力，逐漸產生熱愛生活的情趣。
（二）學習內容與教學要點
學習內容 教學要點
教材內容◎閱讀：1．《彩色的夢》2．《楓樹上的喜鵲》3．《沙灘上的童話》4.《我是一只小蟲子》◎語文園地四：識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示、日積月累、我愛閱讀補充資源（教學設計中增加的文本、視頻、音頻等）1.歌曲《小小蠟筆穿花衣》《童年》2.繪本《生氣湯》《我為什么快樂》《童年的夢》《毛毛蟲變形記》《好餓的毛毛蟲》3.詩歌《我的七彩中國夢》4.故事《喜鵲信使》5.經典詩歌故事《童年的水墨畫》《我的影子》《王冕學畫》《滾鐵環》等 1.認識本單元58個生字，讀準2個多音字，會寫34個字，會寫36個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。默讀課文《楓樹上的喜鵲》。 3. 閱讀關于“童心”的兒童詩、兒童散文、兒童故事，感受童年生活的樂趣。能用自己的話說出《彩色的夢》中彩色鉛筆畫出的夢；能說出《楓樹上的喜鵠》中“我”喜歡的是什么；能就《我是一只小蟲子》中自己感興趣的內容與同學交流。4．閱讀課文，感受奇特豐富的想象能力和語言運用能力，能根據情境展開想象，試著運用學到了詞語把想象的內容寫下來：仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來；根據提供的情景展開想象，借助課文的句式把自己想到的內容寫下來；運用學過的詞語根據故事的開關編故事；仿照提供句式說句子，看圖發揮想象，借助詞語按時間順序寫話。5.根據提示寫好三包圍、全包圍結構的字。6.積累與心情有關的詞語和與誠信有關的名言。
（三）設計說明
本單元是二下第四單元，教材編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》4篇課文及語文園地四。4篇課文體裁多樣，有兒童詩、兒童散文和兒童故事，內容富有童心童趣。4篇課文都是以第一人稱來寫的，都充滿了豐富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。
《彩色的夢》是一首充滿童趣的兒童詩，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時豐富的想象，表現了兒童對大自然的贊美與向往。《楓樹上的喜鵲》和《我是一只小蟲子》都是散文，講述的內容都和“我與小動物”有關，都采用第一人稱的寫法生動有趣地講述了童年的故事。《楓樹上的喜鵲》以“我”的所見所聞、所思所感，把讀者帶到村里渡口旁的大楓樹下，聽喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學自己發明的拼音字母……讓人身臨其境，感受到人與自然和諧相處的美好。課文多次運用反復手法，形成了一種往復回環的節奏美，還運用排比的句式，采用擬人的手法，通過人格化的動詞“教、唱歌、做游戲、學、發明”，表現“我”對喜鵲一家的喜歡。《我是一只小蟲子》從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。通篇運用擬人化的描寫，讓讀者在不知不覺中走進小蟲子的世界，和小蟲子一起懊惱、一起快樂。語言幽默、俏皮，富有童趣。《沙灘上的童話》描述了一群孩子在海邊的沙灘上修長城堡、編織童話故事的情景，表現了孩子們純真的童心、快樂的生活。課文以第一人稱的口吻，將孩子們的游戲與想象交織在一起進行描寫，在兒童的生活故事里面套著一個美麗的童話故事。
這些課文組合在一個單元之中，除了內容主題有很大的相關性，文本之間也有自己的邏輯，從童年彩色的夢，到經歷過的一個個童年趣事，再到自己在不經意間編織有趣的童話故事，為學生感受童年生活快樂、展開想象的翅膀、感受生活的樂趣埋下了伏筆。“語文園地”中的有關玩具名稱的的識字加油站、“寫話”中借助詞語按時間順序把小動物們一天的經歷寫下來，“我愛閱讀”中提供的《手影戲》，也都和童年的故事緊密相關。因此，確定本單元的主題為“童心童趣”，與教材所提供的課文和其他學習內容基本一致，可以整合單元主題內容，形成核心任務“編織有趣的童年”，展開真實情境下的大單元的教學活動。
本單元的教學目標旨在讓學生結合活體驗，了解課文內容，感受純真快樂的童年生活，在理解課文的過程中，不斷豐富想象能力，提升語言運用能力，逐漸產生熱愛生活的情趣。教材在4篇課文的課后練習及語文園地的相關欄目中都對此進行了多角度、多層次的練習。比如《彩色的夢》在課后練習中，要求學生展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來；《楓樹上的喜鵲》要求學生能根據提供的情景展開想象，借助課文的句式把自己想到的內容寫下來；《沙灘上的童話》要求學生展開想象，運用學過的詞語根據故事的開頭編故事；語文園地“字詞句運用”欄目要求學生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展開想象，用“一會兒……一會兒……”說句子；“寫話”欄目要求學生看圖發揮想象，借助詞語按時間順序寫話……這些要求都為培養學生豐富的想象能力和語言表達能力打下良好基礎。因此，要注意訓練學生“豐富的想象能力和言語運用能力”，同時要調動學生的生活積累，獲得感受和體驗，使聯系生活經驗閱讀逐漸成為一種能力。
