資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第二單元 春滿人間
一、目標與內容
（一）學習目標
1.能在具體的文本閱讀中學習“讀句子，想象畫面”，讀好“問答”或“對話”的句子，再“試著有感情地朗讀課文”。
2.能用多種方法猜測詞語意思，并說出了解詞語意思的方法。積累表示職業名稱的詞語，關愛他人的諺語。
3.能結合生活經歷，感受不同人們之間的互幫互助、相親相愛，在理解“關愛”內涵的基礎上，學會關愛別人。
（二）學習內容與教學要點
學習內容 教學要點
教材內容 ◎課文 1．《雷鋒叔叔，你在哪里》 2．《千人糕》 3．《一匹出色的馬》 ◎語文園地二 識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、日積月累、我愛閱讀 ◎語文園地三：口語交際 補充資源 1.動畫片《雷鋒的故事》 2.課外閱讀《雷鋒日記》 3. 歌曲《我愛米蘭》 1.認識54個生字，讀準1個多音字，會寫27個字，會寫30個詞語。能用多種方法猜測詞語意思，并說出了解詞語意思的方法。能拓展積累詞語。 2.讀句子，能聯系生活經歷或生活體驗想象畫面，用自己的話說說畫面內容，再現句子所描寫的場景和畫面，加深對課文內容的理解。能仿照例句，發揮想象，把自己喜歡的景物寫下來。 3.能正確、流利地朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》《一株紫丁香》，能默讀《千人糕》，能試著有感情地朗讀《一匹出色的馬》。 4.能根據提示，寫自己的一個好朋友。 5.能把自己長大后想干什么說清楚，簡單說明理由；聽明白同學的心愿；積累關愛他人的諺語。懂得與家人相親相愛、珍愛勞動成果、關心幫助他人。
（三）設計說明
本單元是二下第二單元，教材編排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》3篇課文。有語言簡潔的詩歌，有以對話展開敘述的記敘文，有短小而優美的散文，分別從不同側面反映了“關愛”這一主題：有家人之間的關愛，有社會上人與人之間的關愛；有對人的直接關心、幫助，還有對他人勞動成果的尊重、珍惜。
《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩歌以問答的形式，帶領學生沿著“長長的小溪”“彎彎的小路”和“乘著溫暖的春風”去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的事跡，感知平凡世界中的不平凡。《千人糕》通過爸爸和孩子之間3組對話展開敘述，強調普普通通的米糕的制作材料、生產過程需要經過很多人的勞動才能完成。爸爸循循善誘，孩子心領神會，很有情趣。《一匹出色的馬》寫景敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體，把學生帶進一個生機盎然、滿含親情和關愛的家人郊游情境。這些課文組合在一個單元中，從生活的不同角度中體現人與人之間互相關愛的場景，為學生打開了一扇展現人與人之間美好關系的窗口。“語文園地”中的關于職業的歸類識字、“寫話”中介紹自己的一位好朋友，“我愛閱讀”中的兒童詩《一株紫丁香》，都從不同角度書寫人與人之間的互相關愛。而第三單元“口語交際”的“長大以后做什么”，也與這個主題相符。因此，確定本單元的主題為“春滿人間”，與教材所提供的課文和其他學習內容基本一致，可以整合單元主題內容，形成核心任務“在溫暖的春風里”，展開真實情境下的大單元的教學活動。
本單元的教學重點是“讀句子，想象畫面”，課文的課后練習和語文園地中，均對本重點提出了訓練要求。比如《雷鋒叔叔，你在哪里》要求學生讀句子想畫面，再根據課文內容，用自己的話說一說；《千人糕》要求學生借助插圖想象，說說米糕是經過哪些勞動才做成的；《一匹出色的馬》要求學生讀句子想畫面，再把句子抄下來……這些都有助于加深對句子的理解，也有助于提高閱讀能力和想象能力。除此之外，還在《一匹出色的馬》課后練習中首次提出了“試著有感情地朗讀課文”，是閱讀教學目標之一，也是閱讀理解運用的手段之一，可以在引導學生“讀句子，想畫面”的過程中，帶著想象的畫面以及產生的體會讀好“問答”或“對話”的句子，再試著有感情地朗讀課文。
