資源簡介

第二單元 讀書、愛書的情結
單元基本信息
學科及授課年級 美術學科五四學制 7年級上冊
教材版本 山東教育出版社
單元名稱 第二單元 讀書、愛書的情結
單元課時數 4
一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）
主題概述 核心概念：引導學生從技術層面加深對書的理解，通過不同的學習方式拓展學生讀書、愛書的情結。內容結構：第一課為欣賞·評述學習領域；第二課為設計·應用學習領域；第三四課為造型表現學習領域呈現方式：采用理論講授和實踐輔導相結合的方式。教學過程：1.學生自主探索學會欣賞書籍設計作品，學會書籍的分類，讓學生了解書籍設計的概念、發展、種類、要素及基本結構，為下一節《手工書設計》做鋪墊。2.了解手工書設計的基本原理與方法、手工書的制作方法，進行手工書的設計和制作。3.思考與討論的方式學習藏書票的基本知識，在教師展示的基礎上，學生設計與制作藏書票。4.了解藏書印的文化內涵與制作方法，在欣賞與分析的基礎上設計制作藏書印。育人價值：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。”本單元內容讓學生們對“書”進行更為縱深的了解，同學們所見到的每一本書它既承載著信息，又蘊含著設計，在此同期與其有關的藏書事物，是歷史沉積而生的產物。通過本單元的學習，逐漸形成愛賞書的藝術情感、愛讀書的學習態度和愛藏書的文化價值觀。
主題學情分析 七年級學生整體好動,好奇,好表現,積極主動，課外知識儲備量充足，對于本單元的圍繞的主題書籍興趣濃厚。少部分同學對于書籍的了解深入且全面，大部分同學對于手工制作興趣濃厚。
學習條件支持 黑板一面；多媒體電腦一臺；；書的相關版本；美工材料；制作課件；不同裝幀形式的圖書、手工書作品；不同藏書票、藏書印作品
二、單元學習目標設計
單元學習目標 1.學生要了解書籍的結構和書籍設計的概念與不同形式，能夠欣賞書籍設計作品并表達自己的觀點。2.學生要了解手工書設計的相關知識，學習手工書設計的基本原理與方法，課上完成獨立或者合作完成一件手工書作品，能用有創意的形式來表達特定的信息和意義，以自主或合作的方法進行手工書設計和制作。3.學生要了解藏書票的定義、藏書票的內容、藏書票采用版畫形式的原因。藏書票的尺寸、藏書票的題材等藏書票的基本知識，在教師示范的基礎上學習創作藏書票的具體方法及步驟。4.學生要了解藏書印藝術的起源和發展、所用的材料和工具、用途及分類、構圖章法，在此基礎上設計制作藏書印。
三、單元學習評價設計
評價內容 能否分析了解書籍的結構，欣賞不同書籍設計作品；能否創作一件有創意的手工書、藏書票、藏書印作品；能否通過本單元的學習激發熱愛生活、熱愛書籍的情感
評價指標 能夠欣賞并表達出不同書籍的美；能用利用所學方法，能用有創意的形式來表達特定的信息和意義，完成手工書、藏書票、藏書印的制作。
評價方法 教師評價；學生互評；作品展覽
四、單元實踐活動設計
本單元學習后開展“作品推薦會”，每位同學在自己三件設計作品（手工書、藏書票、藏書印）中挑選一幅向同學推薦，“推薦會”要求展示自己作品的設計思路和制作方法。
五、單元教學結構圖
課時計劃
題時1 書林漫步
學習目標 初步學習書籍形態的演變，認識書籍裝幀技法和美的意蘊，從而培養學生的審美，動手規劃以及自己學習的能力；聽取教師提供的相關介紹，完成學習單；加強對書籍文化及傳統文化的尊重，認識對資料進行管理的意義。