二、情境與任務
（一）學習情境
兒童是天生的想象家，兒童的想象力起于觀察、閱讀和交流。在尊重學生生活經驗基礎上，借助文字表現的形象、圖畫展示的情境、故事敘述的情節，喚醒兒童的生命體驗，讓他們借助文本的視角去觀察自然，去閱讀文本，去交流體驗。在閱讀中更好地“帶入自己”，在繪畫時把自己畫進去，在編織童話時讓自己“進入角色”。
（二）任務框架與內容安排
1.任務框架
2.內容安排
任務 課時 學習內容
做個彩色的夢 3-4 《彩色的夢》
《語文園地四》字詞句運用
補充：繪本《生氣湯》《我為什么快樂》《童年的夢》詩歌《我的七彩中國夢》歌曲《小小蠟筆穿花衣》
我與小動物 4-5 《楓樹上的喜鵲》《我是一只小蟲子》
《語文園地四》字詞句運用、寫話
補充：《喜鵲信使》故事《毛毛蟲變形記》《好餓的毛毛蟲》等視頻和繪本《昆蟲記》法布爾
玩出心中的童話 3-4 《沙灘上的童話》《語文園地四》識字加油站、書寫提示、我愛閱讀等
補充：經典詩歌故事《童年的水墨畫》《我的影子》《王冕學畫》《滾鐵環》等等歌曲《童年》
（三）設計說明
本單元以“編織有趣的童年”為單元學習總的任務情境，整合“三個任務，七個活動”進行學習，將識字寫字、課文閱讀、練習寫話、統整在“童心童趣”這一主題情境中，學生通過結合生活體驗，在了解課文內容的過程中，不斷豐富想象能力，提升語言運用能力，感受純真快樂的童年生活，逐漸產生熱愛生活的情趣。
第一個任務是“做個彩色的夢”，通過閱讀，能展開想象用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢，嘗試仿照第2小節或第3小節，把自己想畫的內容寫下來，并配上鮮活的畫面；創作問號后面的詩行等具體的活動，引導學生借助音樂、圖畫等媒介，實現有感情、有節奏地朗讀并背誦兒童詩的目標；通過補充閱讀繪本《小阿爾伯特》《我和我的腳踏車》，感受童年的夢是多姿多彩的。
第二個任務是“我與小動物”，通過“試試和喜鵲交談”“我是一只小蟲子”兩個活動，引導學生注意觀察身邊的小動物，用一顆童心感受小動物的特點、生活習性等，展開豐富的想象，走進小動物的世界。通過“我與小動物”這一活動，讓學生用說一說、畫畫寫寫、評一評的方式，說說自己與小動物之間的故事，進一步激發學生對生活的熱愛之情。
第三個任務是“玩出心中的童話”，安排了“玩游戲編故事”“童年那些事”兩個活動，讓學生浸潤在具體的生活情境中，與自己真實的童年生活聯系起來，讓想象與現實、童話與游戲融為一體，在閱讀的過程中識字、思考、想象，感受童年生活無窮的樂趣。
本單元的課文富有童心童趣，課文用多種體裁展現了童年生活的多姿多彩，教學時要圍繞“趣”字一步步激起學生對自己童年生活的憧憬與美好回憶。要緊扣單元教學重點，要巧用課文，對學生進行想象能力和語言文字運用能力的培養，讓學生在理解課文的過程中，逐漸產生對大自和生活的熱愛之情。
三、教學活動示例及說明
（一）任務一 做個彩色的夢
活動一 畫下七彩的夢
1. 我是小小朗讀者
（1）導入新課，提示課題《彩色的夢》，指導書寫“彩”“夢”。
（2）學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
（3）我是小小朗讀者——讀出夢境的美好與快樂。
第一小節：采用問題引讀法朗讀，例如夢怎么說是一大把？“我”有哪些彩色的夢？它們在哪里？
第二小節：“我”的彩色鉛筆在紙上“跳蹦”，畫了哪些景物，有哪些色彩呢？找到語句正確流利地朗讀。“大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了”，讀出排比語氣的漸強，想象畫面的明麗色彩，從“大塊”“大朵”“大片”感受孩子作畫時的瀟灑歡暢，讀出語言的跳躍和作畫的愜意。
第三小節：彩色的鉛筆還畫了什么？用筆畫一畫。借插圖說說這是一個怎樣的森林。朗讀第三小節用敘述的語氣，娓娓道來。“蘋果般的太陽，又大——又紅”讀出輕快節奏中所蘊含的生命的靈動。
隨文教學生字“森”“拉”“結”“般”。
第四小節：想象“水果香”“季節風”“紫葡萄的叮嚀”可能畫的是什么？
讀好文末省略號。省略號代表還有許許多多的夢境，朗讀時要減緩語速，適當延長“流動”一詞的讀音，語氣輕柔，語音漸弱，讀出溪水涓涓流淌、永不停息的感覺，突出“我”的彩色鉛筆會畫出更多更美的夢境，并理解“精靈”一詞。
2.我有豐富想象力
（1）聽歌曲《小小蠟筆穿花衣》。
（3）想象說話《我有一個七彩夢》。（例：我的夢是紅色的，它像太陽……我的夢是橙色的，它像夕陽……我的夢是黃色的，它像秋天……我的夢是綠色的，它像荷葉……）
3.我給想象插上翅膀
（1）導讀繪本《童年的夢》，邊讀邊欣賞插圖。
（2）出示第四小節，抓住省略號讓學生想像彩色夢境里還有什么，用“有……有……還有……”的句式說一說。
（3）仿照課文第2節或第3節寫一寫、畫一畫。
（4）分組交流，選優秀作品展臺講解，鼓勵學生大膽想象，樂于表達。
4.我的七彩中國夢。指導朗誦詩歌《我的七彩中國夢》，引導學生熱愛祖國，心懷夢想，發奮學習，實現中華民族偉大復興的中國夢。
活動二 畫出我的心彩
1.我有喜怒哀樂
創設情境，說說心情。