二、情境與任務
（一）學習情境
“雷鋒”是誰？我們愛吃的食物是經過哪些人的勞動做出來的？這些問題是學生了解人與人美好關系的窗口。聯系學生的生活經歷，尋找身邊的“雷鋒”，了解“千人糕”的故事，發現一匹出色的“馬”……想象這一幅幅美好的畫面，感受父母、老師、朋友、他人對自己的關愛，學會珍愛他人的勞動成果；暢想二十年后的自己會做什么，懂得也要為他人付出自己的愛。
（二）任務框架與內容安排
1.任務框架
2.內容安排
任務 課時 學習內容
我們四處尋覓 8-9 《雷鋒叔叔，你在哪里》 1.CNTV動畫片《雷鋒的故事》 2.《雷鋒日記》
《千人糕》
《一匹出色的馬》
《語文園地二·我愛閱讀·一株紫丁香》 歌曲《我愛米蘭》
《語文園地二·寫話》
我也要做春的使者 2-3 《語文園地二·日積月累》
《語文園地二·識字加油站》
《語文園地三·口語交際》
（三）設計說明
本單元以“在溫暖的春風里”為單元學習總的任務情境，整合“兩個任務，八個活動”進行學習，將識字寫字、課文閱讀口語交際、練習寫話等統整在“春滿人間”這一主題情境中，學生通過讀句子，想象畫面，了解課文內容，提高閱讀能力和想象能力，逐漸學會關愛他人。
第一個任務是“我們四處尋覓”，學生聯系生活閱讀課文、練習寫話、閱讀詩歌，邊讀邊想，腦海中浮現句子描寫的畫面。在這個過程中，帶著想象的畫面以及產生的體會讀好“問答”或“對話”的句子，再試著有感情地朗讀課文，感受家人之間、師生之間、朋友之間的關愛，再到社會上人與人之間的關愛，對他人勞動成果的尊重、珍惜。
第二個任務是“我也要做春的使者”，通過誦讀積累關愛他人的諺語，并聯系自己的生活經驗了解不同的社會職業，在“長大以后做什么”口語交際中暢想二十年后的自己從事什么職業，懂得無論做什么職業，都要關愛他人。
本單元的課文蘊含著豐富的生活常識和做人的道理，但不能過度強調人文性，要依據課文內容，緊扣單元教學重點，對學生進行語言文字運用訓練和語文能力的培養，讓學生在理解課文的過程中，學會關愛他人，起到引導作用。
三、教學活動示例及說明
任務一我們四處尋覓
活動一“雷鋒”在哪里
雷鋒故事分享會
課前布置學生觀看CNTV動畫片《雷鋒的故事》，課上進行“雷鋒故事”分享會。 具體實施步驟如下：
以小組為單位，在小組內每人講一個雷鋒故事。
每個小組選派代表在全班分享。
評選出班級的“小小故事大王”。
選派“小小故事大王”到別的年級講述“雷鋒故事”，或者在年級組開展“雷鋒故事”講述比賽。
【教學設計意圖與建議】
“雷鋒”的故事畢竟離現在的學生比較遙遠，可根據學生的情況，選擇通過觀看動畫片，讀《雷鋒日記》，或者聽大人講講雷鋒的故事等形式，拉近與“雷鋒”之間的距離。結合進行生字“鋒”的讀音、識記教學。
我是小小朗讀者
具體要求：
（1）首先做到讀正確，把字音讀準（注意多音字“背”，難讀的字多讀幾遍），把句子讀通順。
（2）其次，讀出詩歌的節奏，引導觀察第一、三小節最后一行的標點是什么，第二、四小節第一行詩句有什么特點，發現詩歌有問有答的特點，讀好問答語氣。
（3）最后，可以選擇合作朗讀、對比朗讀等不同的方式進行展示。
根據以上要求進行朗讀展示，評選出“小小朗讀者”。
雷鋒叔叔在哪里
邊讀邊想象詩歌中描寫的畫面，結合之前了解的雷鋒故事，用簡潔的話說一說看到了哪些畫面？
可以從三個方面來想象畫面：
一是想象周圍環境。比如“長長的小溪”“蒙蒙的細雨”“泥濘路”，引導學生抓住重點詞語，聯系生活經驗，或者配上一些圖片，去
想象。
二是想象人物表現。比如“雷鋒抱著迷路的孩子”，引導學生聯系生活，想象雷鋒怎樣抱？抱得緊緊的，甚至用自己的外套裹住孩子，生
怕孩子被雨淋濕的畫面就出現在眼前。
三是拓展想象。在理解詩歌中提供的兩個具體情節的基礎上，根據詩歌最后一句“乘著溫暖的春風，我們四處尋覓”，結合故事中、動畫片中了解到的雷鋒故事拓展想象：我們還能在什么地方遇見雷鋒？他在幫助誰？怎么幫？可能在公園里、馬路上、校園里，幫助學生理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”。
