資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第五單元 想象小島
一、目標與內容
（一）學習目標
1. 能運用學過的方法，自主學習認識16個生字，會寫26個字，會寫32個詞語。
2. 通過朗讀、默讀等形式讀好課文，帶著問題探究課文中的想象世界，感受想象的神奇。
3. 引導學生對照課文進行比較，發現用變、換、夢等方法進行想象，嘗試寫寫自己的想象世界，感受表達的樂趣。
（二）學習內容與學習重點
學習內容 學習重點
教材內容： ●閱讀： 1．《小真的長頭發》 2．《我變成了一棵樹》 交流平臺 初試身手 習作例文一：《一支鉛筆的夢想》 習作例文二： 《尾巴它有一只貓》 ●習作：奇妙的想象 ●拓展閱讀： 《吹牛大王歷險記》 《我沒有做作業是因為……》 《月亮的蛋》 《夢想家威利》 《換換書》 1.要求學生會寫的26個字中，重點學寫“套、悠、沫、凌、礙、零、秘密”等字；會寫的32個詞語中，重點寫好“牧場、賣力、冰激凌、泡沫、狐貍、嘴巴、香腸”等詞語。 2.學習《小真的長頭發》，能說出小真大膽和神奇的想象表現在哪些方面。通過梳理小真的想象，找到故事中簡單的、可用的想象策略，即幾個人在一起海闊天空的聊天，說出無中生有的話。并嘗試用這一策略，把聊天的過程寫成一個小故事。 3.能將手指印變成想象中的事物并編一個小故事。能根據課文所學、習作例文的要求，完成“奇妙的想象”作文。
（三）設計說明
本單元是三年級下冊第五單元，這是習作單元。教材安排了兩篇精讀課文《小真的長頭發》《我變成了一棵樹》，兩篇習作例文《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一只貓》，另外還有講“想象”的交流平臺及兩個片斷習作，最后以“奇妙的想象”為題寫作文。這些內容，旨在鼓勵、啟發學生大膽想象，培養學生的想象力，激發學生的習作興趣，使他們樂于表達，發揮想象，嘗試用文字創造自己的想象世界。
《小真的長頭發》《我變成了一棵樹》《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一只貓》從不同角度、用不同方式講述了神奇有趣的想象故事，故事想象大膽、奇特，讓人感受到想象的神奇?！缎≌娴拈L頭發》是根據長頭發的特點展開想象，描寫了長頭發各種神奇的用途，表達出小真美好的夢想?！段易兂闪艘豢脴洹分v述了“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，在大膽想象中實現了“我”美好的愿望。習作例文《一支鉛筆的夢想》描述了一支“老憋在抽屜里”的鉛筆的各種夢想，課文通過旁批引導學生關注鉛筆與想象事物之間的聯系，讓學生明白展開想象要聯系事物的特點?！段舶退幸恢回垺?，這篇習作例文顛覆慣常思維展開想象，不是貓有一只尾巴，而是尾巴擁有一只貓。順著尾巴的思維，創造出了意想不到的神奇故事。課文的旁批提示，反方向去想象可以讓想象更有意思?！敖涣髌脚_”對如何大膽想象進行了梳理、總結，讓學生知道大膽想象可以創造出現實中不存在的事物與景象，并提示學生可以把自己想象成別的事物或者根據特點展開想象，幫助學生打開想象的思路。“初試身手”安排了兩個激發想象的體驗活動。一是“手指畫”練習，在涂涂畫畫中展開想象；二是續編故事。這次單元習作的任務是寫一個想象故事，教材提供了七個題目，為學生打開思路，然后從習作范圍、想象要大膽、重視交流、互相評價、提出修改建議等方面提出習作要求。
這些內容組合在以“大膽想象”的習作單元里，是一個有機的整體，從內容來看，“頭發”“我變成樹”“鉛筆的夢想”“尾巴、貓”都是學生身邊的人事物，對身邊熟悉的人和事物進行奇特的想象更能讓學生收獲更多的快樂和自信。因此，確定本單元的主題為“想象小島”，給學生創設基于教材內容的學習情境，確定了“建一個想象小島”的任務，在真實情境下進行大單元的習作教學活動。
本單元的語文要素是“走進想象的世界，感受想象的神奇”，在學習的過程中，可采用多種方法引導學生走進想象的世界，在這個獨特的世界有著獨特的感受。比如，讓學生玩玩“吹牛游戲”，與《小真的長頭發》里的小真比一比，寫寫自己的“吹?！苯洑v，感受想象的神奇；以“超級變變變”的思維，與《我變成了一棵樹》比拼想象力；印好手印，邊畫邊想，創造一個神奇的世界；反著想，以換換換的思維認識這種奇特好玩的想象等等。最終讓學生“發揮想象寫一個故事，創造自己的想象世界”。
二、情境與任務
（一）學習情境
每個孩子都是想象的天才。在他們無邊無際的想象世界中，建一個屬于自己的想象小島，一定很有趣。小島上存放著數也數不清的的故事，讓人百聽不厭；小島上還有許許多多的想象法寶，讓人覺得奇妙無比。吹牛、抬杠、上天入地、呼風喚雨、千變萬化、順過來倒過去、無所不能的魔法……想象小島就是孩子們的樂園。
（二）任務框架與內容安排
1.任務框架
2.內容安排
任務 課時 學習內容
頭發越“吹”越長 2 《小真的長頭發》
你知道我的秘密么 2 《我變成了一棵樹》
交流平臺
鉛筆像我一樣有夢想 2 《一只鉛筆的夢想》
初試身手（畫手指?。?br/>尾巴居然有一只貓 4 《尾巴它有一只貓》
《奇妙的想象》（習作）
（三）設計說明
本單元以“建一個想象小島”為單元學習總的任務情境，整合“四個任務、八個活動”進行學習，將識字寫字、課文閱讀、習作等統整在“想象小島”的主題情境中，讓學生走進課文，邊讀邊思，理解想象策略，知道一些想象的方法，寫出屬于自己的想象世界。
第一個任務是“頭發越‘吹’越長”。首先讓學生思考身邊人的“吹牛”之事，然后寫一個“吹?！毙∑瑪?，感受這種想象的好玩。接著讓學生讀課文《小真的長頭發》，把小真的“吹?！边^程一條一條地找出來、列出來，反復朗讀中感受想象的奇特，知道“為什么小真的長頭發越來越長”。在“長頭發還能長長么”這一活動中，讓學生通過討論，知道只要有“想象”，頭發可以不停地長長長，個子也可以不停地長長長……一切都可以長，長到讓人無法想象。在大家不斷的交流、討論的過程中，初步嘗試用這種“想象”的策略——長，吹著長。
第二個任務是“你知道我的秘密么”，通過“我為什么會變成一棵樹”活動，讓學生帶著問題去閱讀《我變成了一棵樹》，找出故事的主人公變成一棵樹的原因，變成一棵樹之后發生了哪些事，大致理清故事的內容，嘗試用“想象”的又一策略“變”。第二個活動是“我想變成……”，這是打開學生思路的一個活動，課堂上把“……”變成括號，讓學生寫出不少于10個“我想變成（ ）”的話語，其實這就是一首詩；抽出幾個來，寫上幾段話，就是一個更棒的故事。在玩“變”的過程之中，不知不覺，學生既可以感受到想象的有趣，又能在輕松的活動中完成習作訓練。
第三個任務是“鉛筆像我一樣有夢想”。第一個活動是“鉛筆的想法合理嗎？”通過讀例文《一支鉛筆的夢想》，理出這支鉛筆有多少個夢想，一是溜出教室“萌出芽頭頂開花”，二是跳進荷塘里“為小魚撐傘”，三是躲到菜園里“長出長豆角偽裝成絲瓜”，四是來到小溪邊“為鳥當船篙為螞蟻當木筏”，五是跑到運動場上“做松鼠的撐竿猴子的標槍”，在討論中了解這些想法是不是合理。然后進行角色變換，讓學生替換不同的人或事物，尋找合理的夢想，書寫新的故事。第二個活動是“手指印的小心愿”，這是一節體驗課，每人按一個或幾個手指印，可以是一種顏色的，也可以是多種顏色的，然后把一個個手指印，夢幻般地畫成一個個事物，把他們變成一個個故事。在邊讀邊畫邊思邊想中，又嘗試使用想象的另一個策略——夢想。