（1）過生日時，媽媽給你買了一個渴望已久的芭比娃娃，你的心情怎么樣
形容高興：興高采烈、興奮、愉快、快樂……
（2）要是心愛的禮物一不小心被弄壞了，你的心情又怎樣呢？
形容難過：悲傷、哭泣、傷心、淚流滿面、心如刀割……
形容生氣：憤怒、發怒、氣呼呼、火冒三丈、怒氣沖沖……
（結合生活實際和回憶學過的課文、課外書上有哪些形容生氣、高興、難過的詞語說一說，再寫在橫線上。）
2.讀繪本，找找心情
（1）讀繪本《生氣湯》，說說霍斯的心情變化過程，并學習如何處理自己的情緒。
①在第9課我們學到了這樣一個句子：“我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發明的拼音字母……”在這里你也能用“一會兒……一會兒……一會兒……”句式說說霍斯心情變化嗎？
②提供場景：媽媽一回到家就忙起來了…… 孫悟空…… 試著用上“一會兒……一會兒……一會兒……”句式說句話。
（2）讀繪本《我為什么快樂》,讓孩子從繪本中看到自己生活中各種各樣的形象，高興的、生氣的、害怕的、嫉妒的、興奮的，引導孩子正確了解他人的感受和情緒，進而做到相互理解、關懷和情感上的融洽。
3.用色彩表現心情
在一朵花的花瓣上畫下表示高興、難過、生氣的色彩和表情包，一個花瓣畫一種心情和一個表情包。
【教學設計意圖與建議】
以課文為載體，能用自己的話說出《彩色的夢》中彩色鉛筆畫出的夢。通過談談自己的童年夢想，鼓勵學生從小立志，努力學習，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。通過創設情境，結合生活實際、聯系有關繪本等方式讓學生了解形容心情的詞語，對形容心情的詞語進行分類。在任務一中充分利用唱一唱、畫一畫、讀一讀等方式讓學生的學習更加充滿趣味性。
【建議課時】
3-4課時。
【教學資源】
繪本《生氣湯》《我為什么快樂》《童年的夢》。
詩歌《我的七彩中國夢》。
歌曲《小小蠟筆穿花衣》。
和七彩夢相關的畫和圖。
（二）任務二 我與小動物
活動一 試著和喜鵲交談
1.自由讀課文《楓樹上的喜鵲》，讀準字音，讀通句子，并想一想文中反復說“我喜歡”，說一說我喜歡的是什么。
2.交流“我”喜歡什么。
大致瀏覽課文后概括：我喜歡楓樹、楓樹上的喜鵲窩、喜鵲阿姨和弟弟
3.講讀第一、二自然段——我喜歡楓樹、楓樹上的喜鵲窩和喜鵲阿姨。
（1）正確流利地朗讀。
學習生字詞“渡口”“太陽傘”“綠蔭”“遮蔽”“阿姨”。
（2）說說我為什么喜歡楓樹和楓樹上的喜鵲窩。
（3）有感情地朗讀第一、二自然段，讀出“我”的喜愛之情。
4.講讀第三、四自然段——我喜歡喜鵲弟弟。
過渡：我還喜歡什么？
（1）正確朗讀第三、四自然段。
（2）說說我喜歡什么及原因。
（3）有感情地朗讀。
5.講讀第五至十三自然段。
（1）默讀第五至十二自然段，思考：我看到了什么？
（2）交流：“我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發明的拼音字母……”
這句話里說了幾件事？喜鵲阿姨還會教小喜鵲做什么？
語言訓練：試著用“一會兒……一會兒……一會兒……”說一句話。
學習生字詞“教”“游”“戲”“母”。
（3）朗讀“喜鵲阿姨教小喜鵲學拼音”。
分角色朗讀：老師當喜鵲阿姨，學生當喜鵲弟弟 。
朗讀想象并拓展想象：你聽懂他們在學什么了嗎？他們還會學什么拼音？
（4）朗讀“喜鵲阿姨帶小喜鵲看日出”。
分角色朗讀第九至第十二自然段。感受喜鵲弟弟的興奮與快樂和“我”豐富的想象力。
（5）想象寫話。
第一句：我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，他們的意思是：“ ”
第二句：喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲,鵲，鵲……”
我知道，她是在說：“ ”
（6）小結：在楓樹下，我望著喜鵲的窩，就這樣聽著喜鵲阿姨問，聽著喜鵲弟弟答，我真是無比的快樂。所以作者在課文結尾寫道——“我真高興啊！”
6.拓展神話中的喜鵲形象、童話中的喜鵲形象。（讀故事：喜鵲信使）
除了這個故事，還有許多童話故事、神話故事中的喜鵲都是誠實、善良、吉祥的象征，難怪“我”這么喜歡喜鵲。
活動二 我是一只小蟲子
1.當一只蟲子好不好
（1）自讀課文《我是一只小蟲子》，要求標出自然段，借助拼音把生字讀準，把句子讀通順，并想一想當一只蟲子好不好。
（2）講讀第一至二自然段。
①隨文認讀生字詞：屁股、頭昏腦脹、刺痛、一泡尿、毛茸茸、蹦蹦跳跳。
②交流：當一只蟲子好不好？
出示句子：“當一只小蟲子，一點兒都不好。”
③學生質疑：為什么說當一只小蟲子一點兒都不好呢？
出示第二自然段第一句感知原因之一。認識植物蒼耳。
出示第二自然段第二三句感知原因之二，同時理解“頭昏腦脹”。
出示第二自然段第四句感知原因之三。
④試著用“因為……所以……”說說為什么當一只小蟲子一點兒都不好。
小結：當一只小蟲子會遭遇許多危險，所以認為當一只小蟲子一點兒都不好。
說說第一、二自然段之間的關系。
⑤有感情地朗讀第一、二自然段。
（3）講讀第三至七自然段
①認讀生字詞。
醒來、搖搖晃晃、伸懶腰、觸須、旅行、免費、列車、屎殼郎、撞傷、螳螂、貪吃。
脾氣、大嬸、搬運。