重難點 書籍設計中美感因素分析和形式探討，回歸美術語言和提取書籍裝幀的文化內涵。
教師活動 學生活動
引導階段：出版界抓住了人們的普遍心理，流行這一句話：“讀者買書，一看名，二看皮，三看內容。看來書籍的價值不僅現在書籍的內容上，還體現在書籍的幀設計上。那什么是書籍的裝幀設計呢？我們今天普遍使用的書籍是通過怎樣的歷史變遷發展成現在這個樣式的呢？看看從接下來的講解中，是否能找到答案。先讓我們一起了解一下中國的古籍設計。每組講解完后其他組有一次機會向這組同學提一個問題。有請第1組同學！發展階段：教師引導組織其他小組的學生提出一個不明白或者想知道卻沒有講到的問題：“其他組同學誰有關于這三種設計形式的問題想問1組的同學？”（如果沒有人提問，就進行下一組的解說）接下來有請第2組同學！“其他組同學誰有關于這三種設計形式的問題想問2組的同學？”（第3組演示時，教師活動同上）感謝以上三組同學帶給我們的中國古籍設計知識。以看得出來，中國古籍設計平實質樸。同學們仔細看看，更多的設計變化體現在哪一方面呢？書籍材質和裝幀形式這兩個方面。下面我們一起來看一看國外的書籍設計，與中國古籍的設計有什么不同。有請第4組同學！（第4組演示時，教師活動同前幾組）國外早期的書籍設計與中國古籍設計有什么不同呢？運用材質不同，歐洲早期的書籍裝幀華麗，設計精美。造紙術的發明使書籍的材質由竹簡和羊皮等逐漸演變為紙張，為普通民眾享屏文明傳播帶來契機，更為書籍裝幀設計帶來了更多的可能。接下來，請第5組和第6組的同學給我價介紹近現代的書籍設計。有請第5組！（第5、6組演示時，教師活動同前幾組）總結評價：看了你們的課件和講解，我真是收獲很多：第1組有我國最早的書籍形態簡冊。第2組有歷史上應用最久的書籍形態--卷軸裝和由卷軸裝到冊頁過渡的形態旋風裝和經折裝。第3組有包背裝、蝴蝶裝和線裝。第4組有呈卷軸形態的紙莎草紙書、卷軸羊皮書和精美華麗的《拜占庭圣經》。第5組有風格明顯的俄羅斯構成主義書籍設計和德國包豪斯雜志設計。第6組有我國現代書籍設計開拓者和倡導者魯迅的《吶喊》和“世界最美的書”《中國記憶》。我發現，書籍設計不僅僅體現丁實用的價值書籍設計的意義更在于書籍設計藝術所創造的美，這為書籍本身的價值增添了永恒的意義。那什么樣的書才能是“世界最美的書〞呢？為學生展示 “世界最美的書”的評價標準？拓展提升：下面做一個活動。把你們手中的書，放在相應的書籍設計形式前面，看看是否真的理解了這些設計形式。（教師看學生擺放是否有誤）課后可以查找一些獨特的、具有藝術感染力的書籍進行欣賞、分析。再去書店的時候，也可以用專業的眼光關注一下書店里的書籍設計。 學生帶著問題聽各小組的講解分析第1組主講同學上臺第1組主講學生講解簡冊、葉子、梵夾裝這三類書籍設計形式。第1組成員1人回答其他小組的提問。第2組主講學生講解卷軸裝經折裝、旋風裝這三類書籍設計形式。第2組成員1人回答其他小組的提問。第3組主講學生講解包背裝蝴蝶裝、線裝、書函及書盒這四類書籍設計形式。第3組成員1人回答其他小組的提問。學生思考回答。第4組主講學生講解紙莎草紙書、卷軸羊皮書、《拜占庭圣經》這三種書籍設計形式。第4組成員1人回答其他小組的提問。學生思考回答。第5組主講學生講解《喬叟著作集》、俄羅斯構成主義書籍設計、德國包豪斯雜志設計這三類書籍設計。第5組成員1人回答其他小組的提問。第6組主講學生講解《吶喊》《中國記憶》這兩套書籍設計。第6組成員1人回答其他學生思考問題。學生把自己帶來的書放在前排桌子相應的書籍設計形式標簽前。