交流分享，在閱讀理解詩歌內容的過程中，猜猜下面詞語的意思，并說說是用什么辦法知道的：“蒙蒙、泥濘、年邁、晶瑩。”
根據想象的畫面“冒著蒙蒙細雨”“在泥濘路上留下腳窩”，聯系生活體驗，提供圖片，推測“蒙蒙”“泥濘”的意思。
結合具體語境、生活經驗或找近義詞等方法猜測“年邁”的意思。
通過字形結構猜測“晶瑩”的意思：“晶”有三個“日”，可見“晶瑩”的物體是亮晶晶的。
再次朗讀這些詩句，初步體會雷鋒精神及詩歌表達的情感。
【教學設計意圖與建議】
這是本單元的重點訓練項目“讀句子，想象畫面”，需要引導學生在結合之前充分了解雷鋒故事的基礎上，讀詩歌，想畫面，在具體的場景中了解雷鋒、認識雷鋒。并在閱讀理解的過程中，相機指導學生學習并掌握各種猜測詞語意思的方法：分析字形結構、結合語境、聯系生活經驗、看圖輔助、聯想近義詞等等。
尋找身邊的“雷鋒”
讀第五小節，用找近義詞的方法猜測“尋覓”的意思。
開展“到生活中尋找為他人獻出愛心的人”活動。
把這些美好的畫面用拍照、畫畫等方式記錄下來，并加上簡單寫話。
分享交流自己找到的身邊的“雷鋒”。
把字寫好啰
指導寫好本課要求會寫的字。特別注意“冒字頭”。
發現結構特點。這一課的生字主要是左右結構和上下結構的字。
指導寫好不同結構的字。將相同結構的字放在一起，讓學生去發現在書寫上的特點。有的“左窄右寬”，有的“上寬下窄”，分類指導。
指導寫好“冒字頭”。上面部分扁又寬，兩橫左右互不連。
活動二“千人糕”是怎樣做出來的
1.我是小小朗讀者
（1）讀正確，把字音讀準，把句子讀通順。
（2）讀好爸爸和孩子之間的3組對話，讀好問答語氣。
由扶到放：讀好對話是本課的教學目標，以其中一組對話進行重點指導，讓學生體會如何讀好對話。比如第一組對話：
“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。
“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。
可以讓學生扮演不同的角色反復朗讀對話，教師通過反饋評價引導學生逐漸體會，明白孩子第一次聽到“千人糕”時的疑問和好奇，體會爸爸回答時的語氣，讀好“很多很多”“才能”等詞語。
比較情感的變化：孩子的情感從最初的“好奇”到“不以為然”，直至最后的“恍然大悟”“心服口服”，變化很大，要指導學生讀出這種情感和語氣的變化。而爸爸始終保持一種耐心講解、娓娓道來的語氣和態度。
（3）概括說一說，每組對話爸爸主要說了什么內容。
第一組：千人糕需要很多人才能做成。
第二組：具體介紹千人糕制作的過程需要很多人的勞動。
第三組：強調一塊平常的糕經過很多人的勞動才能擺在我們面前。
2.“千人糕”是怎樣做出來的
（1）默讀課文，根據爸爸和孩子的對話，借助“千人糕”制作的過程圖，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。如果能自己動手畫一畫就更棒啦！
（2）結合“語文園地二”字詞句運用中的第二個練習，體會一詞多義。
（3）采用多種方法引導學生自主識字，在語境中鞏固、運用、積累生字和詞語。
【教學設計意圖與建議】
文中爸爸在和孩子對話中介紹米糕的制作過程比較零碎，需要學生細細品讀，邊讀邊聯系生活經驗想象畫面，然后借助文中的插圖，有條理地進行介紹。當然可以小組內分工合作，一人介紹其中一部分。
3.小調查：我最愛吃的食物（或“最心愛的玩具”“最喜歡的衣服”）是怎樣做出來的？
（1）先用簡單的思維導圖畫一畫。
（2）再有條理地介紹。
【教學設計意圖與建議】
引導學生走進生活，選擇并了解自己最愛吃的食物，或“最心愛的玩具”“最喜歡的衣服”等其中一個，是怎樣做出來的？先用簡單的圖畫，然后有條理地進行介紹，在全班作展示、交流。從中明白，任何一個物品的產生，都離不開很多人的勞動，要懂得感恩。
活動三 一匹出色的馬
春天里的一家人
自由朗讀課文，說說從文中主要讀到了什么？
兩個內容：一是一個春天的傍晚，一家人到郊外去散步、欣賞春天的美景，大家都很開心。
二是當往回走時，妹妹走累了想抱，爸爸拾起一根柳條，送給妹妹一匹出色的馬，妹妹騎著它高興地回家了。
讀好課文1-3小節，說說看到了哪些美麗的畫面，看著圖片進行簡單的描述。
