資源簡介

第六單元 童年的百花園
一、目標與內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)目標
1.認識本單元35個生字,讀準1個多音字,會寫35個生字以及43個詞語。朗讀本單元三篇精讀課文，背誦《溪邊》。
2. 嘗試運用“結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文、查資料、向別人請教”等多種方法，理解難懂的句子。結(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的方法。
3.通過本單元課文學(xué)習(xí)，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，珍惜當下時光。
4.學(xué)會寫身邊的人，嘗試寫出他的特點，并給習(xí)作取一個能表現(xiàn)人物特點的題目。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要點
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)重點
●精讀課文 《童年的水墨畫》 《剃頭大師》 《肥皂泡》 ●略讀課文 《我不能失信》 ●習(xí)作 身邊那些有特點的人 ●語文園地 ●拓展：《童年的水墨畫》另三首 ●推薦閱讀：《開心男孩》 1.找出生字特點，自主識記，歸類積累詞語。 2.邊朗讀邊想象，說說老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同；用自己的話說說吹肥皂泡的過程。 3.默讀課文，運用多種方法理解難懂的句子，并進一步理解課文內(nèi)容。 4.借助想象，說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面，想一想肥皂泡還有哪些美麗的去處。 5.仿照例子，圍繞一個意思寫一段話；寫一個人，寫出他的特點來。
（三）設(shè)計說明
本單元是三下第六單元，圍繞“多彩童年”這一主題，教材編排了《童年的水墨畫》《剃頭大師》《肥皂泡》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文。這四篇課文體裁各不相同：《童年的水墨畫》是兒童詩；《剃頭大師》是秦文君小說《開心男孩》中的一個小故事；《肥皂泡》是作家冰心的一篇散文；略讀課文《我不能失信》講述的是宋慶齡小時候守信的故事。本單元課文從不同角度，呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生活，展現(xiàn)了童年生活的純真和美好。
《童年的水墨畫》編排了三首兒童詩，通過《溪邊》《江上》《林中》三個小標題，以跳躍的鏡頭捕捉鄉(xiāng)村兒童生活的典型場景：孩子們或是去溪邊釣魚、或是去江上游泳、或是去林中采摘，寥寥數(shù)筆就勾勒出一幅幅兒童生活的歡樂畫卷，詩中有畫，畫中有詩，令人回味無窮。《剃頭大師》講述了“我”給表弟小沙剃頭的故事。課文內(nèi)容淺顯，語言幽默風(fēng)趣，略帶調(diào)侃的意味。課文以“剃頭大師”為題，而文中的“我”卻并沒有剃頭的經(jīng)驗。“我”剃頭的水平與“大師”這一稱號形成強烈反差，從而產(chǎn)生了戲劇性的表達效果。《肥皂泡》寫的是冰心童年時代吹肥皂泡的經(jīng)歷。那小小的肥皂泡，經(jīng)了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不僅吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了童年的夢想，寄托了對美好生活的向往。略讀課文《我不能失信》，則運用大量對話來表現(xiàn)小慶齡信守諾言的美好品質(zhì)。
這些課文組合在一個單元之中，除了內(nèi)容主題有很大的相關(guān)性之外，文本之間也有自己的邏輯。《童年的水墨畫》與《肥皂泡》描寫的是童年的游戲，表現(xiàn)了童年生活的美好；《剃頭大師》展現(xiàn)了童真與童趣；《我不能失信》中講述的故事，讓學(xué)生感受到小慶齡善良、守信的可貴品質(zhì)。童年的百花園里，閃爍著真、善、美的光芒。習(xí)作“身邊那些有特點的人”，是在學(xué)完本單元課文之后，體會了描寫的有序、細致，初步掌握抓關(guān)鍵詞體會人物情感的基礎(chǔ)上進行的寫人習(xí)作。語文園地中“交流平臺”把本單元的語文要素“運用多種方法理解難懂的句子”作了梳理與總結(jié)。“詞句段運用”一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢語一詞多義的現(xiàn)象，與本單元語文要素有關(guān)聯(lián)；二是仿照例子，練習(xí)圍繞一個意思來寫，又為本單元寫人習(xí)作“寫出特點”打下了基礎(chǔ)。因此，確定本單元的大主題為“童年的百花園”。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)基于教材學(xué)習(xí)的情境，確定了“嘿，活靈活現(xiàn)的那一個”這一大任務(wù)，展開真實情境下的大單元教學(xué)活動。
本單元的學(xué)習(xí)重點之一是：運用多種方法理解難懂的句子。這一語文要素，是三年級上冊第二單元“運用多種方法理解難懂的詞語”的提升。本單元中的三篇精讀課文，需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法來理解難懂的句子，略讀課文則引導(dǎo)學(xué)生自覺運用這些方法，再借助“交流平臺”這一語文要素進行梳理與總結(jié)，進一步提升學(xué)生的認識。
本單元的另一學(xué)習(xí)重點是：寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。語文園地中“詞句段運用”，除了對一詞多義的理解外，還有段落的運用：圍繞一個意思寫一段話。圍繞一句話，寫生動寫具體，是培養(yǎng)學(xué)生描寫事物的能力，也是為寫人習(xí)作中“圍繞特點寫清楚”作鋪墊。通過本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊人的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
二、情境與任務(wù)
（一）學(xué)習(xí)情境
溪邊、江上、林中，童年的百花園里處處歡笑聲聲。開心率真的“剃頭大師”，美麗泡泡中的愛玩女孩，信守承諾的小宋慶齡，每一個都純真可愛。學(xué)生正經(jīng)歷著自己的童年生活，通過文字閱讀觀察別人的童年，走進同齡人的不同生活，不僅豐富了自己的百花園，還會發(fā)現(xiàn)童真世界里的無限美好。
（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排
1.任務(wù)框架
2.內(nèi)容安排
任務(wù) 課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容
那些人那些事 1 習(xí)作《身邊那些有特點的人》
2 《童年的水墨畫》（精讀） 語文園地·識字加油站
3 《肥皂泡》（精讀） 語文學(xué)習(xí)園地·詞句段運用 《我不能失信》（略讀） 語文學(xué)習(xí)園地·日積月累
居然成了“剃頭大師” 1 《剃頭大師》（精讀第一課時）
1 《剃頭大師》（精讀第二課時） 語文園地·交流平臺
活靈活寫下來 1 語文學(xué)習(xí)園地·詞句段運用
1 習(xí)作《身邊那些有特點的人》
（三）設(shè)計說明