課時計劃
題時2 手工書設計
學習目標 知識與技能目標：了解手工書設計的相關知識，學習手工書設計的基本原理與方法，提高學生對書籍設計的鑒賞能力與審美情趣，激發創新意識。過程與方法：學習手工書的設計要素、構成原理、和制作方法，能用有創意的形式來表達特定的信息和意義，以自主或合作的方法進行手工書設計和制作。情感、態度和價值觀：形成以創意為中心的設計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學習態度和習慣，激發學生熱愛生活、熱愛書籍的情感。
重難點 【教學重點】了解手工書設計的相關知識，學習手工書設計要素、構成原理和制作方法。【教學難點】能用有創意的的形式來表達特定信息和意義，形成熱愛生活、熱愛書籍的情感。
教師活動 學生活動
一 視頻導入，對比分析同學們，想一想視頻中的書籍與你平時所見的有什么不同，能讓你意猶未盡想繼續想下去？師：可見書籍也有多種多樣的形式，一本吸引人的書除了擁有內涵以外，書籍的設計也非常重要，書的美有助將“書香”傳遞給更多人，那么如何設計一本樣式豐富、吸引力十足的書呢？今天我們就一起來學習手工書的設計。 生：視頻中的書籍是立體的，有很多設計巧思，而我們平時所見到的書籍大多是平面的，機器化的，
二 講授新課中國古代手工書裝幀形式欣賞（現場示范）師：那怎樣把一張紙變成書的形態呢？ 把一張紙變成書的形態有很多方式，紙的不同裝訂方式構成了不同的裝幀形式，比如我們可以把它木軸上卷一卷，這種形態就是卷軸裝，同樣是一張紙，把它左右反復折疊就形成了可以翻閱的經折裝，你覺得這樣的方式不夠吸引人 一定要試下這個方式，那我們把它撕開，帖的卷軸裝上，變身為風吹過時，書頁翻飛猶如旋風-旋風裝。將印有圖文的內頁，用不同的折疊方法，也形成了兩種裝幀形式，將紙張對折，然后將中縫依順序黏貼在包脊上的，書頁如蝴蝶展翅的-蝴蝶裝，你在生活中有沒有見到過蝴蝶裝書籍。 （2）書籍設計的內容對比：導入時視頻中的書籍和老師做的簡易書籍有什么不同？思考：在書籍的哪些部分進行設計，可以使書籍更具吸引力？(3)現代手工書作品欣賞 師：同學們分享了這么多手工書的感受，剛開始我們欣賞了中國古代手工書作品，大家想不想看一看在這個物質文化飛速發展、文化多元的社會，手工書又會發生怎樣的變化？我們來欣賞一組優秀的現代手工書作品。（配合圖片、音樂朗讀）1、鏤空的窗戶，讓閱讀打開了心靈，這一句話就是最簡單的設計靈感。2 、2017中國最美的書， “不可見”的方式表達設計者對愛的看法。3、金屬鏤空的封面，仿佛打開一扇窗，就進入了文字的精神世界。4、在這棵森林大書面前，讀者都會被吸引進去吧。5、大有大的好處，小有小的樂趣，迷你的開本設計卻將地球變遷融入到簡單的文字和插圖中。6、軟陶設計師受到童話傳說和鬼怪故事的啟發，利用復合材料創作了這一系列驚奇的創意手工書。7、 立體紙雕手工書讓精彩的劇情在書頁見演出。8、用核桃替換了傳統的形式，書頁則成了極富營養的果仁，寓意非常。9、立體的撲克王國，使愛麗絲的夢境更加驚奇。10手工縫紉不僅僅可以體現在絲織品上，手工書的制作同樣可以運用這樣的手法。（4）以小組為單位觀察、討論手工書特點師：現在同學們拿到了各式各樣的手工書，觀察你看到的手工書與現代普通書籍相比，對書籍的哪些部分進行了設計，并是怎樣裝飾完成的？ 好的手工書設計會給讀者帶去豐富的閱讀體驗，有助于留住讀者、留住閱讀。