②交流：“不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯”這又是為什么呢？
用露珠洗臉。
跳到狗的身上作免費的旅行。
我有許多特別有意思的小伙伴，出示殼郎、螳螂、天牛等小蟲子的圖片、視頻，了解它們的生活習性。
③引讀第七自然段“我喜歡當一只小蟲子……你就一定能找到我。”
④猜猜它是誰？結合課文有關語句說說你的理由。
⑤有感情地朗讀。
（4）讀一讀，注意畫線的字，說說你的發現。
屁股、脾氣、腹部、胳膊。
肩、手臂、胃、腎。
（5）寫字：尿、屁、屎。
2.蟲子的故事
（1）畫面編故事（語文園地四中寫話部分）。
①小蟲子、螞蟻和蝴蝶是好朋友，它們經常在一起玩耍，可快樂了啦！睢，三個小伙伴又相聚了，認真觀察畫面：小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？
②每一幅圖的時間相同嗎？
早上、過了一會兒、到了下午、天黑了。
我們可以按照時間順序來說說它們一天發生的事情。
③在早上它們把雞蛋殼當成了蹺蹺板，你能根據畫面展開想象說說它們有趣的經歷嗎？
觀察小蟲子、小螞蟻、小蝴蝶的動作、樣子，并合理想象它們會說些什么，用“早上……”作為故事開頭，先同桌說一說。
指名交流，師生評價修改。
把第一幅圖的內容寫下來，開關空兩格。
④用同樣的方法試著寫寫第二、三、四幅圖的內容，把它們這一天的經歷寫下來。
⑤師生評價，學生修改。
（2）交流會：你讀過哪些關于昆蟲的讀一讀蟲子的書或者繪本，把它介紹給大家吧！（《毛毛蟲變形記》《好餓的毛毛蟲》《昆蟲記》等）
活動三 我與小動物
1.動物明信片
選擇你最喜歡的一種小動物，可以是鳥類、獸類或者昆蟲等等，為它制作一張“明信片”，左側是你的動物朋友的畫像，右側編寫一則關于這位動物朋友的謎語。
2.猜猜我朋友
全班交流：猜一猜我的動物朋友是誰？（指生上臺讀謎語，其他學生猜一猜，猜中后臺上小朋友簡單介紹一下自己的動物朋友以及自己與動物朋友之間發生的故事。）
【教學設計意圖與建議】
以“動物”這一學生感興趣的事物展開學習任務，引導學生注意觀察身邊的小動物，用一顆童心感受小動物的特點、生活習性等。“試著和喜鵲交談”，以課文為載體，圍繞“我喜歡什么”理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。同時抓住文中的省略號、利用圖片等創設情境，讓學生展開豐富的想象，走進小動物的世界，與喜鵲一家對話，與文本對話、與作者對話，培養學生的語言運用能力，落實本單元的教學重點。通過“我是一只小蟲子”讓學生從課本中、生活中增長自然常識，感受蟲子的內心世界，并在練說和寫話中學會運用字詞句。通過“我與小動物”這一活動中制作“動物明信片”，讓學生畫一畫、猜一猜的方式說說自己與小動物之間的故事，進一步激發學生對生活的熱愛之情。
【建議課時】
4-5課時。
【教學資源】
故事《喜鵲信使》。
《毛毛蟲變形記》《好餓的毛毛蟲》等視頻和繪本。
法布爾的《昆蟲記》。
（三）任務三 玩出心中的童話
活動一 玩游戲，編故事
1.學課文《沙灘上的童話》
（1）聯系生活，導入新課。
①學生談談自己喜歡的游戲是什么。
②出示課文插圖，說一說孩子們在哪里做什么游戲。看圖識字“堡”。
③海邊的沙灘是同學們快樂的天地，有一天，他們在沙灘上壘城堡，還編織了一個美妙的故事呢，我們趕緊去讀讀吧。
（2）自由讀課文《沙灘上的童話》，要求：把生字詞讀正確，把句子讀通順連貫；想一想孩子們在沙灘上干什么。
交流：大致說說孩子們在沙灘上干什么。（壘城堡、編了一個童話故事……）
（3）教學“壘城堡”。
①自由朗讀第二自然段，說說我們是怎樣壘城堡的。
抓住描寫動作的詞：壘起城堡、筑起圍墻、插上干樹枝，抓住表示方位的詞：周圍、圍墻外，想象孩子們壘城堡的場面，體會孩子們豐富的想象力和歡快的心情。
教學生字“周、圍”，指導三包圍、全包圍字的書寫。
②有感情地朗讀第二自然段。
（4）教學“編織童話故事”。
①這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢，聽課文朗讀，思考孩子們編的童話故事的內容是什么。
②交流“公主被搶”
根據回答出示有關句子，指導讀出魔王的可惡，孩子們氣憤、焦急的心情。
“這里住著一個兇狠的魔王。” “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
③交流“攻打城堡”的經過——我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關內容引讀：
“我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個伙伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，終于……我把手……，就……。”
學習生字詞“魔窟、攻打、商量、駕駛、轟炸、反駁、火藥、贊賞、火藥、合力、趴在、塌”。
商量計策、攻打城堡、歡慶勝利。
小組分角色讀。
組內練習。
指名小組交流，簡評。
（5）總結全文，想象說話。
①齊讀全文。
②你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發生了什么事？編一個童話故事。