本單元以“童年的百花園”為單元學(xué)習(xí)總的主題情境，整合“三個任務(wù)，七個活動”進行學(xué)習(xí)，將識字寫字、朗讀背誦、理解感悟、練筆習(xí)作統(tǒng)整在“嘿，活靈活現(xiàn)的那一個”任務(wù)情境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗等多種方法，理解課文中難懂的句子，提升閱讀理解能力。在認識了本單元各具特點的童年人物，學(xué)習(xí)了本單元描寫的有序、細致之后，讓學(xué)生去寫一寫身邊那些有特點的人。讀寫結(jié)合，使學(xué)生不僅感受別人的童年生活，寫出身邊人的特點，還學(xué)會珍惜自己正在經(jīng)歷的童年。
第一個任務(wù)是“那些人那些事”。教師帶領(lǐng)學(xué)生先從自己的生活出發(fā)，尋找關(guān)鍵詞說出特點，為本單元的習(xí)作教學(xué)做好鋪墊，也為學(xué)習(xí)本單元的課文開啟話題。然后，進入大單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生自讀四篇課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞來概括課文中出現(xiàn)的人物。之后再進入精讀課文《童年的水墨畫》《肥皂泡》和略讀課文《我不能失信》的教學(xué)。同時，把語文園地“識字加油站”和“日積月累”和“詞句段運用”中的“一詞多義理解”整合到這一任務(wù)中，在想象畫面中識記生字；在感受小慶齡的美好品質(zhì)后，積累古人關(guān)于“聞過必改”這一品質(zhì)的名言警句。
第二個任務(wù)是“居然成了剃頭大師”。本任務(wù)設(shè)計兩個活動，指向的是精讀課文《剃頭大師》。活動一“剃頭大師是怎樣煉成的”，通過對“害人精”和“剃頭大師”的比較閱讀，學(xué)會聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵句子，并能回答如此稱呼他們的原因。活動二“天下最優(yōu)秀的顧客”，聚焦于主人公小沙身上，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己喜歡的語句，讀一讀，體會文章用語之妙，理解為什么“我”認為“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客”。教師需引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，體會人物內(nèi)心感受，透過對語言的感悟探究作者的寫作意圖。同時，把語文園地“交流平臺”中“理解難懂的句子”梳理與總結(jié)放在學(xué)完四篇課文之后，讓學(xué)生在交流中進一步明確和掌握理解難懂句子的方法。
第三個任務(wù)是“活靈活現(xiàn)寫下來”。本任務(wù)同樣設(shè)計了兩個活動，解決本單元小練筆與習(xí)作學(xué)習(xí)。活動一“他有一個有趣的名字”，作為大單元總結(jié)活動，回顧單元開始之初，學(xué)生為身邊人找的特點；單元學(xué)習(xí)行進之時，單元人物的不同特點。此時，再來讓學(xué)生用關(guān)鍵詞形容身邊人，要求與單元初始相比更有特點。活動二“好玩的那件事兒”，引導(dǎo)學(xué)生以最能夠代表人物特點的詞語為切入口，選擇一件最能夠表現(xiàn)人物特點的具體事例，向本單元課文學(xué)習(xí)，清楚地、有序地寫出來。
本單元課文的語言有的生動活潑，有的妙趣橫生，有的清新雋永，學(xué)生可以練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)默讀，進行相關(guān)的言語實踐，提升語言文字運用的能力。教師需同時指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的過程中，懂得童年生活的純真與美好，珍惜自己正在經(jīng)歷的童年生活。
三、教學(xué)活動示例及說明
（一）任務(wù)一 那些人那些事
童年生活， 是一幅幅精彩的畫卷，是一首首優(yōu)美的詩歌，是一個個動人的故事。童年時光里的那些人那些事，給我們帶來多少歡樂。
活動一 聲聲歡笑
【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】
“猜猜樂”，是本單元學(xué)習(xí)活動開場游戲，既為本單元習(xí)作“身邊那些有特點的人”作鋪墊，也為開啟本單元的課文教學(xué)作準備。由身邊人的特點轉(zhuǎn)到本單元人物的初步印象，實現(xiàn)生活與課文的無縫對接。
“讀讀課文，說說人物”，是這個大單元設(shè)計中的單元導(dǎo)讀。讓學(xué)生在課堂內(nèi)通讀這四篇文章，并說一說人物的初步印象，是帶著學(xué)生整體感知本單元，體現(xiàn)出大單元教學(xué)的整體性。而讓學(xué)生說一說最想交朋友的人，是建立文本與讀者的內(nèi)在溝通，也是為了進一步吸引學(xué)生的閱讀興趣。
“歸類學(xué)習(xí)詞語”，把整個單元需要學(xué)習(xí)的詞語以不同的詞性歸類進行學(xué)習(xí)。一方面滲透大單元教學(xué)意識，另一方面進行類教學(xué)，分清名詞指人、物和其他，區(qū)分動詞的細微差別。
建議安排1課時。
1.猜猜樂
班級里的同學(xué)各有特點，能找出一個關(guān)鍵詞來形容他（她）嗎？讓我們一起來猜猜他（她）是誰。
（1）小組猜猜樂：四人小組輪流說，小組成員來猜。選出能讓人聽了會心一笑，最有意思的一個。
（2）全班猜猜樂：選出的人在全班說特點，讓大家猜猜他說的是誰。請發(fā)言者對同學(xué)的猜測進行評價。
2.讀讀課文，說說人物
（1）本單元我們要學(xué)習(xí)的四篇課文中，也有很多有特點的人物。請自由地讀一讀這四篇課文，把里面的人物找到并圈出，再想一想他的特點。
（2）出示本單元人物，讓學(xué)生選擇感興趣的一個，用關(guān)鍵詞說一說初步印象。
釣魚的小朋友 游泳的小朋友 采蘑菇的小朋友 表弟小沙 “我” 吹泡泡的小女孩 小宋慶齡
（3）這么多人物中，最讓你覺得有意思的，想跟他（她）交朋友的是誰？簡單說一說理由。
3.歸類學(xué)習(xí)詞語
（1）出示本單元名詞詞語，讓學(xué)生讀一讀后進行歸類
水墨畫 垂柳 釣竿 浪花 葫蘆 松樹 松針 蘑菇
大師 表弟 中藥 姑父 害人精 仇人 天分 睡衣
肥皂泡 種類 其中 網(wǎng)球 形式 嬰兒
與人有關(guān)的：大師 表弟 姑父 害人精 仇人 嬰兒
與物有關(guān)的：水墨畫 垂柳 釣竿 浪花 葫蘆 松樹 松針 蘑菇 中藥 睡衣 肥皂泡 網(wǎng)球
其他：天分 種類 其中 形式
（2）出示本單元動詞詞語，讓學(xué)生讀一讀后進行辨析
撲騰 扇動 戲耍 撥動 理發(fā) 歡迎 擺布 過年 央求 清除 分裂 飛越 目送 希望
用動作來進行“扇動”與“撥動”的辨析。
活動二 一幅幅水墨畫
【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】
“讀詩尋畫”，引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順讀熟三首詩歌，解決易讀錯難理解的字詞，特別是“蘑菇”與“斗笠”的互喻，讓學(xué)生通過朗讀感悟體會其中蘊藏的美感。梳通字詞后，再讓學(xué)生通過自讀悟自讀，讀出畫面感來。