第四個任務是“尾巴居然有一只貓”。第一個活動是“為什么不可以反著想”，通過讀例文，知道什么是反方向去想象，知道這個奇特的想象辦法，清楚這樣寫會讓故事特別有趣； 第二個活動是“我的故事最奇妙”，根據單元習作要求，利用所學的想象策略，發揮想象寫故事，創造自己的想象世界。
本單元的課文均為想象類文章，故事生動有趣，想象奇特好玩。文章中使用了大量的對話以展示其想象的獨特，因此在讀的過程中，一定要引導學生讀好對話句，來展示其想象力。學習中，一定尊重兒童的年齡特點及成長規律。學習想象，形式可以更多樣，要緊扣單元語文要素，立足寫作素養，讓學生在理解課文、例文的過程中，創造出自己的想象世界，寫出一篇生動有趣的想象故事。
三、教學活動示例及說明
（一）任務一 頭發越“吹”越長
親愛的同學們，我們來建立一個想象島。想象島是個神奇的地方，這里的人、這里的物，這里發生的事都要非?？鋸埐鸥幸馑?。這個島上，還要有一個圖書館，肯定少不了用吹牛的事寫成書呢！
活動一 為什么小真的頭發越長越長
【設計意圖與教學建議】
吹牛之事，身邊常常有，對于三年級學生來說并不陌生。讀讀課文，看看課文有哪幾個人物，小真吹了幾次“牛”，一條一條理出來，學生就會發現：幾個人在一起，說說話，吹吹牛，寫下來就是一個精彩的故事。通過整本書閱讀推薦，讓學生感受到吹牛不僅可以寫成一篇小故事，還可以寫成一本又一本書。這樣學習，可以收獲一個簡單的、人人能用的想象之法——把吹牛的事寫下來，肯定是精彩的故事。建議安排1課時。
1.寫一寫。你知道什么是吹牛嗎？你身邊有沒有喜歡吹牛的人？看過吹牛方面的書嗎？想一想，寫一個吹牛小故事。寫好之后，讀一讀自己的吹牛故事。
2.讀一讀。讀《小真的長頭發》，想一想小真所說的話是不是吹牛呢？
3.理一理。再讀課文，把下面表格填寫完整。
這篇課文有哪些人物？
第一次吹牛 從橋上把辮子垂下去，就能釣到魚呢。
第二次吹牛 從牧場的柵欄外面，把辮子“嗖”的一下甩過去，連牛都能套住呢。
第三次吹牛
第四次吹牛
第五次吹牛 頭發長長時，我有十個妹妹了，十個妹妹賣力給我梳頭。
第六次吹牛 抹上香波一揉，泡沫高得夠著云彩，好像一個大大的大大的不甜的冰激凌。
第七次吹牛 躺在岸邊，讓河水洗頭發，頭發像海帶一樣。
第八次吹牛
同學們，你覺得小真的長頭發還能變成什么呢？能做什么呢？
4.改一改。重新看看前面自己所寫的吹牛，與小真比，你覺得怎樣？能不能改得更有意思呢。
5.想一想。小真、小葉、小美，三個人在一起說話，小葉和小美，在故事里做了什么事呢？
6.童書推薦繼續讀。《吹牛大王歷險記》《愛吹牛的狐貍》《吹牛大王和七個小書蟲》《裝在口袋里的爸爸——萬能吹牛機》《吹牛大王在課堂》。
活動二 長頭發，還能長長么
【設計意圖與教學建議】
小真是一頭短發，不是她想吹牛，因為小葉、小美在小真面前炫耀了自己的長發，才激發她將“短”吹成了那么多的“長”。其實，每個人都有“短”，比如字寫得不好、遲到了、忘記寫作業了……“長頭發，還能長長么”其實就是鼓勵學生發現身邊中的“短”，通過想象想方設法讓“短”變“長”。帶著學生一起讀《我沒有做作業是因為……》，可以讓學生再次學習如何將一種“短”，“吹”成“趣”。在講、演、寫、讀、思的過程，玩起來，記下來，整理好，說不定也能創作出一本本屬于自己的小書。
建議安排1課時。
1.講一講。《小真的長頭發》是一個非常有趣好玩的故事，請大家講一講這個故事，講的過程中要有多類型夸張的動作喲。
2.吹一吹。4人一組，書寫“麻煩、悠閑、泡沫”三個詞。寫完之后，四個人的作品放在一起，排個順序，按照什么規則排，讓學生自己商量。作品排在前面的兩三位同學，不妨學學“小葉、小美”能說會問，排在最后的同學就是“小真”，用吹牛的方式對付那兩三位，練一練?？催@位同學吹的如何？
3.讀一讀。如果你沒有做作業，被課代表、父母、老師發現，你準備怎么解釋？請寫出2－4條理由。寫完之后，讀讀《我沒有做作業是因為……》。這是意大利兒童文學作家大衛·卡利的作品，26條想象力相當豐富的理由雖然都是“吹牛”，但是讓人覺得非常好玩，足以幽默地應對別人的責問。比如：
一架從猴國來的飛機降落在我家院子里。
一個失控的機器人摧毀了我們家。
我必須幫叔叔組裝一部“家庭作業不用愁”的自動做作業機，好不容易裝好了，卻用不了。
……
聽完這本書，讓學生改一改自己寫出來的理由。
4.玩一玩，畫一畫。
（1）我沒有按時到學校是因為……
（2）我沒有吃飯是因為……
（3）我沒有讀書是因為……
（4）我沒有聽話是因為……
（5）我沒有哭是因為……
（6）我沒有（ ）是因為……
……
選擇一個，展開想象，寫上幾條理由，如果每條都配上插圖，一本書就完成了！
（二）任務二 你知道我的秘密么
親愛的同學們，想象島里的人、物都有很多秘密，都有一個神奇的本領——變。他們好像都有魔法，變得讓你無法想象。這樣的想象島才更讓人神往。想象島中的圖書館里還有“超級變變變”主題的書，等待我們去翻閱呢！
活動一 我為什么會變成一棵樹
【設計意圖與教學建議】
把課文讀通讀順，才能尋找到這篇課文給予學生的寫作智慧。一篇文章讀完之后，學生讀到了哪些東西呢？通過議一議、說一說、論一論，學生感受到這篇課文哪些地方想象的奇特，通過思考作家創作出來的一件又一件事，讓學生理清這些事的先后順序，以初步學習如何把所變的故事寫清楚。最后規規矩矩地把課文的生字寫好寫美。
建議安排1課時。
1.讀課文。把課文《我變成了一棵樹》讀通讀順。
2.做一做。讀完課文，看看下面五道題，你能全部做對嗎？
（1）英英為什么希望自己變成一棵樹？（ ）
A 變成一棵樹，很好玩呀。
B 變成一棵樹，可以盡情的玩，在玩的時候就沒人叫你吃飯了。
C 變成一棵樹，這樣小鳥就有家了。
（2）英英變成一棵樹，這棵樹上長著什么呢？（ ）
A 蘋果 B 梨 C鳥窩
（3）誰可以到英英變成的這棵樹上的鳥窩居住？（ ）
A很多很多各種各樣的鳥兒
B小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍
C 英英的媽媽
（4）天空中沒有烏云，為什么會下雨呢？（ ）
A因為牛奶打翻了
B一只小蟲子撒尿
C因為大樹在哭
D英英嘴巴里流出來的口水
（5）你知道英英最喜歡吃什么嗎？（ ）
A巧克力 B花生 C糖醋排骨 D香腸
3.課文寫了以下幾件事，請把下面幾件事重新排序與文章一致。（ ）
①“我”嘴巴里流出了水。
②“我”媽媽住進了鳥窩。
③“我”不想變成大樹了。
④“我”媽媽把好東西分給小動物們吃。
⑤“我”的鳥窩里住了很多動物。
⑥“我”變成了一棵有很多鳥窩的大樹。
⑦“我”正在玩，媽媽叫我吃飯。
4.想一想。你覺得這篇文章哪些地方想象特別奇特？
（1）你覺得樹上長鳥窩奇怪還是樹上長滿各種形狀的鳥窩奇怪嗎？
（2）你覺得鳥窩里沒有鳥，居然住的都是地上跑的、水里游的，總之都是沒有翅膀的奇怪嗎？
（3）作家居然讓英英的媽媽住在樹上的鳥窩里，這樣想象合理嗎？如果課文把媽媽住進鳥窩里刪掉，行不行呢？
（4）變成一棵樹，不是挺好的嗎，為什么英英說變成了樹真麻煩？寫這一點奇怪嗎？
5.寫一寫。把課文13個生字，寫美了。
活動二 我想變成……
【設計意圖與教學建議】