主要從兩個方面入手。
一是描寫春天美景畫面的句子，指導學生第一次練習有感情地朗讀：首先做到讀準字音、讀出節奏；
然后聯系生活情境想象畫面，再讀出情感；在朗讀和想象畫面的過程中認識生字，理解“波紋”“異常”“戀戀不舍”等詞語；最后再試著有感情地朗讀句子，體會春天的美麗。
比如：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。
先引導學生讀正確，然后想象微風輕輕吹過湖面時那種輕柔的感覺，看到湖面上泛起一層又一層的波紋，聯系生活中看到的畫面，或書上的插圖，理解“波紋”的意思，再試著有感情朗讀，讀出這種感覺和畫面來。
在朗讀的基礎上，把文中描寫景物的優美句子抄寫下來。
結合“語文園地二”字詞句運用中的第一個練習，照樣子說一說自己曾經看到過的美麗春景，把自己喜歡的春景寫下來。
①照樣子，說一說。
田野
蔥蔥綠綠的
像一片柔軟的綠毯
天上的云
雪白雪白的
好像一群小綿羊
大樹
又粗又壯
好像
②我也能說。尋找春天的美景拍下來或畫下來，照樣子說一說，把自己喜歡的春景寫下來。
二是描寫一家人手牽手散步的溫馨畫面的句子。比如：
一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。
同樣首先讓學生練習朗讀，做到讀準字音、讀出節奏；然后聯系生活情境想象畫面，一家人牽手散步的溫馨畫面，再讀出幸福的感覺；在朗讀和想象畫面的過程中認識生字“妹”，遷移到認識“女字旁這一類字”，理解“郊外”的意思；最后再試著有感情地朗讀句子，體會一家人在春天的傍晚散步時的溫馨美好。
一匹出色的馬
（1）我會讀。讀好4-7小節中一家人的對話。首先注意讀準字音，讀好節奏。
（2）我會說。邊讀邊聯系生活情境想象畫面，說說看到了哪些美好的畫面，從中體會到妹妹的情緒變化。
第四小節是想要抱時的撒嬌、急切與渴望；第七小節是“跨上馬”時的興奮，想象蹦蹦跳跳奔向前去的樣子，甚至可以模擬情境再現，以及最后迎接我們時的得意。
（3）我會認。認識生字，其中“匹”的半包圍結構的字，注意最后一筆是“豎折”。理解“不作聲”“一匹出色的馬”等詞語。
（4）我會悟。說說自己最喜歡文中的哪個人物？理由是什么？（妹妹的天真可愛，媽媽的堅持，爸爸對孩子充滿智慧的關愛。）
我也有匹出色的“馬”。
說說自己能在生活中獨立做好哪些事情？
可以畫畫圖，把這樣的畫面用一兩句話寫下來。（具體要求和前面想象寫話的要求相同）
【教學設計意圖與建議】
本文是第一次出現“試著有感情地朗讀”這一要求，需要教師在指導學生在“讀句子想畫面”的過程中，先讀好人物對話，體會人物的心情變化的基礎上，再進行有感情朗讀的練習。可以借助多媒體等平臺展示孩子們的朗讀，激發她們的朗讀興趣。
活動四 一株紫丁香
1.我和我的老師
（1）引導學生回憶自己和老師相處的畫面。
（2）選取其中一個最讓你感動的畫面畫下來，并寫上一兩句話，介紹畫面上的內容。
（3）班級進行交流分享。
2.《一株紫丁香》朗讀會
（1）學生自由朗讀，把詩歌讀通讀順。
（2）討論：為什么同學們要在老師窗前栽下一株紫丁香？
（3）有感情地朗讀詩歌。
3.學唱歌曲《我愛米蘭》
【教學設計意圖與建議】
在閱讀詩歌之前，先讓孩子們回憶老師關心、愛護自己的美好畫面，感受老師對自己無微不至的關愛，在這個基礎上再來讀這首詩歌，就比較容易理解詩歌中要表達的情感。
活動五 我的好朋友
1.我和我的好朋友
（1）說一說：照樣子說說自己的好朋友：他是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？
（2）寫一寫：把說的內容寫下來。
（3）畫一畫：把你和好朋友在一起互幫互助的畫面畫下來。
誰 長什么樣子 我們經常做的事
張池 *他掉了一顆門牙。 *他的臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。 *我們天天一起上學，一起回家。 *我們經常一起打乒乓球。
【教學設計意圖與建議】
為了降低寫話難度，本次寫話訓練可以分步進行，由說開始，在說清楚的基礎上再寫，最后畫一畫。注意多鼓勵。
【課時安排】
8-9課時。
【教學資源】
1.CNTV動畫片《雷鋒的故事》。