“賞析畫中意”，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，學(xué)會提取詩歌最關(guān)鍵的信息，為詩歌擴充命名。通過重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《溪邊》一詩，讓學(xué)生掌握詩歌學(xué)習(xí)的方法與步驟：默讀，圈畫，想象，交流，朗讀，背誦。再運用習(xí)得的方法，自主學(xué)習(xí)《江上》《林中》這兩首詩，并組織學(xué)生進行交流。在這一環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解句子是本單元重點及難點。
“人在畫中游”，由詩歌進入語文園地中“識字加油站”的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了情境的自然過渡。認詞找圖，讓學(xué)生在認識詞語、學(xué)會生字的過程中，認識這一事物。再通過朗讀，想象畫面，并說一說自己看到的畫面。這一環(huán)節(jié)，還拓展了《童年的水墨畫》組詩另外三首，讓學(xué)有余力的學(xué)生能有更多的積累。
“詩畫朗誦會”，這一學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在練習(xí)朗讀的過程中，進一步體會詩中有畫，畫中有詩的美感，入情入境地體驗字里行間蘊含著的對童年生活的熱愛。
建議安排2課時。
當我們走進這一單元，就是走進了童年的百花園，看到了一幅幅水墨畫，聽到了一首首童年歡歌。
1.讀詩尋畫
（1）依次出示三首詩歌，并齊讀題目：童年的水墨畫。學(xué)生思考：畫在哪兒呢？
（2）提出自讀要求：自由讀，讀準字音，讀通詩句，難讀的句子和喜歡的句子多讀幾遍。
（3）出示三組詞語，讀熟詞語后，朗讀與詞語相關(guān)的詩歌
當作 染綠 釣竿 碎了 撲騰（重點指導(dǎo)加紅字的讀音。）
撥動 浪花 你撥我濺 水葫蘆（理解加紅詞，再回到詩中理解這個詞的特殊含義。）
清清爽爽 蘑菇 斗笠（理解加紅詞，再回到詩中讀兩次出現(xiàn)的“蘑菇”與“斗笠”，思考互喻。）
（4）選擇自己喜歡的一首詩，讀出畫面感來。
2.賞析畫中意
（1）四人合作小組讀一讀詩，為這三首詩中畫起個名字。
溪邊（ ）圖 江上（ ）圖 林中（ ）圖
這三幅圖，都是兒童的活動，都是一個主題，我們稱它為“組詩”。
（2）學(xué)習(xí)《溪邊》。默讀，圈出畫中景物，想象畫面，用一個詞寫出自己的感受。
①學(xué)生交流后運用聯(lián)上下文的方法理解詩句：人影給溪水染綠了。（景美）
②指導(dǎo)學(xué)生運用想象的方法理解詩句：草地上蹦跳著魚兒和笑聲。（人歡）
③根據(jù)下面的提示，練習(xí)背誦，并上傳背誦作品。
垂柳 ，
山溪 。
人影 ，
釣竿上 。
忽然 ，
草地上 。
（3）學(xué)習(xí)《江上》《林中》。
①運用《溪邊》這首詩的學(xué)習(xí)方法：默讀、想象、交流來學(xué)習(xí)這兩首詩。
②聯(lián)系上下文理解“水葫蘆”“兩排銀牙”，再通過朗讀體會江上戲水的樂趣。
③運用多種方法，理解“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。”
3.人在畫中游
欣賞了水墨畫溪邊、江上、林中圖，我們再走到海邊，看看這一幅大自然的水墨畫。
（1）認詞找圖。
認識下面的詞語，讀準加拼音的字，再把詞語拖到圖片的相應(yīng)位置。
日 島 海濱 沙灘 望 航 繩 鐵
（2）讀詞說畫
讀一讀詞語，說一說你看到的畫面。
（3）《童年的水墨畫》組詩一共6首，還有三首《街頭》《花前》《樹下》，選擇喜歡的讀一讀。
4.詩畫朗誦會
舉辦一次班級詩畫朗誦會，配上音樂與畫面，學(xué)生朗讀《童年的水墨畫》其中任一首。
5.寫字指導(dǎo)
重點進行對稱結(jié)構(gòu)“爽”的指導(dǎo)。
活動三 美麗泡泡
【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】
“打開資料袋”，憑借這一學(xué)習(xí)活動，走近作家冰心。簡單了解冰心的原名、代表作、作品特點等，為學(xué)習(xí)她的文章積累前期經(jīng)驗，也為課后自主閱讀冰心作品作一引導(dǎo)。
“吹吹字詞泡泡”，是讓學(xué)生認讀本課生字詞，掌握多音字“和”。以游戲的形式學(xué)習(xí)字詞，是為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
“吹出美麗泡泡”，是本活動核心環(huán)節(jié)。讓學(xué)生朗讀課文，圈出動詞，再說一說肥皂泡的制作過程，是為了讓學(xué)生學(xué)會提取關(guān)鍵信息，然后進行口語表達能力的訓(xùn)練：用上表示順序的詞，把一段話說清楚。三年級學(xué)生，課標習(xí)作要求寫清楚。那么，必須先要做到說清楚。本活動的重點與難點在于，教會學(xué)生運用聯(lián)系生活經(jīng)驗的方法理解句子。因此，要求學(xué)生不僅說出泡泡美在哪，還要說出所描寫的句子的具體含義。學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，來談一談對難句的理解。 此環(huán)節(jié)，還需重點引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會泡泡之美，然后再展開想象，泡泡還有哪些美麗的去處。最后，回到文章主旨上，體會冰心對童年生活的留戀，感受冰心作品的童真、童趣與童心。另外，語文園地中“詞句段運用”的“一詞多義”題，也正好因為有“熟睡”一詞的出現(xiàn)，“熟”字與“味道”的多義便直接被帶出。
這一環(huán)節(jié)，還把略讀課文《我不能失信》與語文園地中的“日積月累”整合至此，讓學(xué)生體會除童年游戲之外的另一種美麗，并積累關(guān)于“改過”的文言文名言。略讀課文的教學(xué)，教師要學(xué)會放手，讓學(xué)生自主去閱讀，運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得讀書的方法。
建議安排3課時。
在童年的美麗畫卷里，我們感受了大自然中兒童的快樂游戲。讓我們走進冰心老人的文章《肥皂泡》中，感受她童年時在家里游戲的快樂。
1.打開資料袋
自讀課本79頁中的資料袋，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，談?wù)剬Ρ睦先说牧私狻?br/>2.吹吹字詞泡泡
（1）自由朗讀課文，找出喜歡的語句，與同桌交流。
（2）我會讀。以泡泡形式出示本課字詞，讓學(xué)生自己讀一讀。
特別關(guān)注：“和弄”的讀音，復(fù)習(xí)“和”這個多音字。
3.吹出美麗泡泡
（1）朗讀課文，圈出動詞，說說制作的工具和吹出肥皂泡的過程。
①交流動詞“蘸”“吹”“提”“扇”，感受用詞的貼切與精準。
②指導(dǎo)學(xué)生用“先……再……然后……接著……”，說一說過程。
（2）瞧，泡泡有多美啊！
①默讀課文第四小節(jié)，畫出描寫肥皂泡美麗神奇的詞語。四人合作小組交流，說說美在哪。
②聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。”這句話的含義。
（3）美麗泡泡飛向哪？
①自讀課文第五小節(jié)，思考肥皂泡的四個特點。
交流四個特點：圓滿、自由、透明、美麗，并用“那么……那么……”說說自己喜歡的東西。
②比比誰的泡泡最美？
&借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個個送上天去送過海去。
&到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。