超級變變變，是一個人擁有創造性的智慧表現。學《我變成了一棵樹》，玩“我想變成……”游戲，這不僅是發散性思維訓練，更是讓學生真正的打開想象，不再受限制。自由思考、輕松寫作，可以解決學生不知道寫，害怕寫的難題。展示想象力的童書非常多，課堂中帶學生讀一本名家之作，讓學生去比較、去發現，只要大膽地想象，就能讓自己的文章寫得更獨特。
建議安排1課時。
1.玩起來。請同學們看“我變成了（ ）”，你覺得在括號里可以補充什么呢？試一試，想填什么就填什么。從補充填寫的東西中選擇一個說一說，你為什么要變成這個東西呢？你假如真的變成了這個東西，你想進一步地做什么呢，你會后悔嗎？
2.寫一寫。把自己所講的故事，用十分鐘的時間，快速寫下來。
3.讀拓展閱讀《月亮的蛋》給學生聽。學完課文，聽完兩個故事，你覺得故事中的哪些方面是現實不存在的，想象特別奇特呢？
4.日記寫作：學了《我變成了一棵樹》，聽了《月亮的蛋》，比一比，想一想，你覺得哪個故事表現出來的作者想象，更獨特？請用百字日記，寫一寫。
（三）任務三 鉛筆像我一樣有夢想
親愛的同學們，想象島里還有學校，還有像我們一樣的老師和學生。怎樣才能學得自由，玩得開心，讓想象島變成我們夢想的樂園！
活動一 鉛筆的想法合理嗎
【設計意圖與教學建議】
《一支鉛筆的夢想》寫了鉛筆的五個夢想。直接教例文，讓學生仿寫，學生的想象有可能還打不開。先寫一寫自己的夢想，自由書寫，然后與例文比拼，發現自己的不足。再通過讀一本關于夢想的圖畫書，讓學生感受到書寫夢想其實是一件簡單而有趣的事，每個學生也都能輕松快樂地完成自己的夢想之文、夢想之書。
建議安排1課時。
1.請同學們寫五個夢想，每一個寫一句話就行。寫完之后，把各自的夢想讀出來。
2.大聲讀課文《一支鉛筆的夢想》
（1）說說作者怎么寫一支鉛筆的夢想的，共寫了哪些夢想。
（2）讀了這篇課文，再看自己剛才寫的幾條夢想，有什么想法嗎？
3.讀圖畫書《夢想家威利》。這是安東尼·布朗的作品，圖畫特別有趣，特別有意思，文字卻相當簡單，拼起來，就是一首詩：
威利幻想著——
有時候，威利幻想著他是一個電影演員，或是一個歌唱家；
一個相撲手，或是一個芭蕾舞演員……
有時候，威利幻想著他是一個畫家，或是一個探險家；
一個作家，或是一個潛水員……
有時候，威利幻想著他不能跑了；
但是，他能飛。
他是一個巨人，或者他是一個小不點兒……
有時候，威利幻想著他是一個乞丐，或是一個國王。
他身處詭異之地，或是蒼茫大?！?br/>有時候，威利幻想著變成兇猛的怪獸，或是超人。
他幻想著回到從前……
當然，有時候，是未來。
威利幻想著。
4.根據例文和老師讀的書，把自己的五個夢想變成一篇文章或者一首詩。當然也可以把“我”變成你想變的事物，狗狗，螞蟻……
5.課后請同學們，將寫好的文章或詩，打印出來，全班同學共創一本書《最牛的想象世界》
活動二 手指印的小心思
【設計意圖與教學建議】
人人都有手指，按下手指印，用筆添加幾筆，變成活靈活現的人物、動物、植物。這種改變就是創造。一個個無生命的，被創造成有生命的，這本身就是一個故事。玩一玩，樂在其中；變一變，興奮不已；寫一寫，自然而成。
建議安排1課時。
1.按手指印。請同學們拿出多種顏色的印泥，在紙上按上幾個手指印，想怎么按，就怎么按，想按多少就按多少。
2.看一看。把書中的三幅圖放大給學生看。
讓學生說自己看到了什么？
3.玩一玩?？纯醋约簞倓傠S意按的手指印，想不想給它們換個樣子，讓它們變成一個個特別的東西?？梢援嬕粋€玩玩，也可以畫幾個。
4.寫一寫。同學們已經把手指印變成了人、動物、植物，也就是說這些手指印都有生命了。請把這些有生命的手指印作為故事的人物，創造一個小故事吧。
（四）任務四 尾巴居然有一只貓
親愛的同學們，想象島里怎么可能會少了動物呢？不過，這里的動物說出來的話不一樣，它們會反著說話，特別有意思。好，我們一起來看這些動物怎么說、怎么寫。
活動一 為什么不可以反著想
【設計意圖與教學建議】
《尾巴它有一只貓》是一篇很特別的文章，有的學生讀了數遍也難以理解貓的尾巴與貓的這種說法，也就是轉不過彎來。讀例文，讓學生說起來，理解這種反方向的說法，明白這是新鮮有趣的。通過幾個換換換游戲讓學生感受到，這種反方向的說法是好玩的。通過聽一本《換換書》，知道書中的許多換換，如此學生的想象就會被打開，就不會受到限制，大膽地換起來、寫起來。
建議安排1課時。
1.一起讀《尾巴它有一只貓》
（1）說一說《貓有尾巴》和《尾巴它有一只貓》有什么不同？
（2）這種反方向去想象，是不是有點亂呢？你覺得這是新鮮有趣嗎？
2.換換換游戲
（1）一換：將這篇文章的“貓”換成牛，把“狗”換成“羊”。讀讀看。
（2）二換：貓不是有四條腿嗎？請把“尾巴”換成“四條腿”。讀讀看。
（3）三換：把“尾巴”換成“樹葉”，把“一只貓”換成“一棵杏樹”，把文中的“跳蚤、狗”換成你想換成地事物，玩一玩。
3.拓展閱讀《換換書》，臺灣林世仁的作品。這本書的“換換換”，獨特得讓你怎么都想不到，越讀越有味道，越讀越能感受到作家神奇的想象力。
4.日記寫作：把已經寫過的一篇文章中的人物以奇特的方式換一換，玩一玩，寫在日記中。
活動二 我的故事真奇妙
【設計意圖與教學建議】
通過小復習，將這一單元所寫的想象策略作一匯總，自由選擇題目，確定用哪個策略來寫比較合適。完成初稿，通過多遍自讀初稿，完成初改。借助老師提出的要求，完成二稿并正式謄寫。老師精心講評，發現每位同學的優點，找出共性問題完成三改，打印完成一本單元習作電子書。
建議安排3課時。
1.小復習。這一單元學了兩篇課文，兩篇例文。在交流平臺中知道了大膽想象可以創造出現實中不存在的事物和景象，知道想象的世界里沒有什么是做不到的，大膽想象可以實現美好的愿望，擁有奇異的經歷，寫下來的故事當然是有意思的，奇特好玩的。在初試身手中，玩了手指印，編了想象故事。我們知道這些文章的想象分別是通過“吹吹牛、變變變、換換換、做做夢”完成的。請大家看看下面的題目，你覺得用什么方法可以讓這些故事想象更有趣呢？自由選擇一個，你準備用什么方式創造屬于自己的想象世界。
（1）最好玩的國王
（2）一本有魔法的書
（3）小樹的心愿
（4）躲在草叢里的星星
（5）手罷工啦
（6）滾來滾去的小土豆
（7）假如人類可以冬眠
2.寫一寫。學生根據自己確定的題目，寫故事。
3.寫完之后，出示修改提醒。
（1）請同學們反復讀自己的故事，最少讀上七遍，做到讀通讀順；
（2）把自己讀7遍后發現的問題改過來；
（3）這一單元的兩篇課文、兩篇例文，除了《一支鉛筆的夢想》沒有說話句外，其余三篇文章都有大量的對話句，你的文章中如果沒有對話句，或者對話句有點少，請加上一些對話句；
（4）這一單元的兩篇課文、兩篇例文，作者在每一篇文章中都設計了“問答”，有的一問一答，有的多問多答，有的自問自答，有的我問他答，這一切，你們一讀就懂，一看就會，不難，不難?？纯茨愕奈恼拢男┑胤娇梢杂谩皢柎稹钡姆绞絹韺懩兀扛囊桓?。
4.修改完之后，正式謄寫在作文本 。
5.每人精彩想象力句子欣賞。把每個同學文章中最精彩的一句話拿出來朗讀。
6.共性問題提出來，再次修改，讓每位同學真正完成這次習作。
7.每位同學打印作品，整理成班級習作“電子書”。
四、學習資源與線上支持
（一）單元教學建議與資源支持
1. 強調自主識字。采用自主識字形式，以隨文識字方式，獨立學會26個生字。