讓閱讀變成“悅”讀。（悅板書）好的手工書的設計絕非只是裝飾，而是首先要做到完整性，設計形式的表達與內容相一致，同時要具備個性化和創意。師：剛才我們分享的這么多自己對手工書的感受，現在誰能試著（5）總結一下手工書的特點：造型獨特 裝飾多樣材料廣泛色彩搭配美觀開本選擇靈活。。。。設計意圖：通過對比，提高學生對書籍設計的鑒賞和審美能力。讓學生感受書籍的無窮魅力，提高學生對書籍的熱愛。三 示范講解：（觀看視頻 總結手工書制作步驟）手工書設計也不僅僅可以用來美化別人的故事，我們也可以把自己的所思所想，用手工書的形式展現出來，手工書體現著個人思考和創意，每個人在不同時間階段會有不同關注和思考，現在身處一場“沒有硝煙的戰爭”中，我們受到的影響也是前所未有的，有一群人，他們每天都需要全副武裝，忍受難受，我制作了這樣一本手工書，致敬心中的天使。請看視頻，我們總結下手工書的制作過程：第一步是：是確定主題， 第二部才是圍繞主題設計各個部分，第三步內頁裝飾，第四步裝訂。四 體驗實踐 布置作業 通過前面手工書的設計內容和手工書特點的學習，相信大家都有了一些的想法和創意，現在就到你們大顯身手的時候了。1選擇一本自己喜歡的書，根據書籍的內容，進行重新設計。2把自己的日記/照片進行整理，制作一本有創意的手工書。五 評價我看很多同學都做的差不多。哪位同學可以給我們分享一下自己手工書作品。很多同學的手工書，都展示了自己的創意和思考，有的是運用線裝的形式，有的運用了綜合材料的，還有的書籍的整個造型一個草莓形象。甚至有的同學做了一個小小的旋風裝，那里還有一個你們都太有想法了，都有當書籍設計師的潛質。希望你們設計的書籍可以讓更多人喜歡上閱讀，愛上閱讀。六 提升與拓展同學們，還記得自己讀的第一本書嗎？我讀的第一本書是從圖畫書開始的，每頁只有幾個字。那時候，我對上面的圖畫產生濃厚的興趣。它填滿了我單調的生活，變得有色有味，絢麗多彩。讀書可以陶冶情操，豐富自己的生活，閱讀在無形中架起人與人之間交流的橋梁。閱讀，讓生活更美好!在這樣的時代背景下，我們更應該閱讀，甚至是生活都會受到影響，但是生活要繼續!我們要學著在新賽道上，繼續奔跑。同學們，如果你有煩惱，請去讀書吧，因為讀書會讓你快樂起來;如果你感到寂寞，請去讀書吧，因為讀過一本好書，就像交了一個益友。今天學了手工書的制作，剛才有個同學問，我想在自己的手工書，做一個個人標識，讓別人一眼看到就知道是我的書，該怎么設計呢？下節課我們就來揭曉答案，盡請期待吧。 生：還需要一個封面 、里面內容的版式設計） 板書 封面 版式 造型上可以改變，可以選擇符合現代審美一個的造型。板書 造型可以改變一下大小，有些迷你的小書也很攜帶便捷， 還可以多用幾種材質。板書 開本 材質生：1一組，它說造型是方方正正的盒子造型， 內頁采用了折疊的方式，黏貼的一些照片。那它的內容呢？關于旅行景點的一些照片， 2 手工書都很小，里面有單詞，拿著記單詞很方便，我覺得很好，很實用。開本3，它都運用了哪些材料？封面是彩泥/木板的書頁/樹葉進行包裹，運用了線裝，嗯 材料確實豐富，那它的內頁是采用的哪種手法，手繪。4立體式，針對閱讀者的特點來設計手工書，可以增加書籍的手工書的吸引力，同時做一些手工書小機關，可以書籍動起來，比如這些小創意。請兩個同學，上來轉動一下它們吧，看你們倆玩的不易樂乎了，請回吧，一層層打開的形式，配合內容，讓有人有種想不斷翻轉下去的沖動。生：一個以學校銀杏葉為主背景，描繪了學校的四季，采用了相應的卡紙顏色，代表四季，內頁運用了圖文并貌的形式制作的，和老師 同學們的合照，運用了線裝的裝訂形式，記錄學校的四季生活，用手工書特有的形式保留下自己的青春回憶。 非常有創意，動手能里很強， 為了家里的弟弟可以愛上識字，快樂的閱讀。真是個盡責的好哥哥。很多同學的手工書，