&或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……
合作小組中每人選擇一處，讀一讀，比比誰的泡泡飛得美。
③泡泡還會去哪兒？
學(xué)生自由地想象，泡泡還會飛到哪兒去？
④問一問泡泡的主人
思考：冰心小時候為什么會喜歡吹泡泡呢？
（4）辨析一詞多義。
出示：或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……
讓學(xué)生理解“熟”在這兒的意思后，出示語文園地“詞句段運用”中的“一詞多義”，讓學(xué)生進行辨析。
4.發(fā)現(xiàn)另一種美麗
童年的游戲是美麗而又快樂的，童年的品質(zhì)也讓人看到了另一種美麗。
①學(xué)習(xí)略讀課文《我不能失信》，運用聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活經(jīng)驗兩種方法理解下面的句子：
“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”
②守信是一種美的品德，改過同樣也是。守信，改過，讓我們遇見最美的童年。
朗讀并背誦語文園地中“日積月累”。
（二）任務(wù)二 居然成了“剃頭大師”
活動一：“剃頭大師”是怎樣煉成的
【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】
“認識‘剃頭大師’”，是幫助學(xué)生初步把握課文內(nèi)容。先讓學(xué)生說一說被人稱為“剃頭大師”，說明了什么？由已知的生活經(jīng)驗走向未知的文本，讓學(xué)生帶著“‘剃頭大師’在文中指的是誰”這個問題走進課文，尋找答案。
“開場辯論會吧”，是運用辯論會的形式，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵句，加深對課文內(nèi)容的理解。同時，也教會學(xué)生基本的辯論技巧，提升學(xué)生的口語表達能力。
“‘剃頭大師’煉成記”，指向進一步深化理解課文內(nèi)容。通過對“剃頭工具”“剃頭過程”“剃頭結(jié)果”三項對比，學(xué)生回到文中去捕捉重點詞句，體會剃頭老師傅的嚴肅與認真，“我”的隨意與調(diào)皮，從而得出結(jié)論：老剃頭師傅帶給小沙的是痛苦，但卻是一個合格的理發(fā)師；在“我”剃頭時，小沙是愉快的，卻害小沙必須去剃個光頭。在對比閱讀中，體會課文題目的表達效果。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，加以點撥，感受課文語言的風(fēng)趣幽默。
建議安排1課時。
1.認識“剃頭大師”
（1）設(shè)疑激趣：被人稱為“剃頭大師”，說明什么？“剃頭大師”在文中指的是誰？自由讀課文，如果遇到不理解的詞語，就猜一猜，想一想。
（2）學(xué)生讀后交流：你是從哪兒知道“我”是剃頭大師的？
交流后出示：我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。
2.開場辯論會吧
辯論主題：老剃頭師傅到底是不是“害人精”？
正方觀點：是個“害人精” 反方觀點：不是“害人精”
例：正方發(fā)言：我方認為老剃頭師傅是個“害人精”，因為他有一把老掉牙的推剪，常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。
反方發(fā)言：我方認為老剃頭師傅不是“害人精”。因為小沙怕剃頭，誰給他遞頭，他就罵誰“害人精”，還用仇人一樣的目光怒視對方。
教師總結(jié)發(fā)言：老剃頭師傅看似老掉牙，卻是嚴肅和認真的。這里的“害人精”只是一種比喻的說法。看來，小沙真是太膽小，太怕剃頭了。
3.“剃頭大師”煉成記
（1）“害人精”和“剃頭大師”比一比
讀讀課文，想想老剃頭師傅和“我”剃頭有什么不同，再用關(guān)鍵詞完成下面的表格，再說一說。
老剃師傅 “我”
剃頭工具 磨得锃亮的剃刀，老掉牙的推剪
剃頭過程 這兒一剪刀，那兒一剪刀
剃頭結(jié)果
你的結(jié)論
（2）為何用它做題目
四人合作小組討論，課文為什么要用“剃頭大師”做題目。
例：是一種自嘲，包含著有趣的童年記憶。同時，也讓人感到特別有意思，這樣的調(diào)侃能引起讀者的閱讀興趣。
活動二：天下最優(yōu)秀的顧客
【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】
“給小沙取個名”，呼應(yīng)了前面一個活動——“‘剃頭大師’是怎樣煉成的”。讓學(xué)生也像文中的“害人精”“剃頭大師”一樣，根據(jù)小沙的個性特點為他取個有意思的名字。同時，也為本單元習(xí)作“身邊那些有特點的人”滲透一些取名的方法。
“兩次做顧客的經(jīng)歷”，通過對小沙前后兩次理發(fā)經(jīng)歷的回顧，再次深入課文，體會小沙的天真幼稚，童心可掬。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，來理解難句。這也是落實本單元語文要素的又一舉措。再把語文園地中“交流平臺”整合至此，讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，掌握方法。
“聊天室”，先從課本聊起，讓學(xué)生定格課本中有趣的畫面，也就是聊聊他印象最深、最有趣的那一幕。然后，從文本走向生活，喚醒學(xué)生的個體記憶，遵循語文教學(xué)的實踐之道，做到與語文與生活相融合。
建議安排1課時。
給小沙取個名
默讀課文，像文中提到的“害人精”和“剃頭大師”一樣，也給小沙起一個有意思的名字，并說說你的理由。
例：膽小鬼。怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。
2.兩次做顧客的經(jīng)歷
（1）合作小組分成兩隊，一隊研究小沙第一次做顧客的表現(xiàn)，另一隊研究小沙第二次做顧客的表現(xiàn)。充分學(xué)習(xí)后，進行交流。
例：第一次誰都不歡迎。因為是被押進理發(fā)店，姑父執(zhí)木尺監(jiān)督，否則會閉門而逃。……
第二次天下最優(yōu)秀。因為對“我”要求很低，只要耳朵在就好。……
（2）理解難句：“我”為什么說“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”？
（3）與語文園地“交流平臺”相結(jié)合，梳理與總結(jié)理解難懂句子的幾種方法。
3.聊天室
（1）定格畫面：如果讓你來為這篇課文畫插圖，你想定格哪個畫面？說說理由哦！
（2）你來做顧客：你也有理發(fā)的經(jīng)歷，你是什么樣的顧客呢？大家來聊一聊吧
（三）任務(wù)三 活靈活現(xiàn)寫下來
活動一：他有一個有趣的名字
【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】
“畫張思維導(dǎo)圖”，通過這樣的方式來進行單元總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會從不同方面梳理本單元所學(xué)。剛剛開始繪制思維導(dǎo)圖時，要求不宜過高。教師要發(fā)現(xiàn)亮點，通過亮點對學(xué)生思維導(dǎo)圖繪制進行指導(dǎo)。
“有趣名字大亮相”，是在單元導(dǎo)讀初定名字，單元學(xué)習(xí)后了解其他名字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作中出示的特點。此時，再讓學(xué)生重新命名，與單元剛開始時，應(yīng)該更能表現(xiàn)出人物特點。