2. 重視朗讀默讀。指導學生借助注音朗讀或默讀課文。
3.讓學生真正走進想象的世界，感受想象的神奇。通過設計一些話題，引導學生理解課文的內容。如學習《小真的長頭發》，讓學生尋找小真吹了幾次牛，通過人物的尋找清楚三個人之間的幾問幾答讓故事越來越有意思；學習《我變成了一棵樹》，讓學生通過做五道題及給文章中所寫的幾件事排序，來理解課文；學習《一支鉛筆的夢想》，讓學生知道五個夢想，清楚地一條一條寫下來，就是一篇有意思的文章；學習《尾巴它有一只貓》，通過換換換的方式，讓學生理解反方向想象的好處，清楚這樣寫新鮮有趣。
4.讓整本書真正走進課堂里。通過介紹《吹牛大王歷險記》《愛吹牛的狐貍》《吹牛大王和七個小書蟲》《裝在口袋里的爸爸——萬能吹牛機》，在課堂上大聲朗讀《吹牛大王在課堂》《我沒有寫作業是因為……》《月亮的蛋》《夢想家威利》《換換書》，讓學生在更多的書中感受到想象的神奇，以更深刻地理解本單元課文、例文給予學生的想象之智慧。
5.有大單元教學意識。將課文、例文、交流平臺、初步身手、習作內容和單元任務情境統整，學習想象方法，寫好想象文章。這個習作單元，兩篇課文、兩篇習作例文給予學生四種想象策略，一是吹吹牛，二是變變變，三是做做夢，四是換換換。而這些想象策略的獲取能讓學生寫好“奇妙的想象”這篇習作。在指導習作上，方法靈活，有的先寫后教，有的先教后寫，有的補充整本書，有的引導學生進行比較，但教學始終以學生興趣為主，尊重學生的年齡特點，讓他們快樂學習，輕松寫作。
（二）單元線上學習包的設計與使用建議
任務一 頭發越“吹”越長
活動一 為什么小真的頭發越長越長
線上支持（資源、工具、測評） 設計意圖
【寫一寫，錄一錄】 寫一個吹牛小故事，讀一讀，錄音或錄像上傳。 利用錄音和視頻功能，上傳各自寫的吹牛小故事。利用點讀功能，大家可以互相欣賞故事。開啟想象習作之旅。
【拖一拖】 讀完課文，把小真八次吹牛事，按照順序拖至表格里。 利用平臺的拖動功能，讓學生把八次小真的吹牛話語，按照順序拖到表格里。這一活動，能讓學生清楚認識這些話的邏輯關系，在玩的過程中，理解這些想象的話語。
【讀一讀】 推薦《吹牛大王歷險記》《愛吹牛的狐貍》《吹牛大王和七個小書蟲》《裝在口袋里的爸爸——萬能吹牛機》，讓學生選擇閱讀 在平臺里，直接展示這些書的封面與簡介，讓學生自主閱讀。有的書，像《吹牛大王歷險記》已經過了版權期，可以讓學生試著讀讀電子書。通過這些書的閱讀，能讓學生清楚“小小的吹?！笨梢詣撟鞒鲆槐居忠槐緯?，讓學生找到自信。
活動二 長頭發，還能長長么
線上支持（資源、工具、測評） 設計意圖
【講一講】 讓學生講一講《小真的長頭發》，錄音上傳。 利用平臺的“錄音”上傳功能，讓學生自主講《小真的長頭發》，同學們可以選擇性的傾聽他們的講述，以改變自己。
【寫一寫】 讓學生認真書寫“習字冊”，然后拍照上傳。 借助“拍照”上傳功能，讓學生把自己的作業上傳，同學們自由閱讀、評價，以促進學生寫好字。
【聽一聽】 聽圖畫書《我沒有寫作業是因為……》 通過平臺的聽音頻的功能，讓學生聽聽這本書，感受作家奇特的想象，然后聽到有關任務，開始習作。
【畫一畫，寫一寫】 讓學生選擇聽《我沒有寫作業是因為……》后的作業布置，寫一句奇特的話，并畫出來，拍照上傳。 通過平臺的拍照上傳功能，全班同學每人一句奇特的話并畫成畫，上傳之后，可以生成一本“書”。
任務二 你知道我的秘密么
活動一 我為什么會變成一棵樹
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【看一看，聽一聽】 學生看《我變成了一棵樹》，邊看邊聽示范性朗讀。 平臺提供名家朗讀，學生邊看邊聽邊想，更容易被作家想象的世界吸引。
【選一選】 學生讀完課文后，回答五個選題題。 利用宏程平臺的選擇題設置功能，用五道題檢測學生的閱讀質量，明白作者的想象。
【排一排】 通過閱讀討論，知道“我”變成了一棵樹之后做了很多事，將這些事打亂，讓學生得排序。 利用宏程平臺的“排序”功能，讓學生把課文中所寫的事排序。通過這一訓練，學生對這些事的先后順序就有了清醒的認識，就知道自己的文章所寫的事，應該有序。
【我會寫】 認真書寫本課“習字冊”，拍照上傳，同伴評價。 利用宏程平臺“拍照”功能，展示寫字作品，促進多元評價。
活動二 我想變成……
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【玩游戲】 “我想變成（ ）”，給學生提供一個文本框，讓學生自由填寫。 學生自由填寫，利用平臺提交功能，師生可以共同欣賞全部學生的“變”，在欣賞中，想象思維會被瞬間打開。
【寫一寫】 選擇一個自己填寫的東西，完成一篇小文章，利用宏程平臺拍照功能上傳分享。 利用平臺拍照功能，上傳自己創作的小故事，大家一起分享評價。
【聽一聽】 聽《月亮的蛋》這本書橋梁書。 借助宏程平臺播放功能，讓學生聽《月亮的蛋》這本書，在傾聽與討論中，感受別樣的想象故事。
【日記寫作】 學了《我變成了一棵樹》，聽了《月亮的蛋》，說一說誰的故事最有想象力？寫一篇百字小日記。利用宏程平臺拍照功能，與大家分享。 利用平臺拍照功能，上傳自己的小日記，大家一起分享評價。
任務三 鉛筆像我一樣有夢想
活動一 鉛筆的想法合理嗎
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【寫一寫】 在紙上書寫五個“我的夢想”，利用宏程平臺拍照功能上傳。 利用宏程平臺拍照功能，上傳后，師生可以共同讀同學們的夢想，把這些夢想串起來，其實非常有意思。這也能打開學生的想象。
【讀一讀，聽一聽】 聽一聽名家朗讀《一支鉛筆的夢想》。 借助平臺資料等功能，讓學生傾聽規范式名家朗讀，在邊看邊聽邊思中收獲想象的獨特。
【聽故事】 利用宏程平臺錄音或視頻功能，講一講《夢想家威利》的故事，學習與人分享。 借助平臺錄音、視頻等功能，鍛煉學生聽故事的能力，促進互評互議。
【改一改】 修改自己的五個夢想，或者繼續多寫幾個，看看能否改成詩的樣子。然后拍照上傳。 借助平臺拍照功能分享各自修改后的夢想之詩。全班同學的夢想最終匯聚成一本《最牛的想象世界》一書。
活動二 手指印的小心思
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【按一按、拍一拍、想一想、寫一寫】 1.讓學生在一張紙上自由地按多彩的手指印，拍照上傳。 2.將手指印，加上幾筆，將其變成人、動物、植物等，拍照上傳。 3.看通過想象改變后的手指印，反復思考，看看能否創作一個故事。寫故事，修改后上傳，也可以錄自己的朗讀上傳。 利用拍照功能分享自己的彩色手指印、加上幾筆創作的畫，思考之后寫下的故事。利用錄音功能分享自己創作的想象故事，在傾聽中能評價他人的作品。
任務四 尾巴居然有一只貓
活動一 為什么不可以反著想
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【讀一讀，評一評】 聽名家示范朗讀《尾巴它有一只貓》，然后發表小看法。 借助平臺資源，讓學生傾聽名家朗讀。借助平臺的評價功能，讓學生錄音說出自己對這篇文章的小看法。