2.課外閱讀《雷鋒日記》。
3.歌曲《我愛米蘭》。
任務二 我也要做春的使者
活動一 予人玫瑰，手留余香
1.讀一讀：借助拼音自由朗讀，把諺語讀正確、流利。
2.說一說：結合生活中的例子，或本單元已學課文的內容，簡單交流對諺語的理解，明白都是寫人與人之間要彼此關愛。
【教學設計意圖與建議】
不是為了誦讀而誦讀，更不是為了說教而誦讀，需要讓學生結合生活中的經歷、讀過的故事，才能真正理解這些諺語要說明的道理。
3.背一背：通過多種形式誦讀。
4.補充誦讀：學生課前搜集一些與關愛有關的諺語或名言，課上分享，誦讀。
活動二 職業知多少
1.連一連，認一認
（1）出示“識字加油站”的10個詞語，和相應的10幅圖片，連一連，并認讀這些詞語。
（2）簡要說一說這些職業大概是做什么的。
（3）你還知道其他的一些職業嗎？說一說或者寫一寫。
2.小調查
（1）你知道爸爸媽媽或其他親戚分別是做什么工作的嗎？
把爸爸媽媽的職業做成生字卡片，讀一讀、認一認。
（2）你還知道哪些職業呢？它們是為誰服務的？
也把自己知道的其他職業名稱做成生字卡片，讀一讀、認一認。再和同學玩一玩“我讀你猜”的游戲：讀職業，猜工作的任務是什么。
（3）完成調查表。
“職業知多少”調查表
調查對象（打“√”） 職業 服務對象 對工作的態度 我的想法
爸爸（ ）
媽媽（ ）
親戚（ ）
陌生人（ ）
【教學設計意圖與建議】
從認識“識字加油站”的10個職業開始，到了解家里人的職業，再到生活中接觸到的其他職業，了解他們的工作特點，懂得行業雖然不同，但都是為他人提供服務。同時也為自己樹立職業理想和職業選擇奠定基礎。
活動三 長大以后做什么
1.二十年后的我
你長大后想做什么？為什么？和小組內同學說一說，要清楚地表達想法，簡單說明理由。也可以回家和家人聊一聊。
可以運用“我最想做的職業是（ ），因為我覺得它可以為（ ）提供幫助（或“服務”），我感覺（ ）。”這樣的句式來表達。
2.我是小記者
采訪3個同學，問問他們的愿望是什么？為什么？認真聽同學說的內容，對感興趣的內容要多問一問。
在采訪中，注意對傾聽的要求，應重點問“你聽清楚他的愿望了嗎？”“你對他說的哪兒感興趣？為什么？”
3.完成“我們的愿望”調查表
“我們的愿望”調查表
調查對象 愿望 為什么選擇這個職業 服務的對象 （自己設計一個想問的問題） 我的想法
我
同學1
同學2
同學3
【教學設計意圖與建議】
此次口語交際涉及兩方面的要求：一是把話說清楚，注意有理有據，是對表達的要求，也是初步的邏輯思維能力的培養；二是把話聽清楚，是對傾聽的要求，還要邊聽邊思邊問，積極交流，通過采訪強化傾聽意識。用調查表的形式是對關鍵內容的一個記錄和反饋，也是口語表達的一個支架。
【課時安排】
2-3課時。
【教學資源】
1.學做調查表。
四、教學建議與資源支持
（一）單元教學建議與資源支持
1.識字寫字方面：采用多種方法引導學生自主識字，在語境中鞏固、運用、積累生字和詞語，體會一詞多義；寫字指導時發現生字的結構特點，將相同結構的字放在一起，讓學生去發現在書寫上的特點，分類指導，寫好不同結構的字。
2.朗讀課文方面：本單元朗讀訓練的重點是“讀句子，想象畫面”，也是第一次提出“練習有感情地朗讀”，因此，在指導學生朗讀時，首先要做到讀準字音，讀好句子的節奏和停頓；然后聯系生活情境邊想象畫面邊朗讀，或者進行分角色朗讀的練習，讀出不同角色的語氣和語調；最后試著有感情地朗讀全文，讀出句子要表達的情感。
3.理解內容方面：學生通過讀句子，想象畫面，了解課文內容，提高閱讀能力和想象能力，逐漸學會關愛他人，懂得他人勞動成果的尊重、珍惜。同時，通過誦讀積累關愛他人的諺語，并聯系自己的生活經驗了解不同的社會職業，在“長大以后做什么”口語交際中暢想二十年后的自己從事什么職業，懂得無論做什么職業，都要關愛他人。
4.拓展延伸方面：推薦觀看動畫片《雷鋒故事》，讀《雷鋒日記》，拉近距離；唱一唱《我愛米蘭》等贊美老師、歌唱師生情的歌曲，增強情感；學著做一做小調查，設計并完成“調查表”，通過調查了解社會新型職業、每個人的不同夢想等，從小樹立職業理想。
（二）單元線上學習包的設計與使用建議
任務一 我們四處尋覓
活動一 “雷鋒”在哪里