“圍繞特點自由寫”，把語文園地中的“詞句段運用”整合進習(xí)作中，先學(xué)會圍繞一個特點寫一段話，之后再進行圍繞一個特點寫一件事，便能水到渠成。
建議安排1課時。
1.畫張思維導(dǎo)圖
（1）默讀四篇課文，想一想可以從哪些方面繪制單元總結(jié)思維導(dǎo)圖。
例：主題：童年的百花園；第一分支：人物、體裁、理解句子的方法
（2）合作小組一起繪制思維導(dǎo)圖，并按小組在班級內(nèi)進行單元總結(jié)思維導(dǎo)圖分享。
2.有趣名字大亮相
（1）回味單元導(dǎo)讀時所起的名字，本單元新學(xué)的有趣名字。
（2）出示習(xí)作教材中的詞語，讀一讀，并說一說這些詞語讓你想到了誰？為什么？
（3）用上一兩個這樣的詞語，說一說身邊你熟悉的人。
3.圍繞特點自由寫
（1）回顧“小沙”形象的描寫，出示例句，說一說圍繞什么來寫的。
例：我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。
（2）圍繞“小麗多才多藝……”，四人合作小組聊聊該寫什么，怎么寫。
（3）圍繞自己確定的“有趣的名字”寫一段話，寫完后交流評價。
活動二：好玩的那件事兒
【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】
“說說那件好玩的事兒”，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點挖掘出生活中的事例，并總結(jié)出事例該如何寫好的方法。錦囊妙計側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生通過簡單又順口的句子，記住這些方法，并用之于實踐中。
“寫寫改改也好玩”，要求學(xué)生運用在單元學(xué)習(xí)中掌握的寫人方法，寫一篇習(xí)作。寫完后，與同桌進行互讀互改活動，體現(xiàn)評價主體的多元性。要求學(xué)生能將事例有序表達出來，能做到傾聽別人的建議，反復(fù)進行修改，以突出人物的特點，規(guī)范文章的語言。
“請他聽聽更好玩”，這是一個拓展環(huán)節(jié)。在有可能的情況下，寫完后給自己寫的那個人看看，聽聽他的評價，更有利于學(xué)生寫出人物特點。
建議安排1課時。
1.說說那件好玩的事兒
（1）找到典型事例
回顧《我不能失信》，找一找典型事例是什么？怎么樣寫的？
（2）寫人錦囊妙計
在學(xué)生充分交流后，總結(jié)出寫人的錦囊妙計：
抓特點，要好玩。小事例，寫具體。重細節(jié)，有順序。
2.寫寫改改也好玩
（1）動筆寫一寫。
（2）讀給同桌聽一聽，在他的建議下，用修改符號作出修改。
3.請他聽聽更好玩
拓展：如果有可能，寫完后給自己寫的那個人看看，聽聽他的評價。
四、教學(xué)建議與資源支持
（一）單元教學(xué)建議
1.強調(diào)單元整體識詞。在大單元教學(xué)設(shè)計的背景下，把整個單元的詞語放到一起來學(xué)習(xí)，掃清單元課文學(xué)習(xí)的攔路虎，并進一步強調(diào)學(xué)生自主識詞、歸類記憶的氛圍。讓學(xué)生繼續(xù)使用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、結(jié)合圖片、動作演示等方法來理解生字。指導(dǎo)學(xué)生正確使用鋼筆寫好生字。
2.通過“詩畫朗誦會”，充分激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，深化對詩歌美的感悟。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀出詩歌的畫畫感來。在指導(dǎo)朗讀《肥皂泡》一文時，要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，再結(jié)合想象，讀出泡泡的美麗與想象的豐富。
3.將“運用多種方法理解難懂的句子”這一語文要素融入整個單元的學(xué)習(xí)之中。在《童年的水墨畫》一課，讓學(xué)生練習(xí)借助上下文理解難懂的詩句。《剃頭大師》則讓學(xué)生練習(xí)理解意味深長的句子，感受其語言的幽默風(fēng)趣。《肥皂泡》一課，讓學(xué)生練習(xí)理解結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，理解具有個人語言風(fēng)格的句子。略讀課文《我不能失信》，則讓學(xué)生運用在精讀課文中習(xí)得的方法，自讀自悟加以理解。恰當?shù)剡\用“交流平臺”，對這一語文要素進行單元梳理、總結(jié)，以期內(nèi)化學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4.滲透大單元教學(xué)意識。本教學(xué)設(shè)計，從大單元角度出發(fā)，將語文園地、習(xí)作內(nèi)容與和單元任務(wù)情境統(tǒng)整，感受童年生活的美好，并學(xué)會寫出人物特點。將語文園地“識字加油站”與《童年的水墨畫》進行整合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)想象畫面，讀出美感；將《肥皂泡》與《我不能失信》整合在一個活動中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將在課文中習(xí)得的理解難句的方法，自覺運用于略讀課文的學(xué)習(xí)中，并用“另一種美麗”這個話題，將兩課建立邏輯，進行有效整合；學(xué)習(xí)《剃頭大師》時，將語文園地中“交流平臺”整合進來，是在本單元四篇課文學(xué)習(xí)完之后的即時回顧、總結(jié)與提升。而習(xí)作教學(xué)，更是貫穿于單元教學(xué)的始終。值得一提的是，本單元設(shè)計，融進了單元導(dǎo)讀與單元總結(jié)兩個環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生以整體的意識進入和走出大單元學(xué)習(xí)，體現(xiàn)知識的完整性與融通性。
5.注重習(xí)作指導(dǎo)與評價。三年級，是學(xué)生習(xí)作的起步階段。這一階段，教師的方法指導(dǎo)顯得尤為重要。學(xué)生除了從課文學(xué)習(xí)中習(xí)得方法之外，教師還要在任務(wù)三中，通過單元總結(jié)回顧，使學(xué)生在“他有一個有趣的名字”這一活動中取名更有創(chuàng)意，更能顯出人物特點。接著通過對片段的練習(xí)，掌握圍繞一個意思、一個特點寫清楚的技能。在教學(xué)中，更要注意寫后評點。先寫后評，同桌互評，主人公評，都可以促使學(xué)生習(xí)作技能的提高。
6.重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。一是邊讀邊圈畫的習(xí)慣；二是邊讀邊展開想象的習(xí)慣；三是樂于讀書并分享的習(xí)慣……要在閱讀與寫作的過程中，自然勾聯(lián)學(xué)生的生活與知識經(jīng)驗，為新知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，將整本書的閱讀融入學(xué)生的生活。既注意閱讀方法的引領(lǐng)指導(dǎo)，又注意養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。推薦閱讀秦文君小說《開心男孩》，拉長課外閱讀的過程，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計與使用建議
任務(wù)一 那些人那些事
活動一 聲聲歡笑