【換一換】 1.把課文中的“貓”換成“牛”，“狗”換成“羊”，讀課文。 2.把“尾巴”換成“四條腿”，讀課文。 3.把“尾巴”換成“樹葉”，把“一只貓”換成“一棵杏樹”，讀課文。 選擇一個，讀一讀，錄音上傳。 借助的錄音功能，分享自己自己的閱讀，讀得過程中學生就能理解反方向想象的新鮮有趣。
【聽故事】 拓展閱讀，聽林世仁的《換換書》。 借助音像資料，讓自己自由傾聽這個故事，感受“換換換”是非常獨特的創作方法。
【日記寫作】 把已經寫過的一篇文章中的人物以奇特的方式換一換、玩一玩，寫在日記中，拍照上傳。 借助宏程平臺拍照功能，上傳日記，師生在平臺上一起學習、欣賞大家“換”的智慧。
活動二 我的故事真奇妙
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【理一理，連一連】 1.把這個單元的想象方法理一理。 《小真的長頭發》 變變變 《我變成了一棵樹》 吹吹牛 《一支鉛筆的夢想》 換換換 《尾巴它有一只貓》 做做夢 2.下面七個題目，你覺得用什么方法來寫，故事肯定好玩。（方法可以混用，也可以用新的方法。） （1）最好玩的國王 （2）一本有魔法的書 換換換 （3）小樹的心愿 變變變 （4）躲在草叢里的星星 做做夢 （5）手罷工啦 吹吹牛 （6）滾來滾去的小土豆 （7）假如人類可以冬眠 借助平臺的“連線”功能，學生知道并靈活使用這些方法去創造自己的想象世界。
【寫一寫，改一改】 1.文章初稿，拍照上傳。將自己修改習作的痕跡上傳平臺，大家互評互議。 2.文章修改后，正式謄寫，錄音、拍照上傳。 3.老師評講后，再改后拍照上傳。 4.利用投票功能，選出本單元最有想象力的作品。 借助宏程平臺拍照功能，上傳一篇例文，師生在平臺上一起學習修改的方法，共同修改例文。 借助拍照或錄音功能，分享自己的習作，激發學生寫作的興趣與熱情。 利用投票功能，選出最佳習作，鼓勵學生認真寫作，細心修改。
（三）學生用書使用建議
本單元的學生用書與教師用書相一致，依然是“建一個想象小島”這個大情境下的大版塊的任務驅動式的學習。
學生用書的使用要關注中年段閱讀理解、習作表達的學習，重點是習作單元的多類型的習作訓練，注意提高學生的習作興趣。本單元還需認識16個生字，會寫26個字，還有學習32個詞語。學習用鋼筆正確書寫。
“頭發越‘吹’越長”這個任務中，教師可以引導學生聯系已有的知識經驗，來說說“為什么小真的頭發越長越長”，認識“三個人在一起吹吹牛”是這篇課文給予學生的“想象策略”，通過大量閱讀能感受到這一方法的神奇。“長頭發，還能長長么”，是在講聽寫故事的過程，認識“吹吹牛”的方式，能讓“短變長”“無變有”“少變多”“小變大”等，進一步地感受想象的奇妙，現實中的沒有的、不可能的，通過想象都可以實現。
“你知道我的秘密么”這個任務中，老師引導學生帶著問題去讀課文，“我為什么會變成一棵樹”，變成一棵樹之后會做哪些事，一一理清，由“變”引發的想象故事就更加清晰了。繼續著“我想變成……”思考，確定一個寫成小故事，在運用中充分感受“變變變”這種想象是好玩的、有趣的，想象的世界是奇特的。
“鉛筆像我一樣有夢想”這個任務中，老師引導學生先書寫自己的夢想，然后與例文比較，思考自己與“鉛筆的想法合理嗎”，這種思考能讓夢想啟航，加上有關夢想類書的閱讀，學生就可以感受到“做做夢”可以創作出許許多多的好故事。引導學生按手指印、玩手指印、讓手指印也有夢想，“手指印的小心思”也就變成了一個又一個故事。
“尾巴居然有一只貓”這個任務中，老師引導學生通過“換換換”的方式，理解“為什么不可以反著想”。一個單元的習作學習，集中認識了四種想象方法，老師要引導學生靈活使用這一方法，創造一篇“我的故事真奇妙”。通過反復修改、共同欣賞，最終形成一本班級同學共同創作的“一本書”。
本單元的“學習萬花筒”推薦閱讀《爸爸的頭不見了》《天使母雞愛瘋狂》，可讓學生推薦更多經典的想象類童話故事，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成良好的閱讀習慣。
本單元的“我來試一試”，以“建一個想象小島”為學習情境，有字詞的學習、積累、書寫，有課文想象方法的梳理復習，也有結合展開想象的創意表達，教師要充分鼓勵學生在實踐中大膽創造。
本單元還安排了“想象有一天”綜合性的單元評測，創設相對合理的、真實的生活情境，開放性地讓學生完成學習任務。教師要大膽放手，鼓勵學生去寫去玩，加強同伴合作，互相交流、評價。
【單元評測】
建立一個想象小島，在小島上，呆久了，大腦肯定會轉起來——“想象有一天……”?！皩懽髂茏屛覀冾A測未來”，只要你有想象，就會用“想象有一天”，預測你的未來。
想象有一天
【美】莎拉·L·湯姆森文 【美】羅伯·崗薩維斯繪
常立譯，連環畫出版社，2015年9月出版
想象有一天……
你可以向下跳進樹枝間，也可以向上游向太陽。
想象有一天……
可以搭建一座橋，只憑著我們的勇敢和高尚。
想象有一天……
可以召喚回走失的藍，只需要放飛一個個心愿。
想象有一天……
房子環抱著你，如同一個鳥巢。在秋風中，輕輕搖晃。
想象有一天……
你已經把怎樣跌倒遺忘。
想象有一天……
我們修了一條護城河，不是為了阻擋陌生的來客，而是為了迎接，客人的來訪。
想象有一天……
你已經不再需要，高飛的翅膀。
想象有一天……
秋天是你頭頂金黃的華蓋，是你腳下鮮橙色的地毯，是一條道路，你以前，從未騎著單車悠游于上。
想象有一天……
你建造的一切，都觸摸到天邊
想象有一天……
你一點一點地拼出了，世界，近在身旁。
想象有一天……
樹根暢飲河流，樹枝纏結云朵，樹木成了梯子，從大地通向藍天。
想象有一天……
地圖的邊緣，只是我們探險的起點。
想象有一天……
你的沙堡可以抵擋，最高的海浪。
想象有一天……
森林的平靜，群山的力量，筑成你的圣殿，心之所安的地方。
想象有一天……
打開一本書，一扇無聲的門，通向一個你從未見過的地方，歡迎回到家鄉。
想象……今天！
1.多讀幾遍，努力做到正確、流利、有感情地朗讀《想象有一天》。
2.看這本書中的幾幅圖，說一說，這幾幅圖奇特在哪里？
看上面這幅圖，你有什么發現嗎？
這幅圖奇特的想象在哪里？請寫下來：
看到這幅畫，你最想說什么呢？
同學們，圖畫中的河流你看到了嗎？未來為什么要建造這樣的河流呢？
3.以《想象有一天》為題，寫一個你自己的想象故事，可以寫成小詩，也可以寫在一篇文章，如果你愿意，還可以在詩中、文章中畫一幅畫，那就更好啦！
設計說明
1．考查指向
正確、流利、有感情地朗讀。
2．涉及的課程內容
（1）養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
（2）能邊讀邊想象，感同身受地、設身處地地體會這本書的想象獨特。
（3）能展開豐富的想象，把自己的想象故事寫清楚。
3．答題要求
反復讀文字，自己覺得可以錄音時，錄音上傳。
關于四幅的理解，沒有標準答案，只要合理就行，所說的答案要通順、清楚，盡可能不出錯別字。
習作要求，可以寫成詩。能把自己故事寫清楚，想象盡可能奇特一點。
4.情境設計理由
本單元是一個習作單元，單元語文要素是“走進想象的世界，感受想找神奇”。通過兩篇課文、兩篇例文、初試身手及單元習作訓練，學生已清楚想象的方法，知道想象能讓文章變得有趣、新鮮、有意思等。所以，設計“想象有一天”的學習任務，一起讀一本圖畫書，在閱讀與思考中感受這本書的神奇，激發學生創造屬于自己的“想象有一天”。
5．考查水平及題目難度預估