2.玩具總動員
（1）自讀《語文園地四》識字加油站，借助拼音讀準字音。
（2）去掉拼音打亂順序讀詞語。
（3）說一說：我玩過 玩具， 。（指生交流，結合我與玩具的故事，加強識字。）
（4）再讀詞語。
（5）樂翻天：我還玩過別的玩具，拿出自己最喜歡的玩具與同學交流分享。
（6）有趣的手影戲。
①自讀《語文園地四》我愛閱讀中的《手影戲》。
②找一找：文章里寧寧和伙伴做了哪些手影？
③學一學：跟著寧寧學做手影。
④玩一玩：小組合作，玩一玩手影游戲，編編童話故事。
活動二 童年那些事兒
1.我的童年趣事
（1）交流：你小時候有過什么有趣的事情？
（2）課前演講，練習把自己的童年趣事說給大家聽一聽。
（3）寫一寫：指導學生在寫話本上寫一寫“我的童年趣事”。
2.童年的故事書
（1）共讀張繼縷的《童年的水墨畫》，感受童年的快樂和純真。
《街頭》 《溪邊 》 《江上》
聽不見馬路上車輛喧鬧， 垂柳把溪水當做梳妝的鏡子， 像剛下水的鴨群，
哪管它街頭廣播聲高。 山溪像綠玉帶一樣平靜。 扇動翅膀拍水戲耍。
書頁在膝蓋上輕輕地翻動， 人影給溪水染綠了， 一雙雙小手撥動著浪花，
嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。 釣竿上立著一只紅蜻蜓。 你撥我濺笑哈哈。
陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋， 忽然撲騰一聲人影碎了， 是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，
也想看“黑旋風”水戰“浪里白條”。 草地上蹦跳著魚兒和笑聲。 出水時只見一陣水花兩對虎牙。
《鄉下孩子》
曾是媽媽懷里 捉一只蝴蝶，　 挖一籃野菜， 哦，
歡唱的黃鸝， 能編織美麗的故事。 撐圓了小豬的肚皮。 鄉下孩子，
曾是爸爸背上 含一片草葉， 逮一串小魚， 生在陽光下，
盛開的野菊。 能吹出動聽的歌曲。 樂壞了饞嘴的貓咪。 長在曠野里。
（2）讀書交流會：你還有那些關于童年的故事介紹給大家？（《我的影子》《王冕學畫》《滾鐵環》等）
《我的影子》
一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路燈下，我忽然發現地上有自己的影子。我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。
走著走著，嘿！我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了？走著走著，啊，它怎么又變成“小人國”里的巨人了？真有趣啊！
影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉到右邊去了。它好像在和我捉迷藏。
一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變去呢？
《王冕學畫》
古時候，有個孩子叫王冕。因為家里窮，他只念了三年書，就去給人家放牛。他一邊放牛，一邊找書來讀。
一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過后，夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。王冕看得出神，心想，要是能把它畫下來，那多好啊！
王冕用平時節省下來的錢買了紙、筆和顏料，每天把牛趕到湖邊吃草后，就專心地畫起來。開始怎么也畫不好，可是他不灰心。
他仔細觀察荷葉和荷花的形狀，觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。他天天跟荷花在一起，把荷花當成了好朋友。這樣練習畫了很長時間，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
《滾鐵環》
晨光里，鄉間路上，我滾著鐵環朝前跑。
鐵鉤和鐵環摩擦，發出“絲絲絲”的聲音；鐵環在路面上滾動，發出“丁丁丁”的聲音；我追攆著鐵環，腳步拍打著地面，發出“踏踏踏”的聲音。這些聲音像合奏著一支悅耳和諧的樂曲，跑進了剛剛醒來的早晨。
晨光里，鄉間路上，我滾著鐵環朝前跑。
朝霞張開絢麗的翅膀，飛來了；太陽露出笑臉，走來了；鳥兒們的歌聲穿出樹林，飄來了；學校搖響的清脆的鈴聲，迎面撲來了……
晨光里，鄉間路上，我滾著鐵環朝前跑。
條條鄉間路在這里會合了，小伙伴們都滾著鐵環跑來了。大家集合成一支鐵環的隊伍，一齊朝前跑，跑向霞光，跑向太陽，跑進春天的懷抱……
3.唱起童年的歌
（1）播放歌曲《童年》，感受歌詞中無憂無慮的童年。
（2）學唱歌曲。
（3）唱一唱：舉辦班級合唱活動，齊聲歡唱美好童年。
【教學設計意圖與建議】
抓住“玩”這個字展開學習任務，著重引導學生在玩中體會童年的快樂，特別是帶領學生感受“玩沙子”“玩玩具”和“玩手影戲”的樂趣，通過多種手段與方法創設情況，聯系生活實際談談自己童年的生活趣事，拓展閱讀關于童年的經典故事，寫一寫自己的童年，歌唱自己幸福快樂的童年。教學中應該注重學生興趣的激發，而輔以口語表達和寫話，提升學生的語文綜合素養。
【建議課時】
3-4課時。
【教學資源】
各類玩具。