線上支持（資源、工具、測評） 設(shè)計意圖
【讀讀課文，說說人物】 讀讀本單元課文，選擇自己最喜歡的，錄音并上傳。再根據(jù)出示的人物，用關(guān)鍵詞說一說初步印象，請同學(xué)給你打星。 釣魚的小朋友 游泳的小朋友 采蘑菇的小朋友 表弟小沙 “我” 吹泡泡的小女孩 小宋慶齡 借助平臺的錄音上傳功能，讓學(xué)生主動練習(xí)朗讀。再根據(jù)同學(xué)說的人物初步印象，作出星級評價。
【歸類學(xué)習(xí)詞語】 讀一讀出示的本單元詞語，并用鼠標拖動進行歸類練習(xí)。 利用平臺的“拖拽匹配”功能，讓學(xué)生對本單元詞語進行歸類練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動二 一幅幅水墨畫
線上支持（資源、工具、測評） 設(shè)計意圖
【讀詩尋畫】 （1）出示三首詩歌，讓學(xué)生練習(xí)初讀，并思考：畫在哪兒？ （2）出示三組詞語，請學(xué)生朗讀后，錄制與之相關(guān)的詩。 當作 染綠 釣竿 碎了 撲騰 撥動 浪花 你撥我濺 水葫蘆 清清爽爽 蘑菇 斗笠 點擊鼠標，第一組加紅字出現(xiàn)拼音，第二和第三組加紅字，出示鏈接的圖片。另設(shè)錄音功能，讓學(xué)生選擇喜歡的詩朗讀之后上傳。
【賞析畫中意】 根據(jù)提示練習(xí)背誦，并上傳背誦作品。 垂柳 ， 山溪 。 人影 ， 釣竿上 。 忽然 ， 草地上 。 借助錄音功能，根據(jù)背誦提示，學(xué)生練習(xí)背誦后上傳作品。
【人在畫中游】 認識下面的詞語，讀準加拼音的字，再把詞語拖到圖片的相應(yīng)位置。 日 島 海濱 沙灘 望 航 繩 鐵 利用平臺的“拖拽匹配”功能，將詞語拖到圖片的相應(yīng)位置，讓學(xué)生建立圖片與文字之間的聯(lián)系。
【詩畫朗誦會】 配上音樂與畫面，讓學(xué)生選擇《童年的水墨畫》中任一首，朗讀并上傳，并聽別人的朗讀，選出最佳朗讀者。 利用平臺的錄音功能，配上畫面與音樂，讓學(xué)生上傳朗讀作品，并對他人的作品作出評價。
活動三 美麗泡泡
線上支持（資源、工具、測評） 設(shè)計意圖
【打開資料袋】 冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》。她被稱為“世紀老人”。 利用錄音功能，錄制學(xué)生對冰心老人的了解，并上傳。
【吹吹字詞泡泡】 肥皂泡 廊子 木碗 若是 扯成 仰著頭 一串 輕清透明 玲瓏嬌軟 脆薄 顫巍巍 飛越山巔 嬰兒 希望 扇子輕輕扇送 和弄 借助平臺的“拖拽匹配”功能，把“扇”和“和”在詞語中的準確讀音拖至相應(yīng)位置。
【吹出美麗泡泡】 （1）方法是把用剩的碎肥皂放在一只小碗里，加上點兒水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時能飛得很高很高。 請用畫筆圈出制作和吹肥皂泡時的動作，然后用“先……再……然后……接著……”說一說過程。 （2）讀讀比比誰的泡泡最美 &借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個個送上天去送過海去。 &到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。 &或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上…… 合作小組每人選擇一處讀一讀，錄音并上傳，比比誰的泡泡飛得美。 利用平臺的畫筆功能，圈出相應(yīng)的動詞。 利用平臺的錄音功能，錄制句子并上傳。
任務(wù)二 居然成了“剃頭大師”
活動一 “剃頭大師”是怎樣煉成的
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【開場辯論會吧】 設(shè)置兩個錄音喇叭，一個為正方錄音鍵，一個為反方錄音鍵。雙方辯論，并上傳現(xiàn)場照片。 利用宏程平臺的錄音與拍照功能，記錄辯論會現(xiàn)場。
【“剃頭大師”煉成記】 讀讀課文，想想老剃頭師傅和“我”剃頭有什么不同，再用關(guān)鍵詞完成表格，再說一說。 利用宏程平臺的文字錄入功能，讓學(xué)生自己輸入關(guān)鍵詞，再說一說兩者的不同。
活動二 天下最優(yōu)秀的顧客
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【兩次做顧客的經(jīng)歷】 合作小組分成兩隊，一隊研究小沙第一次做顧客的表現(xiàn)，另一隊研究小沙第二次做顧客的經(jīng)歷。充分學(xué)習(xí)后，利用平臺的錄音功能進行交流。 利用平臺的錄音功能，設(shè)置兩個錄音鍵，學(xué)生分別錄入自己的思考，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)與評價。
【聊天室：也來做顧客】 你也有理發(fā)的經(jīng)歷，你是什么樣的顧客呢？大家來聊一聊吧！ 利用平臺的錄音功能，錄制自己的經(jīng)歷，并上傳。
任務(wù)三 活靈活現(xiàn)寫下來
活動一 他有一個有趣的名字
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【畫張思維導(dǎo)圖】 合作小組一起繪制思維導(dǎo)圖，并按小組在班級內(nèi)進行單元總結(jié)思維導(dǎo)圖分享。 利用平臺的拍照功能，上傳合作小組繪制的思維導(dǎo)圖，可供學(xué)生分享思維時打開。
【有趣名字大亮相】 1.出示教材中出現(xiàn)的名字，讀一讀，說一說這些詞語讓你想到了誰？ 2.用上一兩個詞語，說一說你身邊熟悉的人。 利用宏程平臺的圖片上傳功能，上傳習(xí)作教材中的圖片，再添加文字錄入功能，讓學(xué)生也來寫一兩個關(guān)鍵詞。
【圍繞特點自由寫】 圍繞自己確定的“有趣的名字”寫一段話，寫完后交流評價。 借助宏程平臺的書寫功能，讓學(xué)生圍繞一個意思寫一段話，組織學(xué)生進行評價。
活動二 好玩的那件事兒
線上支持（資源、工具、測評） 設(shè)計意圖
【說說那件好玩的事兒】 寫人錦囊妙計：抓特點，要好玩。小事例，寫具體。重細節(jié)，有順序。 借助平臺錄音功能，讓學(xué)生根據(jù)“寫人錦囊妙計”說說自己想寫的那個事例，并上傳。
【寫寫改改也好玩】 （1）利用拍照功能，上傳學(xué)生的一篇習(xí)作，集體進行修改。 將自己修改習(xí)作的痕跡上傳平臺，大家互評互議。 拍照上傳自己最滿意的習(xí)作片段，互相評議。 利用投票功能，選出最佳習(xí)作。 （2）拓展：如果有可能，寫完后給自己寫的那個人看看，聽聽他的評價。 借助宏程平臺拍照功能，上傳一篇例文，師生在平臺上一起學(xué)習(xí)修改的方法，共同修改例文。 借助拍照或錄音功能，分享自己的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣與熱情。利用投票功能，選出最佳習(xí)作，鼓勵學(xué)生認真寫作，細心修改。
（三）單元學(xué)生用書使用建議
本單元的學(xué)生用書與教師用書相一致，依然是“童年的百花園”這個大情境下的大板塊大任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)清晰，充滿童趣，富有探究性。
學(xué)生用書的使用要關(guān)注中年段閱讀理解、習(xí)作表達的學(xué)習(xí)，注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。本單元需認識35個生字，讀準1個多音字，會寫35個生字以及43個詞語。學(xué)習(xí)用鋼筆字正確書寫。