線上支持（資源、工具、測評） 設計意圖與使用建議
【動畫吧】 雷鋒的故事。 通過學生喜歡的動畫片的觀看，了解雷鋒故事。
【愛錄音】 出示課文圖片，下方設計錄音鍵，學生點擊后可以自由地錄音，可配樂，并能一鍵分享、點評結合。 利用“錄音”功能，便于學生自由朗讀詩歌、及時記錄、學會分享，并促進自評、互評。
活動二 “千人糕”是怎樣做出來的
線上支持（資源、工具、測評） 設計意圖與使用建議
【繪畫吧】 用簡單的圖畫一畫自己最愛吃的一種食物，或最心愛的一個玩具……然后有條理地進行介紹是怎樣做出來的，并錄音。 用繪圖的形式，激發學生學習的興趣，幫助學生梳理一個物品的制作過程。
活動三 一匹出色的馬
線上支持（資源、工具、測評） 設計意圖與使用建議
【愛錄音】 出示課文圖片，下方設計錄音鍵，學生點擊后可以自由地錄音，可配樂，并能一鍵分享、點評結合。 利用“錄音”功能，便于學生自由朗讀詩歌、及時記錄、學會分享，并促進自評、互評。
活動四 一株紫丁香
線上支持（資源、工具、測評） 設計意圖與使用建議
【唱吧】 播放歌曲《我愛米蘭》，下方設計錄音鍵，學生點擊后可以自由地播放學唱，可以錄音，并能一鍵分享、點評結合。 利用“播放”“錄音”功能，便于學生學歌、錄歌、學會分享，并促進自評、互評。
活動五 我的好朋友
線上支持（資源、工具、測評） 設計意圖與使用建議
【寫繪吧】 畫一畫自己的好朋友，并說一說，寫一寫。 用繪圖的形式，激發學生說話寫話的興趣。
任務二 我也要做春的使者
活動一 贈人玫瑰，手留余香
線上支持（資源、工具、測評） 設計意圖與使用建議
【愛錄音】 配插圖，下方設計錄音鍵，學生點擊后可以自由地錄音，可配樂，并能一鍵分享要讓學生練習生活中的例子，讀過的故事，才能真正理解這些諺語要說明的道理。 利用“錄音”功能，便于學生自由朗讀、及時記錄、學會分享，并促進自評、互評。
活動二 職業知多少
線上支持（資源、工具、測評） 設計意圖與使用建議
【調查坊】 根據要求完成調查表。 利用“調查表”，讓學生懂得行業雖然不同，但都是為他人提供服務。
活動三：長大以后做什么
線上支持（資源、工具、測評） 設計意圖與使用建議
【調查坊】 根據要求完成調查表。 一是把話說清楚，注意有理有據；二是把話聽清楚，要邊聽邊思邊問，積極交流。 利用“調查表”，讓學生暢想自己和同學的愿望。
（三）單元學生用書使用建議
本單元的學生用書是在“在溫暖的春風里”這個大主題下的板塊式學習，適度微調了教材內容，使學習內容之間聯系更緊密，增強了教與學的整體性與趣味性。
本單元的課文以“在溫暖的春風里”為主題，有語言簡潔的詩歌，有以對話展開敘述的記敘文，有短小而優美的散文，分別從不同側面反應了“關愛”這一主題。本單元的重點是“讀句子，想象畫面”，課文的課后練習和語文園地中，均對本重點提出了訓練要求。教學時應密切聯系課后練習，著重落實這一能力訓練點，引導學生在讀句子時想象畫面，逐步培養學生的閱讀理解能力和想象能力。推進這一能力的發展，三篇課文不宜平均使力，應循序漸進，由扶到入，有層次地推進。
學生用書的使用要關注低年級識字寫字、組詞、短語填空、說話寫話、口語交際等方面的學習，要注意提高學生的學習興趣，聯系生活情境進行相關的練習，培養學生聽、說、讀、寫的能力。
“我們四處尋覓”“我也要做春的使者”是本單元安排的兩個情境任務。在使用學生用書中要注意學生是活動的主體，教師的角色作用是引導啟發、指導幫助。“我們四處尋覓”這一任務可以通過讀句子、想畫面，感知生活中處處有關愛；“我也要做春的使者”這一任務可通過誦讀積累、生活小調查等形式暢想未來，進行職業規劃，懂得要為他人付出自己的關愛。
【單元評測】
當一回小小志愿者
你聽說過“志愿者”嗎？在你身邊有人做過志愿者嗎？
參與志愿工作，既是在幫助他人、服務社會，同時也是在傳遞愛心和傳播文明。如果我們也能當一回小小志愿者，該是多么自豪啊！
讀故事。
親愛的朋友們，我叫李佳芮。雖然我年齡不大，但我已經在重慶中國三峽博物館做義務講解員一年啦！我熟記兩個展廳五百多件文物近萬字的講解詞，堅持每周末準時到崗，累計講解五十余場、服務了兩千多名游客。看到這里，你們一定很好奇，我這個小小的博物館工作人員是怎么“上班”的呢 想知道的朋友就跟我來吧!