經典詩歌故事《童年的水墨畫》《我的影子》《王冕學畫》《滾鐵環》等等。
歌曲《童年》。
四、學習資源與線上支持
（一）單元教學建議
1.指導識字寫字方面：采用多種形式隨文識字，注意運用形聲字形旁表義的特點識記生字，激發學生識字的興趣，學習獨立識字的方法。關注三包圍和全包圍結構的字的特點，把字寫端正、漂亮。
2.朗讀課文方面：指導學生借助注音嘗試朗讀課文，再將生字新詞通過不同的方式進行呈現，組織學生開展多種形式的朗讀活動，讓學生經歷自主認讀、集中強化、朗讀鞏固三個階段，從而達到讀正確、讀流利的教學目標。在讀正確、讀流利的基礎上，注意語氣和重音，讓學生通過朗讀實踐，知道重音可以采用多種方式體現，可以重讀，也可以輕讀，還可以通過拖長聲音進行強調。
3.理解課文方面：給學生設計一些話題或活動，引導學生理解課文的內容。如學習《彩色的夢》，讓學生說說彩色鉛筆畫了哪些夢，你想用彩色鉛筆畫些什么？試著寫下來。學習《楓樹上的喜鵲》，讓學生說說“我”喜歡的是什么；學習《沙灘上的童話》，讓學生用自己的語言說說這個故事，感受孩子們純真的童心、快樂的生活；學習《我是一只小蟲子》，讓學生圍繞“小蟲子的生活有意思嗎”展開交流討論，從小蟲子的視角觀察世界，感受生活。
4.拓展閱讀方面：推薦閱讀繪本《生氣湯》《我為什么快樂》《童年的夢》《毛毛蟲變形記》《好餓的毛毛蟲》，經典詩歌故事《童年的水墨畫》《我的影子》《王冕學畫》《滾鐵環》，故事《喜鵲信使》，詩歌《我的七彩中國夢》等等。
（二）單元線上學習包的設計與使用建議
任務一 做個彩色的夢
線上支持（資源、工具、測評） 設計意圖與使用建議
【讀讀吧】1.朗讀資源詩歌《彩色的夢》《我的七彩中國夢》兒歌《小小蠟筆穿花衣》2.我的朗讀發布自己寫的想象說話《我有一個七彩夢》，也可以把自己的朗讀發布在其中，和同伴分享 用豐富朗讀資源，選擇適合朗讀的音樂，激發學生誦讀的興趣，提升學生欣賞與朗誦的水平。
【漢字王國】生字：彩、夢、森、拉、結、蘋、般、精、靈1.讀音（配有朗讀聲音）2.筆順、結構、偏旁3.漢字里的故事（動畫、圖片演示有關漢字的來源、意義） 把生字的讀音、筆順、偏旁等放入漢字王國，便于學生進一步掌握漢字的讀音，正確書寫，了解字的起源，激發學生學習漢字的興趣。
【書寫屋】書寫展廳把自己的書寫拍照上傳，小伙伴、家長、老師等都可以參與點評 通過書寫、展示、點評等方式，激發學生寫好漢字的興趣，規范漢字書寫。
任務二 我與小動物
線上支持（資源、工具、測評） 設計意圖與使用建議
【漢字王國】生字：傘、姨、弟、便、教、游、戲、母 屁、股、尿、凈、屎、幸、使、勁1.讀音（配有朗讀聲音）2.筆順、結構、偏旁3.漢字里的故事（“月”字旁的來源及意義） 把生字的讀音、筆順、偏旁等放入漢字王國，便于學生進一步掌握漢字的讀音，正確書寫，了解字的起源，激發學生學習漢字的興趣。
【讀讀吧】故事《鵲橋信使》繪本《毛毛蟲變形記》《好餓的毛毛蟲》經典作品法布爾的《昆蟲記》 為學生提供閱讀書目的電子版，供學生進行網絡閱讀。
【交流臺】）1.學生可以發布自己寫的故事（語文園地四 寫話）2.學生把讀書卡、讀書小報、制件的動物明信片拍成照片發到展示臺上 通過網絡平臺，學生發布自己寫的故事，自己做的讀書卡、讀書小報、動物明信片，便于師生在網上進行交流，拓展師生交流的空間。
任務三 玩出心中的童話
線上支持（資源、工具、測評） 設計意圖與使用建議
【讀讀吧】1.朗讀資源《童年的水墨畫》《我的影子》《王冕學畫》《滾鐵環》等等2.我的朗讀發布朗讀課文《沙灘上的童話》《手影戲》，和同伴分享 用豐富朗讀資源，激發學生朗讀課文的興趣，通過“我的朗讀發布”，給學生提供展示交流的平臺，提高學生的朗讀水平。
【漢字王國】生字：周、圍、句、補、充、藥、合、死、記1.讀音（配有朗讀聲音）2.筆順、結構、偏旁3.漢字里的故事（動畫、圖片演示有關漢字的來源、意義） 把生字的讀音、筆順、偏旁等放入漢字王國，便于學生進一步掌握漢字的讀音，正確書寫，了解字的起源，激發學生學習漢字的興趣。
【書寫屋】書寫展廳把自己的書寫拍照上傳，小伙伴、家長、老師等都可以參與點評 通過書寫、展示、點評等方式，激發學生寫好漢字的興趣，規范漢字書寫。
【展示臺】1.玩具總動員：說說有關玩具的故事2.唱起童年的歌：學唱《童年》等關于童年的兒童歌曲，感受童年的美好。 通過網絡平臺，學生發布自己的演說、歌唱，便于師生在網上進行交流，拓展師生交流的空間。
（三）單元學生用書使用建議
本單元的學生用書仍然是在“編織有趣的童年”這個大情境下的板塊式學習，結構清晰，便于教師的教和學生的學。
在“做個彩色的夢”的任務中，重點圍繞《彩色的夢》《語文園地四》有關內容展開學習。通過“畫下彩色的夢”的活動，把兒童詩讀正確、讀流利，并展開想象用自己的話說出彩色鉛筆還會畫出什么夢，仿照第2小節或第3小節，把自己想畫的內容寫下來，并配上鮮活的畫面。通過“畫出我的心彩”的活動，用畫色彩表心情的方式，在有趣的活動中積累形容心情的詞語。
在“我與小動物”的任務中，通過“試試和喜鵲交談”“我是一只小蟲子”的活動，讓學生用一顆童心感受小動物的特點、生活習性等，展開豐富的想象，與小動物對話，走進小動物的世界。通過“我與小動物”的活動，讓學生用說一說、畫一畫、寫一寫、做一做的方式，說說自己與小動物之間的故事，進一步激發學生對生活的熱愛之情。