“那些人那些事”這個任務(wù)，是讓學(xué)生讀通讀順本單元四篇課文，并完成兩篇精讀和一篇略讀的學(xué)習(xí)。在讀讀課文，說說人物的過程中，初步走進這一單元，了解不同人物的童年經(jīng)歷，感受童年生活的美妙時光。同時，出示整個單元中大部分詞語，讓學(xué)生讀一讀，再歸一歸類，實現(xiàn)整體識詞。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對重點字詞的理解與掌握，理解圖片與文字之間的邏輯關(guān)系，并通過朗讀練習(xí)和難句的理解，落實本單元語文要素。這一任務(wù)中，詩歌的朗讀與背誦練習(xí)也很重要，需引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，用心感受詩歌的意境，讀出詩歌的情感美、畫面美。
“居然成了‘剃頭大師’”這一任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就“我”到底是不是“剃頭大師”展開辯論。在辯論的過程中，讓學(xué)生去文章中捕捉關(guān)鍵信息，增強自己的說服力。需要關(guān)注的是，辯論不重結(jié)果，重要的是讀懂文章后發(fā)表自己觀點的過程。在這一任務(wù)的學(xué)習(xí)中，教師還需引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，激起學(xué)生對自己童年生活的回憶。
“活靈活現(xiàn)寫下來”這一任務(wù)，主要是讓學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生進行單元總結(jié)。需要注意的是，對學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的要求不宜過高，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，養(yǎng)成學(xué)完一單元進行總結(jié)的習(xí)慣。這一任務(wù)重點在于，讓學(xué)生在回顧和總結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)會表達。習(xí)作也通過從一段話到一篇文，突顯學(xué)習(xí)的過程。再通過在線評價交流等，使學(xué)生獲得習(xí)作的興趣，提升習(xí)作能力。
本單元的“學(xué)習(xí)萬花筒”推薦閱讀《調(diào)皮的日子》，可讓學(xué)生通過閱讀秦文君的作品，了解童年的自由自在與輕松快樂。提供《童年的水墨畫》兒童詩另三首，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求，自主積累。
本單元的“我來試一試”，以“嘿，活靈活現(xiàn)的那一個”為學(xué)習(xí)情境，有字詞的學(xué)習(xí)、積累、書寫，有課文主要內(nèi)容的梳理復(fù)習(xí)，也有結(jié)合展開想象的創(chuàng)意表達，教師要充分鼓勵學(xué)生在實踐中大膽創(chuàng)造。
本單元還安排了“我的童玩”綜合性單元評測，創(chuàng)設(shè)相對合理的、真實的生活情境，開放性地讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要大膽放手，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，加強同伴合作，互相交流、評價。
【單元評測】
我的童玩
冰心的童年回憶里，有著承載她想象的肥皂泡泡，讓她心里充滿了驕傲與希望；秦文君的兒童小說里，記錄著“我”成為“剃頭大師”的調(diào)皮經(jīng)歷，讓我們感覺到童年的純真與美好……童年，就是一幅幅美麗的畫卷；童玩，就是一串串快樂的音符。親愛的同學(xué)們，快想想你的童年里有什么游戲讓你難忘。和小伙伴們玩一玩，再記錄下來吧！
例：
1.分享我的童玩
上傳圖片或照片后，與小伙伴們說一說你的童玩吧。
2.記錄我的童玩
學(xué)習(xí)《肥皂泡》一文的寫作方法，把向小伙伴介紹的童玩寫下來吧！
3.讀讀評評玩玩
讀讀別人寫下的文章，然后作出評價，也可以試著玩一玩哦！
設(shè)計說明
1.考查指向
一是發(fā)現(xiàn)與觀察的能力與習(xí)慣：
學(xué)生生活在自己的世界里，不經(jīng)點撥，很難以旁觀者的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)與觀察。通過考查，引導(dǎo)學(xué)生去感知自己的生活，發(fā)現(xiàn)生活中好玩的游戲，并學(xué)會仔細觀察。
二是結(jié)合圖片或照片，把一段話寫清楚的能力和水平：
學(xué)生能否根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，圍繞自己喜歡的游戲，把游戲的玩法和過程寫清楚。
三是主動交流意識，口頭表達能力以及傾聽能力和水平：
在交流自己喜歡的童玩過程中，能積極主動，進行清楚明白的表達，能專心地傾聽別人的發(fā)言，并發(fā)表自己的觀點。
2.涉及的課程內(nèi)容
（1）養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
（2）有口語表達的自信，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，再結(jié)合本單元所學(xué)課文，描述自己喜歡的童玩；能認真聽別人講話，敢于發(fā)表自己的意見。
（3）能圍繞一個意思，把說過的游戲?qū)懴聛恚瓿梢黄【毠P。
（4）會欣賞別人的優(yōu)點，作出積極評價。
3.答題要求
一共三大題，目標指向不同，由易到難，由單一到開放。
（1）第1題：對照圖片或照片，與同學(xué)分享自己的童玩；能專心地傾聽他人的發(fā)方，并提出自己的觀點。
（2）第2題：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，看著圖片或照片，用文字有條理地、清楚地記錄下游戲的玩法和過程。用文字正確表達自己的感受，寫出游戲的好玩。
（3）第3題：能對同學(xué)的作品作出適當?shù)脑u價，并從中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。
4.情境設(shè)計理由
本單元是描寫童年生活的單元，通過閱讀《童年的水墨畫》《剃頭大師》等故事，學(xué)生已了解了他人的童年生活，知道他人在童年時所玩的游戲。這一單元的學(xué)習(xí)，會激活學(xué)生的個體認知及生活經(jīng)驗。所以，設(shè)計了“我的童玩”這一單元測評。從文中的童年游戲，走進生活中的童年游戲，使語文與生活無縫連接。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，學(xué)生捕捉自己的童玩，凝固成畫面或照片，再通過講述分享給小伙伴。然后，再以“我的童玩”為題寫下來。學(xué)生可以欣賞他人的作品，再對其作出評價。在這個過程中，進行言語實踐，學(xué)習(xí)各類童玩，讓自己的童年生活變得理加豐富。
5.考查水平及題目難度預(yù)估
題目所考查的能力目標具有綜合性，需要學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，主動分享自己的童玩經(jīng)歷，再把它寫下來，編織出自己的童年。對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與觀察能力、口頭及書面表達能力，傾聽與評價能力等提出了較高的要求。尤其對學(xué)生習(xí)作能力，是繼本單元“身邊那些有特點的人”之后，又一次結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)作能力提升練習(xí)，有一定難度。