周末的一大早，我準時來到博物館。首先要來到博物館講解處，在博物館工作人員處簽字報到。
因為要保護文物，博物館都是恒溫設定，所以我在媽媽的幫助下脫掉厚厚的大衣，掛上蜂鳴講解器。這樣，我一天的工作就正式開始了。
見到我這么小的講解員，很多游客一開始都忍不住笑起來。不過，當我熟練地開始講解時，大家不但聽得專注，人群里還不時有陣陣贊嘆聲。一群小朋友更是成了我的小粉絲，寸步不離地跟在我身旁。
閱讀要求：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀小志愿者李佳芮的故事。
（2）遇到不懂的詞語能用多種方法猜一猜。
說說你用什么方法讀懂了、等詞語的意思。
（3）小志愿者李佳芮是怎樣為大家提供服務的呢？先簡要說一說，再畫一畫他的工作流程圖。
重慶三峽博物館
2.看圖想畫面。
這是“志愿者”的標志，看到這個標志，你想到了哪些感人的畫面？和小伙伴說一說，選一個寫下來。
3. 角色體驗。
有這么多的志愿者為社會默默服務著，想一想，我們能為身邊的人做些什么呢？可以和小伙伴合作，也
可以和爸爸媽媽商量，當一回小小志愿者。把你的體驗過程拍成照片，把點點滴滴的感受記錄下來，和大家分享，讓愛傳遞下去。
設計說明
1．考查指向
（1）培養社會主義思想道德和健康的審美情趣，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。學生能在讀其他小志愿者的故事，了解志愿者的意義，并體驗當小志愿者的過程中建構正確的世界觀和價值觀。
（2）能主動進行探究性學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習和運用語文的能力。學生需要從文本閱讀入手，再走進生活，體驗生活，并在實踐中綜合運用本單元學到的知識與技能，才能完成這項任務。
（3）具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流的能力。學生在體驗小小志愿者工作的過程中，需要具備基本的口語交際能力，傾聽他人的需求，表達自己的意愿，交流彼此之間的想法和感受。
2．涉及的課程內容
（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文
（2）能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
（3）能閱讀淺近的故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
（4）熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
3．答題要求
（1）閱讀短文，能正確、流利、有感情地朗讀；能用不同方法猜測詞語的意思；能簡單繪制工作流程圖。
（2）能根據“志愿者”的標志，聯想生活中感人的畫面，選一個說一說，寫下來。
（3）當一回小小志愿者。把你的體驗過程拍成照片，把點點滴滴的感受記錄下來，和大家分享。
4.情境設計理由
本單元是圍繞“在溫暖的春風里”為總的任務情境，將識字寫字、課文閱讀口語交際、練習寫話等統整在“春滿人間”這一主題情境中，學生通過讀句子，想象畫面，了解課文內容，提高閱讀能力和想象能力，逐漸學會關愛他人。教學重點是“讀句子，想象畫面”，首次提出了“試著有感情地朗讀課文”。本情境的設計是基于以上的單元情境和教學重點，通過“當小志愿者”這個與單元主題相匹配的生活情境，將教學重點與學生生活勾連起來，在讀一讀故事、猜一猜意思、畫一畫流程、說一說畫面、做一做志愿者等學習活動中，培養孩子正確的世界觀和價值觀、在閱讀與生活實踐中學習和運用語言的能力、傾聽與表達能力等，提升學生綜合素養。
5．考查水平及題目難度預估
題目所考查的能力目標具有綜合性，由淺入深，需要學生有基本的閱讀理解能力，有上網瀏覽、資料閱讀的信息素養，有參與生活實踐，根據他人需求提供力所能及的服務的能力，還對學生的理解能力、提取關鍵信息的能力、語言表達能力及動手實踐能力等提出了較高的要求。同時，需要學生有主動交流的意識，能傾聽并了解他人的需求，學會關心他人、幫助他人。
6．不同水平學生作答及評分標準
題目 一級水平 二級水平 三級水平
第一題 閱讀短文，能完整地朗讀；能猜測1個詞語的意思；能繪制工作流程圖的其中一部分。 閱讀短文，能正確、流利地朗讀；能用不同方法猜測2個詞語的意思；能繪制工作流程圖。 閱讀短文，能正確、流利、有感情地朗讀；能用不同方法猜測2個以上詞語的意思；能抓住關鍵信息繪制工作流程圖。
第二題 能根據“志愿者”的標志， 聯想生活中感人的畫面說一說。 能根據“志愿者”的標志， 聯想生活中感人的畫面，選一個說一說，寫一兩句話。 能根據“志愿者”的標志，聯想生活 中感人的畫面，選一個說一說，寫幾句通順的話。