題目所考查的能力目標具有綜合性，既要求學生讀好，又要求學生能讀明白書中的一些圖，這對學生的閱讀理解能力、口頭及書面表達能力等提出了較高的要求。尤其對學生在閱讀與習作中展開豐富的想象，寫出自己有點預測味的文章提出了較高的要求。
6．不同水平學生作答及評分標準
題目 一級水平 二級水平 三級水平
第一題 能正確朗讀。 能正確、流利地朗讀。 能正確、流利、有感情地朗讀。
第二題 每幅畫，都能寫出大概意思，不出現亂說的語詞。 能較準確地寫出每幅圖的圖意，語句通順沒有錯別字。 能把每幅圖的獨特性寫出來，以清楚明白地寫出自己的看法。
第三題 同伴、老師讀了之后，雖然有幾處小問題，但卻能明白作者的“想象有一天”。 讀了之后，只有一兩處問題，但所寫的想象有一天，很清楚，并有新鮮感語詞句段。 文章較長，所寫的不是一個而是幾個想象有一天，個個有意思，沒有發現不通順的語句。第五單元 想象小島
【輕輕告訴你】
請你相信我
一起吹吹牛
一起變變變
一起夢夢夢
一起換換換
一一寫下來
一定能創造奇跡
玩出屬于你的——
世界精彩！
任務 要求
頭發越“吹”越長 1.通過《小真的長頭發》課文的學習，認識8個字，會寫13個字，認識14個詞語。 2.讓學生思考身邊人的“吹?！敝拢瑢懸粋€“吹牛”小片斷，感受這種想象的好玩。再讀課文《小真的長頭發》，把小真的“吹?！币粭l一條地找出來、列出來，感受想象的奇特 3.通過“長頭發還能長長么”這一活動中，讓學生通過討論，知道只要有“想象”，頭發可以不停地長長長，個子也可以不停地長長長……一切都可以長，長到讓人無法想象。 4.在大家不斷的交流、討論的過程中，初步嘗試用“吹吹牛”的“想象”的策略進行習作訓練。
你知道我的秘密么 1.通過《我變成了一棵樹》課文學習，認識8個字，學會13個生字，認識18個詞語。 2.讓學生帶著問題去閱讀《我變成了一棵樹》，找出故事的主人公變成一棵樹的原因，變成一棵樹之后發生了哪些事，理清故事的內容，嘗試用“想象”的又一策略——變。 3.以“我想變成……”打開思路，寫出不少于10個“我想變成（ ）”的話語。在玩“變”的過程之中，感受到想象的有趣，又能在輕松的活動中完成文章的寫作。
鉛筆像我一樣有夢想 1.讀例文《一支鉛筆的夢想》，理出這支鉛筆有多少個夢想，并在討論中了解這些想法是不是合理。然后進行角色變換，讓學生替換不同的人或事物，尋找合理的夢想，書寫新的故事。 2.以“手指印的小心愿”，上一節體驗課，每人按一個或幾個手指印，可以是一種顏色的，也可以是多種顏色的，然后把一個個手指印，夢幻般地畫成一個個事物，把他們變成一個個故事。在邊讀邊畫邊思邊想中，又嘗試使用想象的另一個策略——夢想。
尾巴居然有一只貓 1.通過例文《尾巴它有一只貓》閱讀思考，知道什么是反方向去想象，知道這個奇特的想象辦法，清楚這樣寫會讓故事特別有趣 2.以“我的故事最奇妙”為題，根據單元習作要求，利用所學的想象策略，發揮想象寫故事，創造自己的想象世界。
【快樂學習吧】
任務一 頭發越“吹”越長
親愛的同學們，我們來建立一個想象島。想象島是個神奇的地方，這里的人、這里的物，這里發生的事都要非常夸張才更有意思。這個島上，還要有一個圖書館，肯定少不了用吹牛的事寫成書呢！
一、為什么小真的頭發越長越長
吹牛之事，身邊常常有?！缎≌娴拈L頭發中》的小真，太會吹牛了！其實，幾個人在一起，說說話，吹吹牛，將整個過程寫下來就是一個精彩的故事。
1.寫一寫。
你知道什么是吹牛嗎？你身邊有沒有喜歡吹牛的人？看過吹牛方面的書嗎？想一想，寫一個吹牛小故事。寫好之后，讀一讀自己的吹牛故事。
2.讀《小真的長頭發》，想一想小真所說的話是不是吹牛呢？( )
A 是吹牛,因為小真說的每一句話，都是她的想象，都是夸大。
B 不是，小真說的話是真的。
3.理一理。再讀課文，把下面表格填寫完整。
這篇課文有哪些人物？
第一次吹牛 從橋上把辮子垂下去，就能釣到魚呢。
第二次吹牛 從牧場的柵欄外面，把辮子“嗖”的一下甩過去，連牛都能套住呢。
第三次吹牛
第四次吹牛
第五次吹牛 頭發長長時，我有十個妹妹了，十個妹妹賣力給我梳頭。
第六次吹牛 抹上香波一揉，泡沫高得夠著云彩，好像一個大大的大大的不甜的冰激凌。
第七次吹牛 躺在岸邊，讓河水洗頭發，頭發像海帶一樣。
第八次吹牛
同學們，你覺得小真的長頭發還能變成什么呢？能做什么呢？
4.想一想。小真、小葉、小美，三個人在一起說話，小葉和小美，在故事里做了什么事呢？
A.小葉、小美在故事中太炫耀自己的長頭發了。如果她們倆不炫耀，小真肯定不會說出那么多的話。
B.小葉、小美，在不斷地追問小真，讓小真一次又一次地說自己的長頭發比她們的厲害。
C.小葉和小美所說的話，與所做的事，沒有小真有想象力。
5.童書推薦繼續讀。
（1）《吹牛大王歷險記》是德國拉斯培和戈·比爾格根據18世紀德國男爵敏希豪生講的故事來編寫，經再創作而成的童話。作品通過描寫敏希豪生男爵的游歷故事，刻畫了一個既愛說大話又機智勇敢、正直熱情的神秘騎士形象。這部童話故事新穎生動，夸張至極。童話充滿別出心裁、引人入勝的想像，大膽、出人意料而又合乎人們的心理邏輯，而且構思新穎，情節生動，語言雋永風趣。早已經拍成電影。同學們可以讀這本書，也可以到網上看不部電影。
（2）《愛吹牛的狐貍》， 李宏聲著，吉林美術出版社。這只狐貍怎么吹的？它說：“我可以一天一夜睜著眼睛在水里潛泳，不用救身衣，也不用換氣！”
它真的能做到嗎？大家讀讀就知道了。
（3）以吹牛為書名的書還有：《吹牛大王和七個小書蟲》《裝在口袋里的爸爸——萬能吹牛機》《吹牛大王在課堂》，同學們可以買來讀一讀，看看他們的吹牛水平是不是很高。
※小鑰匙※
一定將自己的吹牛與小真比，與幾本書里的吹牛大王比。比著比著，你就會吹牛了，寫出來的吹牛故事，就不一樣了。
二、長頭發，還能長長么
小真是一頭短發，不是她想吹牛，因為小葉、小美在小真面前炫耀了自己的長發，才激發她將“短”吹成了那么多的“長”。其實，每個人都有“短”，比如字寫得不好、遲到了、忘記寫作業了……發現一些人的“短”，通過想象，想方設法讓“短”變“長”。在講、演、寫、讀、思的過程，玩起來，記下來，整理好，說不定也能創作出一本本屬于自己的小書。
1.講一講
把《小真的長頭發》用自己的話講出來。
※小鑰匙※
可以錄音，錄好后，一邊看著課文，一邊聽自己所講的。
2.寫一寫，吹一吹。
4人一組，書寫課文中“麻煩、悠閑、泡沫”三個詞，每個詞語寫三遍。寫完之后，四個人的作品放在一起，排個順序，按照什么規則排，讓學生自己商量。作品排在前面的兩三位同學，不妨學學“小葉、小美”能說會問，排在最后的同學就是“小真”，用吹牛的方式對付那兩三位，練一練?？催@位同學吹的如何？
3.寫一寫，讀一讀。
（1）如果你沒有做作業，被課代表、父母、老師發現，你準備怎么解釋？請寫出2－4條理由。
理由1：
理由2：
理由3：
理由4：
※小鑰匙※
不要受他人影響，自己怎么想就怎么寫。
（2）讀一讀《我沒有做作業是因為……》。
這是意大利兒童文學作家大衛·卡利的作品。26條想象力相當豐富的理由雖然都是“吹?！保亲屓擞X得非常好玩，足以幽默地應對別人的責問。比如：
一架從猴國來的飛機降落在我家院子里。
一個失控的機器人摧毀了我們家。
我必須幫叔叔組裝一部“家庭作業不用愁”的自動做作業機，好不容易裝好了，卻用不了。
……
※小鑰匙※