6.不同水平學(xué)生作答及評分標準
題目 一級水平 二級水平 三級水平
第一題 能找到自己的童玩，并繪制簡單的圖或發(fā)上照片，講清游戲的大概玩法和過程。 能找到自己的童玩，并繪制富有童趣的圖或發(fā)上照片，游戲的玩法和過程講得清楚明白。 能找到自己的童玩，并繪制富有童趣的圖或發(fā)上照片，游戲的玩法和過程講得清楚明白，比較吸引人。
第二題 能把講述的內(nèi)容寫成一篇文章，寫得基本清晰。 能把講述的內(nèi)容寫成一篇文章，寫得清晰、明白。 能把講述的內(nèi)容寫成一篇文章，寫得清晰、明白，而且生動有趣。
第三題 欣賞別人的習(xí)作，作出評價。 欣賞別人的習(xí)作，作出評價，并能說出可以被自己所用的優(yōu)點。 欣賞別人的習(xí)作，作出評價，并能說出可以被自己所用的優(yōu)點，對別人進行鼓勵。
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺第六單元 童年的百花園
【輕輕告訴你】
溪邊、江上、林中，
處處歡笑聲聲。
大師、女孩、慶齡，
個個純真可愛。
童年的百花園里，
那一次次快樂的游戲，
那一個個美麗的泡泡，
承載著我們的夢想，
飛向遠方……
任務(wù) 要 求
那些人那些事 1.通讀本單元四篇課文，整體感知本單元，能說說人物初步印象，并歸類學(xué)習(xí)本單元詞語。 2.在學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》過程中，掌握詩歌學(xué)習(xí)的方法與步驟。 3.通過朗讀、背誦與想象練習(xí)，感受蘊含在詩歌與文章中的對童年生活的熱愛與留戀，欣賞詩歌的詩中有畫，畫中有詩。
居然成了“剃頭大師” 1.運用辯論會的形式，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程，會抓住文中的關(guān)鍵句來理解課文內(nèi)容。 2.在學(xué)習(xí)《剃頭大師》的過程中，學(xué)會給人物取名，并比較小沙兩次做顧客的經(jīng)歷。 3.通過“聊天室”的活動，定格畫面，并用語言展現(xiàn)出來。同時，能理角課文為什么要用“剃頭大師”做題目。
活靈活現(xiàn)寫下來 1.通過畫一畫思維導(dǎo)圖，來回顧本單元所學(xué)，進行單元總結(jié)。 2.圍繞一個意思，寫清楚一段話，為習(xí)作做準備。 3.學(xué)習(xí)本單元課文的有序描寫，把與人物特點有關(guān)的一件事寫好，再與同學(xué)進行交流與互評。
【快樂學(xué)習(xí)吧】
任務(wù)一 那些人那些事
一、聲聲歡笑
童年生活，是一幅幅精彩的畫卷，是一首首優(yōu)美的詩歌，是一個個動人的故事童年時光里的那些人那些事，給我們帶來多少歡樂。
1.猜猜樂
2.讀讀課文，說說人物
3.歸類學(xué)習(xí)詞語
（1）讀讀本單元名詞詞語，然后進行歸類。
（2）讀讀本單元動詞詞語，辨一辨“扇動”與“撥動”。
※小鑰匙※
有興趣的同學(xué)，還可以歸類認識稱謂等。
二、一幅幅水墨畫
當我們走進這一單元，就是走進了童年的百花園，看到了一幅幅水墨畫，聽到了一首首童年歡歌。
1.讀詩尋畫
（1）讀通讀順詩歌，想一想：畫在哪兒呢？
（2）讀熟詞語，再朗讀與詞語相關(guān)的詩歌。
※小鑰匙※
讀詞語的時候，可以在腦中想象畫面，再尋找與之相關(guān)的詩歌，讀出畫面感來。
2.賞析畫中意
（1）為這三首詩中的水墨畫起個名字。
（2）練習(xí)背誦《溪邊》，并上傳作品。
3.人在畫中游
（1）讀讀詞語，拖動詞語與圖片匹配，再說一說你看到的畫面。
（2）拓展：選擇《童年的水墨畫》另三首中喜歡的一首，讀一讀。
4.詩畫朗誦會
5.識、寫字指導(dǎo)
三、美麗泡泡
1.打開資料袋
2.吹吹字詞泡泡
3.吹出美麗泡泡
（1）圈動詞，說過程。
（2）瞧，泡泡多美呀！
（3）比比誰的泡泡美？
4.發(fā)現(xiàn)另一種美麗
任務(wù)二 居然成了“剃頭大師”
一、“剃頭大師”是怎樣煉成的
1.認識“剃頭大師”
2.開場辯論會吧
※小鑰匙※
你支持哪方觀點，就把四角星移到哪方觀點下，并發(fā)表自己的看法哦！
3.“剃頭大師”煉成記
二、天下最優(yōu)秀的顧客
1.給小沙取個名
2.兩次做顧客的經(jīng)歷
3.聊天室
任務(wù)三 活靈活現(xiàn)寫下來
一、他有一個有趣的名字
1.畫張思維導(dǎo)圖
2.有趣名字大亮相
※小鑰匙※
請在右上方寫下身邊熟悉人的特點，與單元導(dǎo)讀時取的名字比一比，有沒有進步？
3.圍繞特點自由寫
二、好玩的那件事兒
1.寫人錦囊妙計
2.寫寫改改也好玩
【語文萬花筒】
讀兒童詩《童年的水墨畫》另三首
1.讀讀題目，想想畫面；
2.讀讀詩歌，想一想每首詩分別寫的是孩子們在做什么？
3.朗讀詩歌，讀出畫面感來。
街頭
聽不見馬路上車馬喧鬧，
哪管它街頭廣播聲高。
書頁在膝蓋上慢慢翻動，
嘴角旁牽動著一絲抹不掉的笑；
陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，
也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。
花前
目光一次次從花上移到紙上。
心里早畫下花兒的模樣。
一支蠟筆在紙上輕輕滑動，
一朵鮮花在紙上慢慢開放；
一只蜜蜂繞著畫紙飛了一圈，
它好像已聞到花兒的清香。
樹下
黃桷樹撐開一柄翠綠的傘，
一群白鴿在濃蔭中飛翔。
陽光從葉縫間悄悄地看，
千百只眼睛織成一張光的網(wǎng)。
仿佛老樹也變得年輕了。
一次次鼓著綠色的手掌。
二、拓展閱讀《開心男孩》
1.讀讀這本書的目錄，看看秦文君是如何取個有趣的名字的？
2.讀讀這本書，并選擇其中一個故事與大家分享。
※小鑰匙※
讀讀詩歌，看看小說，感受童年的純真與美好。
【我來試一試】
一、一字一音
清爽 (suǎng shuǎng ) 雖然 (suī shuī) 一件 (jiǎn jiàn)
長廊 (láng liáng) 撕扯 (zhǐ chě ) 一串 (cuàn chuàn)
二、魔幻漢字（給下列漢字先加偏旁,再組詞）
發(fā) （ ） （ ）
良 （ ） （ ）
喬 （ ） （ ）
三、一詞多義
身體好（ ） 好朋友（ ） 態(tài)度好（ ） 好一會兒（ ）
優(yōu)點多或使人滿意 表示多或久 友愛，和睦 身體健康
四、句子孵化站
擬人句：垂柳把溪水當作梳妝的鏡子。
仿寫：
比喻句：山溪像綠玉帶一樣平靜。
仿寫：
排比句：我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。
仿寫：
【單元評測】
我的童玩
冰心的童年回憶里，有著承載她想象的肥皂泡泡，讓她心里充滿了驕傲與希望；秦文君的兒童小說里，記錄著“我”成為“剃頭大師”的調(diào)皮經(jīng)歷，讓我們感覺到童年的純真與美好……童年，就是一幅幅美麗的畫卷；童玩，就是一串串快樂的音符。親愛的同學(xué)們，快想想你的童年里有什么游戲讓你難忘。和小伙伴們玩一玩，再記錄下來吧！
例：
1.分享我的童玩
上傳圖片或照片后，與小伙伴們說一說你的童玩吧。
2.記錄我的童玩
學(xué)習(xí)《肥皂泡》一文的寫作方法，把向小伙伴介紹的童玩寫下來吧！
3.讀讀評評玩玩
讀讀別人寫下的文章，然后作出評價，也可以試著玩一玩哦！
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