第三題 當一回小小志愿者，把體驗過程拍成照片，和大家分享。 當一回小小志愿者，把體驗過程拍成照片，用一兩句話把感受記錄下來。 當一回小小志愿者，把體驗過程拍成照片，用幾句話把點滴感受記錄下來，和大家分享。第二單元 春滿人間
【輕輕告訴你】
乘著溫暖的春風，
我們四處尋覓，
哪里需要獻出愛心，
“雷鋒”叔叔就出現在哪里。
讀讀句子，
想想畫面，
二十年后的我們，
也要做春的“使者”。
任務 要求
我們四處尋覓 1.認識54個生字，讀準1個多音字，會寫27個字，會寫30個詞語。能用多種方法猜測詞語意思，并說出了解詞語意思的方法。 2.讀句子，能聯系生活經歷或生活體驗想象畫面，用自己的話說說畫面內容，再現句子所描寫的場景和畫面，加深對課文內容的理解。能仿照例句，發揮想象，把自己喜歡的景物寫下來。 3.能正確、流利地朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》《一株紫丁香》，默讀《千人糕》，試著有感情地朗讀《一匹出色的馬》。 4.能根據提示，寫寫自己的一個好朋友。
我也要做春的使者 1.能把自己長大后想干什么說清楚，簡單說明理由；聽明白同學的心愿；積累關愛他人的諺語。懂得與家人相親相愛、珍愛勞動成果、關心幫助他人。
【快樂學習吧】
任務一 我們四處尋覓
1.“雷鋒故事”分享會。
（1）觀看CNTV動畫片《雷鋒的故事》。
（2）我來講一講雷鋒故事。
自己能得幾顆星？涂一涂。
口齒清楚☆
口齒清楚，聲音響亮☆☆
口齒清楚，聲音響亮，講述完整☆☆☆
※小鑰匙※
選好要講的故事，可以多聽幾遍，記住大概內容。可以先講給大人聽一聽。
2.雷鋒叔叔在哪里？
（1）邊讀邊想象詩歌中描寫的畫面：結合之前了解的雷鋒故事，用簡潔的話說一說你從詩歌中看到了哪些畫面？
看看自己能得幾顆星？涂一涂。
能說一句完整的話。☆
能說清楚“誰在什么地方干了什么”。☆☆
說清楚“誰在什么地方干了什么”，再加上一兩處描述的語言。☆☆☆
（2）你會聯系生活或生活經驗推測“蒙蒙”“泥濘”“年邁”“晶瑩”的意思嗎？
（3）邊想象畫面，邊朗讀這些詩句，你會有新的感受哦！
3.尋找身邊的“雷鋒”。
（1）找一找：到生活中尋找為他人獻出愛心的好心人，或者場景。
（2）把美好的畫面拍下來，或者畫下來，再寫上一兩句話吧！
4.“千人糕”是怎樣做出來的？
默讀課文，根據爸爸和孩子的對話，借助“千人糕”制作的過程圖，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。如果能自己動手畫一畫就更棒啦！
5.我最心愛的“它”是怎樣做出來的？
（1）選一選：“它”是什么？（打“√”選擇一項）
我最愛吃的一種食物（ ） 我最心愛的一個玩具（ ）
我最喜歡的一件衣服（ ） 我最心愛的一個文具 （ ）
我喜歡的其他一個物品（ ）
（2）小調查：“它”是怎樣做出來的？（打“√”選擇一項）
現場調查（ ） 上網搜索（ ）
向大人請教（ ） 其他方式（ ）
畫一畫：“它”是這樣做出來的！（用思維導圖的形式）
※小鑰匙※
先調查了解自己喜愛的物品經過哪些人的勞動才做出來的，再用簡單的思維導圖畫一畫，然后有條理
地進行介紹，在全班作展示、交流。
我找到了美麗的春天。
照樣子，說一說。
田野
蔥蔥綠綠的
像一片柔軟的綠毯
天上的云
雪白雪白的
好像一群小綿羊
大樹
又粗又壯
好像
我也能說。尋找春天的美景拍下來或畫下來，照樣子說一說，把自己喜歡的春景寫下來。
5.寫寫我的好朋友。
（1）說一說：照樣子說說自己的好朋友：他是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？
誰 長什么樣子 我們經常做的事
張池 *他掉了一顆門牙。 *他的臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。 *我們天天一起上學，一起回家。 *我們經常一起打乒乓球。
（2）寫一寫：把說的內容寫下來。
（3）畫一畫：在旁邊把你和好朋友在一起互幫互助的畫面畫下來。
※小鑰匙※
照樣子說一說自己的好朋友，要好好回憶一下你和好朋友在一起互相幫助的快樂情境哦！
任務二 我也要做春的使者
1.小調查：職業知多少
“職業知多少”調查表
調查對象（打“√”） 職業 服務對象 對工作的態度 我的想法
爸爸（ ）
媽媽（ ）
親戚（ ）
陌生人（ ）
※小鑰匙※
你知道爸爸媽媽或其他親戚分別是做什么工作的嗎？你還知道哪些職業呢？她們是為誰服務的？在大人的指導下，一起完成調查表。
2.小調查：我們的愿望
“我們的愿望”調查表
調查對象 愿望 為什么選擇這個職業 服務的對象 （自己設計一個想問的問題） 我的想法
我
同學1
同學2
同學3
※小鑰匙※
中小學教育資源及組卷應用平臺
問問自己，再采訪3個同學，你們長大后想做什么？為什么？要清楚地表達自己的想法，更要認真聽同學說的內容，對感興趣的內容要多問一問。

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