課時計劃
題時3 《藏書票》
學習目標 知識與技能： 了解藏書票的定義、起源、票面構成等基本知識，認識世界最早的藏書票，感受藏書票的文化內涵。過程與方法：通過思考與討論的方式學習藏書票的相關知識。 3、情感、態度和價值觀：感受藏書票豐富的題材內容，通過畫面中的形象表達作者的情趣、思想，體會藏書票“方寸之間可容大千世界”的文化內涵，體驗藏書票的制作過程，體會創作的樂趣，激發愛書的情感和學習美術的興趣。
重難點 藏書票的定義、起源、構成等基本知識。學會吹塑板藏書票的設計和制作
教師活動 學生活動
一、創設情境，導入課題設置情境，生成主題，創設真實而有意義的主題同學們肯定有很多愛好，知道老師的愛好是什么嗎？老師喜歡畫畫，讀書 ，還喜歡看電影，老師尤其喜歡收藏，特別是有文化價值的藏品 ，今天老師帶來幾 件，請看大屏幕第一件藏品： 我國第一張郵票教師總結：龍是中華民族傳統文化的典型代表，它的形成和發展過程同中華民族在形成幾乎是同步的，而且龍的精神就是中華民族奮斗不息的精神。 第二件藏品： 沈叢文藏書票欣賞引入課題：我們剛才欣賞的兩幅版畫作品， 我們把它們叫做藏書票，別看它小 ，它可蘊含著巨大的價值，這節課我們就走進藏書票的世界，感受藏書票的魅力。板書：《藏書票》二、新授（一）認識藏書票教師拿一本書問：這本書里面有一個小小的版畫裝飾品，猜猜這幅版畫意味著什么？ 藏書票的定義藏書票是一種小小在標志， 貼在書的扉頁頁或廊頁上帶有藏書者姓名的小版畫，標明藏書是屬于誰的，也是書籍的美化裝飾，尺寸一般不超過15 厘米，被喻為“紙上寶石版畫珍珠。（ 二 ）藏書票的歷史播放藏書票歷史視頻1、欣賞世界上第一枚藏書票《刺猾》在十五世紀的歐洲，當時德國貴族們都愛讀書藏書， 最早的藏書票是為了提醒人們愛護書籍。當時有一位名叫克那貝斯貝爾格的德國 人愛好藏書而又生性大方， 他亳不吝惜地把珍貴書籍都借給別人看，但是時常發 生有借無還和書上到損壞的情況，他非常心疼，就發明了這樣 一種標簽（《刺猾》）貼在書上，這就 是世界上第一枚藏書票，誕生在1470 年。《刺猜》上面畫了一只刺猜問著一朵鮮花， 腳踩落葉，請你們聯系這張畫和藏書票的來歷猜上面這行德文的意思？2、欣賞中國第一枚藏書票《關祖章藏書》。關祖章藏書票長寬為 6.5 X9.5公分，畫面上一位頭戴方巾的書生，翻箱倒柜之余，正秉燭展卷，潛心攻讀，四周散落大量的線裝籍和 軸， 圖案上方書“關祖章藏書“ 五個大字，大小兩只書箱上 分別標有“書林”“ 易書” 字樣。2007年北京中國書店秋拍中，一本1917年出版的《美國國家地理》上貼有關祖章藏書票一枚， 最終以 2. 53 萬元人民幣成交。據考證， 這張票出自 1914 年，是中國第一張藏書票， 是票主關祖章留學美國時制作的。藏書票的構成無論是中國還是外國， 都對藏書票情有獨鐘， 實際更是人們對書籍的熱愛之情，雖說藏書票是小小的版畫，但是它與版畫還有著很大的區別，課件出示兩幅 作品（二）藏書票的題材藏書票表現題材廣 泛，有人物 、動物、植物 、風 崇 、抽象 圖 案等 。畫面內容可采用象征、寓意的手法， 通過一定形象，表 達思想 內涵， 給人以“方寸之間可容大千世界” 之感。