在“玩出心中的童話”的任務中，安排了課文《沙灘上的童話》《語文園地四》中的“識字加油站”“我愛閱讀”等學習內容。通過“玩游戲編故事”的活動，讓學生把《沙灘上的童話》讀正確、讀流利，學習生字新詞，講講課文內容。通過“童年那些事”的活動，讓學生交流屬于自己的童年趣事；聊聊閱讀有關童年書籍的感受；唱唱有關童年的歌曲，感受童年的快樂。
本單元設計的“我來試一試”“單元測評”內容，涉及到識字寫字、詞句積累、閱讀理解、口語交際等多種語言實踐類練習，不但考查學生的基礎知識，而且考查學生解決問題、實際運用的能力，能力由淺入深，內容由單一走向開放。老師要及時關注并給予相應的鼓勵和點評，以此來激發學生學習語文的興趣。
【單元評測】
案例：
童年往事
沙灘上壘城堡、站在樹下觀鳥、夜晚玩手影……豐富多彩的兒童生活構成了天真無邪的童年。樂事、傻事、壞事，一樁樁、一件件，不斷編織著屬于我們自己的童年。
1.寫寫畫畫
快去翻翻家里的相冊，或問問自己的親人，或打開自己的記憶閘門，找找自己童年難忘的事吧。試著選一件寫下來，配上心情晴雨圖，再與同伴分享交流吧。
（照片或自畫插圖）
（心情晴雨圖）
2.講講評評：給同伴講講自己“童年的往事”，互相評一評。
我來評一評
故事內容及圖畫：☆☆☆☆☆
心情詞語及晴雨圖 ：☆☆☆☆☆
我的建議：
設計說明
1．考查指向
一是主動尋找收集信息的能力。
學生是否能采用問一問、找一找、想一想等方式尋找自己需要的信息資料。
二是圖文結合講述故事內容的能力與水平。
學生是否能用文字加圖片等方式較為清楚地表達自己的“童年往事”，有一定的想象能力。
三是主動積累詞語的能力與水平。
學生是否積累了一定數量的表示心情的詞語，并且是否能正確運用。
四是主動交流意識、口頭表達能力與專心傾聽習慣。
學生是否能圍繞一個話題主動與人進行交流，能清楚地表達自己的想法，能專心傾聽他人的發言并禮貌提出自己的意見；
2．涉及的課程內容
（1）養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
（2）激發學生平時主動積累詞語的興趣。
（3）有表達的自信心，能展開想象較完整地講述自己的童年往事；能認真聽別人講話，敢于發表自己的意見。
（4）對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
3．答題要求
通過找一找、或問一問、或想一想等方式收集整理自己的童年往事，展開想象，用文字、圖片等方式有條理地、清楚地記錄下來。用文字正確表達在這件事里自己的心情，并配上心情晴雨圖。
能清楚地借助圖片講述故事，態度自然大方；能專心傾聽他人的發言，并有禮貌地提出自己的想法。
4.情境設計理由
本單元用兒童詩、兒童散文、兒童故事等形式勾起了孩子們對童年生活的美好回憶及向往，一樣的童年，有著不一樣的夢想、不一樣的故事，每一個兒童都有對生活的獨特感受。所以設計了“童年的往事”的學習任務，讓孩子們展開想象，用文字、圖片等方式記錄下來，用文字正確表達這個故事中自己的心情，并配上心情晴雨圖。同時在分享交流、相互評價的過程中，感受童年生活的無限樂趣，進一步激發他們熱愛生活的，編織屬于自己的有味道的童年。以此讓他們學會觀察、學會想象，不斷提高語言表達的能力等等。
5．考查水平及題目難度預估
題目所考查的能力目標具有綜合性，需要學生學會收集信息的能力，然后用圖文結合的方式，條理清楚地展示自己的成果，對學生的繪畫能力、想象能力、語言的積累表達能力、審美能力及動手操作能力等提出了較高的要求。同時，需要學生有主動交流的意識，能借助圖片，大膽、清楚地講述自己的故事，學習專心地傾聽他人的發言并禮貌發表自己的見解。
6．不同水平學生作答及評分標準
題目 一級水平 二級水平 三級水平
第一題 能收集到自己需要的信息資料。能讓人初步了解“童年的往事”的經過，正確寫出1-2個表示心情的詞語，并配上照片或簡單的圖畫。 能收集到自己需要的信息資料。“童年的往事”寫得較為詳細，配有照片或清晰的圖畫，能讓人清楚地了解故事經過，有想象能力的展現。正確端正地寫出3-4個表示心情的詞語。 能收集到自己需要的信息資料。“童年的往事”寫得詳細具體，配有照片或優美圖畫，給人美的享受。有較豐富的想象能力。正確端正漂亮地寫出5個表示心情的詞語。
第二題 能借助圖片較為清楚地講述自己“童年的往事”，能專心傾聽，給人較為合理的評價。 能借助圖片清楚地講述自己“童年的往事”，能專心傾聽，給人合理的評價。 能借助圖片生動地講述自己“童年的往事”，能專心傾聽，給人合理的評價并禮貌發表自己的意見。
7．材料來源（考慮版權）
原創。中小學教育資源及組卷應用平臺
第四單元 童心童趣
【輕輕告訴你】
沙灘上壘城堡
夜晚玩手影……
一樣的童年
有不一樣的夢想
不一樣的趣事
讓我們學會觀察
學會想象
編織屬于自己的童年
任務 要求
做個彩色的夢 1.認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個生字，積累有關表示心情的詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.能仿照《彩色的夢》第二、三小節，寫下你想用彩色鉛筆畫些什么。