聽完這本書，改一改自己寫出來的理由。
4.玩一玩，畫一畫。
（1）我沒有按時到學校是因為
（2）我沒有吃飯是因為
（3）我沒有讀書是因為
（4）我沒有聽話是因為
（5）我沒有哭是因為
（6）我沒有（ ）是因為
……
※小鑰匙※
上面六個，選擇一個，展開想象，寫上幾條理由，如果每條都配上插圖，你就可以寫一本書了！
任務二 你知道我的秘密么
親愛的同學們，想象島里的人、物都有很多秘密，都有一個神奇的本領——變。他們好像都有魔法，變得讓你無法想象。這樣的想象島才更讓人神往。想象島中的圖書館里還有“超級變變變”主題的書，等待我們去翻閱呢！
一、我為什么會變成一棵樹
變變變，誰都會變。變成什么？你自己說了算。變了之后，還想變回來嗎？還是你說了算。
1.做一做。讀完課文，看看下面五道題，你能全部做對嗎？
（1）英英為什么希望自己變成一棵樹？（ ）
A 變成一棵樹，很好玩呀。
B 變成一棵樹，可以盡情的玩，在玩的時候就沒人叫你吃飯了。
C 變成一棵樹，這樣小鳥就有家了。
（2）英英變成一棵樹，這棵樹上長著什么呢？（ ）
A 蘋果 B 梨 C鳥窩
（3）誰可以到英英變成的這棵樹上的鳥窩居??？（ ）
A很多很多各種各樣的鳥兒
B小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍
C 英英的媽媽
（4）天空中沒有烏云，為什么會下雨呢？（ ）
A因為牛奶打翻了
B一只小蟲子撒尿
C因為大樹在哭
D英英嘴巴里流出來的口水
（5）你知道英英最喜歡吃什么嗎？（ ）
A巧克力 B花生 C糖醋排骨 D香腸
2.課文寫了以下幾件事，請把下面幾件事重新排序與文章一致。（ ）
①“我”嘴巴里流出了水。
②“我”媽媽住進了鳥窩。
③“我”不想變成大樹了。
④“我”媽媽把好東西分給小動物們吃。
⑤“我”的鳥窩里住了很多動物。
⑥“我”變成了一棵有很多鳥窩的大樹。
⑦“我”正在玩，媽媽叫我吃飯。
3.想一想。你覺得這篇文章哪些地方想象特別奇特？
（1）你覺得樹上長鳥窩奇怪還是樹上長滿各種形狀的鳥窩奇怪嗎？
（2）你覺得鳥窩里沒有鳥，居然住的都是地上跑的、水里游的，總之都是沒有翅膀的奇怪嗎？
（3）作家居然讓英英的媽媽住在樹上的鳥窩里，這樣想象合理嗎？如果課文把媽媽住進鳥窩里刪掉，行不行呢？
（4）變成一棵樹，不是挺好的嗎，為什么英英說變成了樹真麻煩？寫這一點奇怪嗎？
※小鑰匙※
必須把這篇課文多讀幾遍，你才能完成上面幾道題。
4.把生字寫美。
※小鑰匙※
每個字都要認認真真、規規矩矩地寫喲！
二、我想變成……
超級變變變，是一個人擁有創造性的智慧表現。玩起來，讓自己的變變變，別人想不到。
1.玩起來，寫起來。
（1）“我變成了（ ）”，你覺得在括號里可以填寫什么呢？不要停止，寫五分鐘，看能寫出來多少。
（2）從補充填寫的東西中選擇一個說一說，你為什么要變成這個東西呢？你假如真的變成了這個東西，你想進一步地做什么呢，你會后悔嗎？把自己所講的故事，用十分鐘的時間，快速寫下來。
※小鑰匙※
完成之后，讀一讀，與例文《我變成了一棵樹》比一比?？纯醋约菏遣皇亲兊煤馨袅耍?br/>2.讀聽一本書《月亮的蛋》。
貍貓尤里用彈弓把月亮打碎了！奶奶給他一個月亮蛋，不過沒有使用說明書。黃鼠狼卡波托煮蛋，烏鴉拉拉米孵蛋，不料月亮蛋變成彎彎的刺刀狀。最終在兔子先生的幫助下，在企鵝家的冰室，月亮蛋逐漸變大，飛上了天空。
學了《我變成了一棵樹》，聽了《月亮的蛋》，比一比，想一想，你覺得哪個故事表現出來的作者想象，更獨特？請用百字小作文，寫一寫。
※小鑰匙※
這篇百字小作文，可以作為回家日記寫下來喲！
任務三 鉛筆像我一樣有夢想
親愛的同學們，想象島里還有學校，還有像你們學校一樣的老師和學生。怎樣才能學得自由，玩得開心？那就把想象島變成我們夢想的樂園吧！
一、鉛筆的想法合理嗎
一支鉛筆有五個夢想。“我”會有多少個夢想呢？
1.請同學們寫五個夢想，每一個夢想寫一句話就行。
我的夢想一：
我的夢想二：
我的夢想三：
我的夢想四：
我的夢想五：
※小鑰匙※
大膽想象，自由書寫。
2.讀一讀例文《一支鉛筆的夢想》
（1）說說作者怎么寫一支鉛筆的夢想的，共寫了哪些夢想。
（2）想一想，你前面寫下的五條夢想，能像這篇例文一樣變成一篇文章嗎？這是今天的日記作業。
※小鑰匙※
這個日記作業一點不難，每位學生都能完成。
3.讀圖畫書《夢想家威利》。
這是安東尼·布朗的作品，圖畫特別有趣，特別有意思，文字卻相當簡單，拼起來，就是一首詩：
威利幻想著——
有時候，威利幻想著他是一個電影演員，或是一個歌唱家；
一個相撲手，或是一個芭蕾舞演員……
有時候，威利幻想著他是一個畫家，或是一個探險家；
一個作家，或是一個潛水員……
有時候，威利幻想著他不能跑了；
但是，他能飛。
他是一個巨人，或者他是一個小不點兒……
有時候，威利幻想著他是一個乞丐，或是一個國王。
他身處詭異之地，或是蒼茫大?！?br/>有時候，威利幻想著變成兇猛的怪獸，或是超人。
他幻想著回到從前……
當然，有時候，是未來。
威利幻想著。
※小鑰匙※
根據例文和《夢想家威利》，把自己的五個夢想變成一篇文章或者一首詩。當然也可以把“我”變成你想變的事物，狗狗，螞蟻……如果同學們把寫好的文章或詩，打印出來，全班同學共創一本書《最牛的想象世界》。
二、手指印的小心思
人人都有手指，按下手指印，用筆添加幾筆，變成活靈活現的人物、動物、植物。這種改變就是創造。一個個無生命的，被創造成有生命的，這本身就是一個故事。玩一玩，樂在其中；變一變，興奮不已；寫一寫，自然而成。
1.按手指印。請同學們拿出多種顏色的印泥，在紙上按上幾個手指印，想怎么按，就怎么按，想按多少就按多少。
2.看一看、玩起來。把書中的三幅圖放大給學生看。
看看自己剛剛隨意按的手指印，想不想給它們換個樣子，讓它們變成一個個特別的東西?？梢援嬕粋€玩玩，也可以畫幾個。
※小鑰匙※
這可是非常好玩的游戲，要一邊玩著，一邊想著自己為什么這么畫，想想你的巧手與大腦，能否以此創造一個故事呢？
3.寫一寫。同學們已經把手指印變成了人、動物、植物，也就是說這些手指印都有生命了。請把這些有生命的手指印作為故事的人物，創造一個小故事吧。
※小鑰匙※
故事寫完之后讀一讀，看看是不是非常好玩。
任務四 尾巴居然有一只貓
親愛的同學們，想象島里怎么可能會少了動物呢？不過，這里的動物說出來的話不一樣，它們會反著說話，特別有意思。好，我們一起來看這些動物怎么說、怎么寫。
一 、為什么不可以反著想
幾個換換換的游戲，可以讓你認識反著想的好玩。
1.一起讀《尾巴它有一只貓》，說一說，論一論：
（1）說一說《貓有尾巴》和《尾巴它有一只貓》有什么不同？
（2）這種反方向去想象，是不是有點亂呢？你覺得這是新鮮有趣嗎？
2.換換換游戲
（1）一換：將這篇文章的“貓”換成牛，把“狗”換成“羊”。讀讀看。
（2）二換：貓不是有四條腿嗎？請把“尾巴”換成“四條腿”。讀讀看。
（3）三換：把“尾巴”換成“樹葉”，把“一只貓”換成“一棵杏樹”，把文中的“跳蚤、狗”換成你想換成地事物，玩一玩。
3.讀一讀《換換書》，臺灣林世仁的作品。這本書的“換換換”，獨特得讓你怎么都想不到，越讀越有味道，越讀越能感受到作家神奇的想象力。比如，換聲音，換媽媽，換名字……每一種換，都能讓你樂趴下。
※小鑰匙※