（三）藏書票的版畫種類版畫種類主要有凸版、凹版、平版、涌版等。版畫在制版材料上較廣泛，常見的有木版 、銅版、石版、 絲網版、紙板、石 版、塑料版等。不 的材料效果不同，變化豐富 。制作藏書票教師示范吹塑板藏書票的制作過程邊示范邊講解，學生總結制作過程與步驟四、實踐體會為自己喜歡的書籍設計一張藏書票要求： 圖形簡潔，題材不限 ，注意確定好需要刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最 后要寫上藏書票的標志一EXLIBRIS, 還要注意使用刻刀的安全五、藏書票交流會1、展示在構思、圖案、形式、創意等方面較好的作業并探討。2 自 評 ：設計者說出作畫意圖 ，并說說對自己的作品是否滿意，為什么？最后教師進行點評小結。六： 課程拓展藏書票的版式多種多樣，除了上色木刻 、銅版畫、 石版畫、絲網版 、紙版 、吹塑紙版 、拓印版 ，剪 紙、石刻、蠟染、電腦、塑膠 、磚刻 、手繪等 ，還可以用瓜果 、肥皂 制作，同學們 課外時間可以嘗試— 下。書是我們生活的旗幟，揚起我們生活的帆 。小小藏 書票引領我們邀游書本的海洋 ，號召我們愛讀書，讀好書，珍惜 書！ 所以藏書票才有這樣的美譽 “ 紙上寶石”、“ 版畫珍珠 ”。 學生欣賞并討論 以上兩幅版畫作品進行估價根據ABC三個選項，說出自己預設的估價，并說明理由。教師總結學生答案，給予肯定設置作品競拍小活動，激發學生參與度。學生討論哪位同學能猜這本書的擁有者？ 學生思考回答。當學生疑惑時，教師展開帶有藏書票的那一 頁，讓大家猜這位藏書者。設計意圖：考察學生的預習情況 ，同時這樣導入能更好的和本課內容相聯系，因為藏書票就是一種讀書人收藏書的印記。便于學生更好的理解藏書票的概念，及體會藏書票 從另一方面還能體現收藏者珍書、愛書之情感。引導學生從課本中找出藏書票的定義，并朗讀。學生觀看視頻，了解藏書票的歷史沿革視聽結合，品味經典欣賞視頻當中出現的世界上第一枚藏書票學生大膽猜想德文含義,激發好奇心。原意是“謹防刺猜的吻”這位德國人用了幽默的方式提醒大家愛護書籍。以后藏書票就在歐美等國家流行起來。學生品味中西不同的藏書票作品討論回答不同之處學生討論分析： 小組討論并回答總結：藏書票的構成 ： 圖案、 文字（拉丁文 EXLIBRIS、票主名、作者名書籍豐富了我們的視野， 藏書票 又豐富了我們的文化色彩， 讓我們再次走 進 藏書票，感受這小 小的“ 紙上寶石”藏書票的魅力學生欣賞，并討論自己喜歡的作品的同時， 觀察藏書票的題材學生欣賞不同藏書票的版畫種類學生總結制作過程藏書票制作步驟： ( A ) 構思設計 ( B ) 轉印描繪繪制小稿并轉印到刻制的底版上，也可直 接繪制。繪制過程中注意構圖與黑白、刀法的設計與處理，同 時，還要注意畫面上的形象要反畫， 字也 要反寫， 才能 保 證印 出 來畫 正字 正。( C ) 雕 刻制 作( D ) 拓印上色( E) 簽名學生作品
課時計劃
題時4 《方寸鈐記——藏書印》
學習目標 【知識與技能】：1、了解藏書印的起源、發展、所用的材料。2、了解藏書印的用途、分類以及布局章法。【過程與方法】：學生在欣賞、分析的基礎上設計制作藏書印。【情感、態度、價值觀】：通過對藏書印的學習、欣賞、制作，培養學生細心觀察生活及處理事情的態度，初步認識通過藏書印獨特的藝術魅力，提高自己的藝術修養，陶冶情操，增強民族自豪感，培養自己的愛書、讀書、藏書的興趣.