我與小動物 1.認識“渡、蔭”等25個生字，會寫“傘、姨”等16個生字，學習多音字“量、泡”，有生活中主動識字的愿望。2.正確、流利地朗讀《楓樹上的喜鵲》《我是一只小蟲子》兩篇課文，能注意語氣和重音。3.通過讀課文，能與大家交流《楓樹上的喜鵲》一文的“我”喜歡什么；說說小蟲子的生活是否有意思。4.能根據語境展開想象，把句子補充完整；能試著用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句話；能根據插圖，用上提供的詞語，寫一個故事。
玩出心中的童話 1.認識“堡、插”等16個生字，會寫“周、圍”等9個生字。2.正確、流利地朗讀課文《沙灘上的童話》，能討好對話；閱讀《語文園地四》中的“我愛閱讀之《手影戲》。3.通過講故事等形式，積累有關玩具的詞語；說說自己有趣童年故事；學唱有關童年的歌曲。
【快樂學習吧】
任務一 做個彩色的夢
1.我是小小朗讀者。
（1）自主朗讀《彩色的夢》《我的七彩中國夢》，做到讀正確，讀流利，讀出兒童詩的情趣。
（2）我會給詩配音樂。
我給兒童詩《彩色的夢》《我的七彩中國夢》選了好聽的音樂。
我能跟著音樂朗誦。
※小鑰匙※
看看誰選的音樂更合適，看看誰朗誦得聲情并茂。
2.我是小畫家。
（1）你想用彩色鉛筆畫些什么？并試著仿照《彩色鉛筆》第二、三小節用幾句話寫下來。
欣賞同學用彩色鉛筆畫的畫 ，并評價同學寫得怎么樣。
※小鑰匙※
能根據同學的作品作自己的評價，給同學合理的建議。
（2）我會說：
（ ）的草坪 （ ）的野花 （ ）的天空
（ ）的森林 （ ）的太陽 （ ）的葡萄，
（ ）的溪水 （ ）的魚兒
※小鑰匙※
看誰說得又多又好！
任務二 我與小動物
1.我學喜鵲叫喳喳
看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。
（1）我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，他們的意思是：“ ”
（2）喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲,鵲，鵲……”
我知道，她是在說：“ ”
※小鑰匙※
看誰的想象力豐富又合理，表達流暢！
2.喜鵲故事我來讀。
我來讀故事《喜鵲信使》《毛毛蟲變形記》、《好餓的毛毛蟲》、《昆蟲記》。
※小鑰匙※
了解小動物的生活習性、生長特點，了解喜鵲是深受人們喜愛的鳥類，象征著福氣和好運，喜事臨頭。
3.動物故事我來寫。看下面四幅圖，小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？它們有什么有趣的經歷？把它們這一天的經歷寫下來吧！寫時，可以用上下面的詞語：早上 過了一會兒 到了下午 天黑了
※小鑰匙※
用上表示時間的詞語可以讓你寫的故事更有條理。
4.動物明片我來做。
※小鑰匙※
小朋友，做動物明信片可以介紹動物的樣子、喜歡吃的食物、居住的環境、它的生活習性、分布范圍、繁殖方式等等，還可以給它畫張像或拍個照。
5.動物王國識字會
屁股 脾氣 腹部 胳膊
肩 手臂 胃 腎
讀一讀，注意劃線的字，說防凍你的發現。
※小鑰匙※
小朋友，脾、股、腹、胳、膊等字帶“月”，都表示身體的某個部位。月字旁在古代是表示肉的意思，這些字與人的身體有關。這樣的字還有很多，再去找找吧。
任務三 玩出心中的童話
1.我來編故事。
根據開頭編故事，試著用上下面的詞語。
◇在一片沙漠里，有……
◇從前，有一座大山……
lěi è
城 堡 堡 壘 兇 狠 兇 惡 攻 打 進 攻
火 藥 炸 藥 贊 賞 贊 美 合 力 合 作
※小鑰匙※
看誰的想象力豐富又合理，編的故事生動有趣！
2.玩具總動員——讀讀、認認、講講。
（1）讀讀下列詞語，看看有關圖片，講講關于這些玩具的故事，可以是你自己的，也可以是聽他人講的。
陀螺 毽子 不倒翁 玩具槍 橡皮泥 溜溜球 遙控坦克
（2）你還玩過別的玩具嗎？帶上圖片和大家分享。
※小鑰匙※
我發現，在生活中識字，既有趣又便于掌握！
3.我的童年故事。
結合照片或視頻，與同學分享自己的童年故事。
※小鑰匙※
要把故事講清楚完整，讓人聽清楚你的童年故事。
4.學唱有關童年的歌。
如《童年》《小螺號》《外婆的澎湖灣》等
※小鑰匙※
讓我們在歌唱中感受童年的快樂吧。
【語文萬花筒】
繪本《生氣湯》《我為什么快樂》《童年的夢》《毛毛蟲變形記》、《好餓的毛毛蟲》
詩歌《我的七彩中國夢》
歌曲《小小蠟筆穿花衣》《童年》
故事《喜鵲信使》
經典作品《昆蟲記》《草房子》《城南舊事》《窗邊的小豆豆》等等
【單元評測】
案例：
童年往事
沙灘上壘城堡、站在樹下觀鳥、夜晚玩手影……豐富多彩的兒童生活構成了天真無邪的童年。樂事、傻事、壞事，一樁樁、一件件，不斷編織著屬于我們自己的童年。
1.寫寫畫畫
快去翻翻家里的相冊，或問問自己的親人，或打開自己的記憶閘門，找找自己童年難忘的事吧。試著選一件寫下來，配上心情晴雨圖，再與同伴分享交流吧。
（照片或自畫插圖）
（心情晴雨圖）
2.講講評評：給同伴講講自己“童年的往事”，互相評一評。
我來評一評
故事內容及圖畫：☆☆☆☆☆
心情詞語及晴雨圖 ：☆☆☆☆☆
我的建議：
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