通過上面的換換換文章與書籍的閱讀，其實大家可以把自己寫過的一篇文章中的人物以奇特的方式換一換，玩一玩，肯定相當好玩，寫在日記能讓快樂很久遠。
二、我的故事真奇妙
1.這一單元，學習了四種想象的策略——“吹吹牛、變變變、換換換、做做夢”，你覺得下面的題目，可以用哪個或者哪幾個策略來寫這個想象故事呢？當然，也可以不用這四種，你另外去想辦法。
（1）最好玩的國王——（ ）
（2）一本有魔法的書——（ ）
（3）小樹的心愿——（ ）
（4）躲在草叢里的星星——（ ）
（5）手罷工啦——（ ）
（6）滾來滾去的小土豆——（ ）
（7）假如人類可以冬眠——（ ）
※小鑰匙※
不要急，慢慢想，每個題目都值得琢磨。琢磨好了，寫好了，才能寫好故事。
2.寫一寫。學生根據自己確定的題目，寫故事。
【打草稿】
3.寫完之后，出示修改提醒。
（1）請同學們反復讀自己的故事，最少讀上七遍，做到讀通讀順；
（2）把自己讀7遍后發現的問題改過來；
（3）這一單元的兩篇課文、兩篇例文，除了《一支鉛筆的夢想》沒有說話句外，其余三篇文章都有大量的對話句，你的文章中如果沒有對話句，或者對話句有點少，請加上一些對話句；
（4）這一單元的兩篇課文、兩篇例文，作者在每一篇文章中都設計了“問答”，有的一問一答，有的多問多答，有的自問自答，有的我問他答，這一切，你們一讀就懂，一看就會，不難，不難?？纯茨愕奈恼?，哪些地方可以用“問答”的方式來寫呢？改一改。
4.修改完之后，正式謄寫在作文本 。用紅筆畫出自己認為最美的句子或段落。
※小鑰匙※
謄寫好后，交給老師批改。自己認為最美的句子或段落，供老師在班級同學面前讀。每位同學拿到老師批改后的作品，再看看。最好回家錄音轉成文字，全班同學的本次習作就可以整理成班級習作“電子書”了。
【語文萬花筒】
一、拓展閱讀：
1.《爸爸的頭不見了》，這是國際安徒生大獎獲得者、英國"童話桂冠詩人"昆廷·布萊克的作品。
"我爸爸的頭不見了!現在，他的肩膀上面什么也沒有。"這是一個不同尋常的開頭，一般來說，接下來的發展一定不會讓讀者失望……
面對沒有頭的爸爸，一開始，我們和媽媽緊張極了，我們到處尋找，還擔心鄰居的議論。所以，我和弟弟用報紙給爸爸做了一個頭，事情似乎變得沒那么糟糕了。我和弟弟反而覺得，爸爸沒有頭可以帶來不少好處。比如，我們做了壞事，他不會大驚小怪;他總是乖乖地聽媽媽的話，為她做好所有的家務;我們想買什么，他都會買給我們;他還會陪媽媽在家里跳舞，雖然跳得太快了?？墒?，糟糕的事也不少……突然有一天，爸爸帶著他真正的頭回來了。他的頭去了哪里 他們的生活又有什么變化
爸爸的不在場制造了一個熱鬧詼諧的家庭鬧劇，看似幽默好笑，作者實則講述了一個深刻的現代寓言。沒有爸爸的參與，孩子的童年是不完美的。
《天使母雞愛瘋狂》，[奧] 米歇爾·羅厄出版社:新蕾出版社2016年9月出版。史萊博胡同15號的一座樓房里，住著善良的沃妮亞奶奶和他的孫子弗里茨，還有一只不走尋常路的母雞。母雞一會兒化身魔法師，把弗里茨的巧克力“變沒了”； 一會兒變成功夫母雞，想幫弗里茨在同學瑪婭那里討回公道；一會兒組建團隊“弗瑪母”，帶領兩個孩子破獲了一起“綁架案”……有這樣一位形影不離、心意相通的好搭檔，弗里茨的童年充滿了各種出其不意和歡聲笑語。所以，這部書被稱為奧地利文學史上好笑的童書，一場充滿幻想、瘋狂、冒險、幽默的成長游戲！
二、資源鏈接：
《吹牛大王歷險記》電影
※小鑰匙※
看看視頻，讀讀經典，講講故事，童年是如此快樂、美好。
【我來試一試】
一、我的字，最美！
把“麻煩、泡沫、冰激凌、礙事、狐貍、巧克力、繼續、秘密”寫在下面，看誰寫是全對又美。
二、讀下來一個故事，
小孩和大魚
從前有一個小孩，住在鄉下，家里有媽媽、一只貓、一群小雞和一只公雞。他喜歡釣魚。
一天清晨，天氣真好，來到湖邊，開始釣魚。
等了又等，大魚會來嗎？魚不餓，小孩子餓了。把魚竿固定好，開始吃東西。困了，睡一會兒，做夢了，夢到釣到一條大魚。突然，被聲音驚醒，一看，水面的浮子沒有了。一拉，又拉，再拉，費了很大的勁，拉上來一條美麗的大魚。
是一條美麗的大魚。簡直不敢相信自己的眼睛，趕緊用手臂夾著魚跑回家。
碰到一個農夫，要買下這條魚當晚餐。不賣！因為他想讓這條魚快快樂樂地活下去。
媽媽看到這么大的魚，好開心。怎么辦？放在浴缸里。魚太大了，浴缸顯得太小，魚動不了。
小孩子開始給大魚讀圖畫書。
第二天，魚不太動。于是帶著魚去看醫生。醫生開了藥。
這條大魚也很特別。她會做夢。他夢見了自己回到家里了，回到了大大的湖里。她要飛入那條湖中。夢醒了，才發現自己還是在浴缸里。
天亮了，小孩拿藥給大魚吃，問魚感覺怎么樣。大魚看著小孩子像是在說自己沒有病，只是想自己的家。
小孩子明白了，他決定把心愛的這條大魚放回去，還她自由。
——根據2004年安徒生獎得主馬克斯·維爾修思的作品《小孩和大魚》改編，任溶溶譯，安徽少年兒童出版社出版
1.你覺得小孩會給大魚讀哪本書？用自己讀過的書，想一想、寫幾句小孩是怎么讀書的。
2.大魚重新有了自由，與小孩子告別，大魚會說什么呢？
三、這里有一個開頭，展開想象，想一想，能否續寫故事。最好寫三個自然段以上。
一陣大風過后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空……
【單元評測】
建立一個想象小島，在小島上，呆久了，大腦肯定會轉起來——“想象有一天……”。“寫作能讓我們預測未來”，只要你有想象，就會用“想象有一天”，預測你的未來。
想象有一天
【美】莎拉·L·湯姆森文 【美】羅伯·崗薩維斯繪
常立譯，連環畫出版社，2015年9月出版
想象有一天……
你可以向下跳進樹枝間，也可以向上游向太陽。
想象有一天……
可以搭建一座橋，只憑著我們的勇敢和高尚。
想象有一天……
可以召喚回走失的藍，只需要放飛一個個心愿。
想象有一天……
房子環抱著你，如同一個鳥巢。在秋風中，輕輕搖晃。
想象有一天……
你已經把怎樣跌倒遺忘。
想象有一天……
我們修了一條護城河，不是為了阻擋陌生的來客，而是為了迎接，客人的來訪。
想象有一天……
你已經不再需要，高飛的翅膀。
想象有一天……
秋天是你頭頂金黃的華蓋，是你腳下鮮橙色的地毯，是一條道路，你以前，從未騎著單車悠游于上。
想象有一天……
你建造的一切，都觸摸到天邊
想象有一天……
你一點一點地拼出了，世界，近在身旁。
想象有一天……
樹根暢飲河流，樹枝纏結云朵，樹木成了梯子，從大地通向藍天。
想象有一天……
地圖的邊緣，只是我們探險的起點。
想象有一天……
你的沙堡可以抵擋，最高的海浪。
想象有一天……
森林的平靜，群山的力量，筑成你的圣殿，心之所安的地方。
想象有一天……
打開一本書，一扇無聲的門，通向一個你從未見過的地方，歡迎回到家鄉。
想象……今天！
1.多讀幾遍，努力做到正確、流利、有感情地朗讀《想象有一天》。
2.看這本書中的幾幅圖，說一說，這幾幅圖奇特在哪里？
看上面這幅圖，你有什么發現嗎？
這幅圖奇特的想象在哪里？請寫下來：
看到這幅畫，你最想說什么呢？
同學們，圖畫中的河流你看到了嗎？未來為什么要建造這樣的河流呢？
3.以《想象有一天》為題，寫一個你自己的想象故事，可以寫成小詩，也可以寫在一篇文章，如果你愿意，還可以在詩中、文章中畫一幅畫，那就更好啦！
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