重難點 教學重點：從書法、章法、刀法的角度評鑒一枚藏書印。 教學難點： 1、設計并刻制一枚藏書印。2、學生審美情趣的培養。
教師活動 學生活動
一、創設情景導入：教師給學生介紹新朋友，以動畫的方式向學生提出問題：“藏書印是國寶嗎？”引起學生學習興趣，播放視頻《國寶藏書印》引導學生對藏書印產生濃厚的興趣，以此導入本課課題。通過這種直觀的視覺感受，調動學生的學習熱情，把學生真正的帶入到這節課的學習當中。
二、發展階段： 藏書印的定義：藏書印 又稱藏書章，是藏書者專門將其鈐印于書本圖冊等的扉頁，借以表明圖書所有權和表達其個人性情志趣的一種印跡。2、走進藏書印的發展師：【屏顯：資料鏈接】印章，古時又稱璽。當時是信驗或為權力的憑證。唐代以后，印章開始鈐于字畫；元代時期文人畫興起、書畫作品大量使用印章；印章大都采用篆書入印。明清之際，私家藏書蔚為大觀，加之篆刻藝術有了大的發展，使得藏書印的使用更加普遍。3、藏書印的材質美 師：隨著歷史的不斷發展制作印章的材質也在不斷發生變化，現在我們欣賞一組圖片，看下印章的材質有哪些？生：、、、 師：用料主要有金屬、玉料、石料、木竹 ，其中以石料印為最多，如壽山石、雞血石、青田石、昌化石、巴林石等。形狀以方形、圓形為主，包括正方、長方、扁方、正園、橢圓，此外，還有鐘形、鼎形、葫蘆形、琵琶形、瓶形、瓦當形、扇形、錢形、亞字形、八角形等。印章的分類師：同學們你們覺得印章上都有哪些內容呢 師總結：1、姓名章2、閑章3、肖形章三、印章的表現形式1、出示兩枚朱文、白文的印章，對比兩枚印章。問:你們覺得這兩枚印章有什么不同 白文一一紅底白字，刻字，字體比較粗朱文一一白底紅字，刻背景，字體比較細.展示一組朱文，白文在印章上的刻面圖，由此進行對比，加深學生對朱文、白文的理解。四、篆刻章法在篆刻中，可以是一字印，兩字印，三字印，四字印。根據篆刻章法布局的特點說明。可取其中一個字來刻。（板書畫圖示意）問:我們書法的書寫方式是從哪個方向寫起的 篆刻也是一樣的，也應從右往左寫對比兩方印，文字的布局有什么特點？一方文字分部均勻，一方疏密不同。印章文字的布局往往以增減、屈伸、挪讓、呼應等方法來處理，達到“疏可走馬”密不透風”“計白當黑”等效果。此外，還可利用筆畫的粗細肥瘦、邊框欄格的安排以及擊邊的方法使其有殘缺趣味，豐富變化效果。(五)篆刻工具宣紙，硫酸紙，鉛筆，橡皮，黑色簽字筆、刻刀、印泥（六）藏書印的刀法沖刀法 切刀法對比兩種刀法線條特點：流暢勁挺。古樸含蓄（七）教師演示講解刻印步驟三、實踐體驗試一試學生刻制，教師巡視指號要求:構圖飽所，來文、白文、形式不限，字數不限四、展示評價1、教師在巡視指導學生創作時，選出一些優秀習作給學生參考2、各組選出一枚印章，并作介紹，師生互評同學們要多讀書，為個人的修養而讀，為中華之崛起而讀。更要收藏、愛護書籍，這是我們炎黃子孫對文化知識的尊重和敬仰。 生1：藏書印就是彰顯圖書所有權的一種標識。生2：古代文人墨客用的比較多。生3：我爺爺有一枚藏書印.....生1;有石頭做的的，我還見過金屬的呢。生2：還有玉器的！我爺爺那枚是和田玉做的，生1：姓名章生2：我見過詩句章還有小動物章。

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