資源簡介

《口語交際：怎么表演課本劇》導學案
一、學習目標
培養學生積極參與口語交際的能力，提高口頭表達能力。
引導學生通過角色扮演，深入理解課文內容，增強對文本情感的體驗。
培養學生的合作精神，學會在團隊中協調溝通。
二、學習重點
準確理解課文內容，把握角色特點。
流暢、自然地進行口語交際。
三、學習難點
如何將課文中的文字轉化為生動的口語表達。
如何在角色扮演中體現角色的情感和內心世界。
四、學習準備
故事《三打白骨精》的復印件或課本。
角色扮演所需的服裝、道具等。
五、學習過程
1. 導入新課
通過討論學生們對戲劇、表演的興趣，引出本次口語交際的主題：“怎么表演課本劇”。
2. 自主閱讀
讓學生自主閱讀《三打白骨精》，理解故事情節和角色特點。
《三打白骨精》
唐僧師徒四人走在荒涼的白骨洞前，孫悟空警覺地環顧四周，突然他停下了腳步，眉頭緊鎖。
“師父，這里有些不對勁。”孫悟空低聲說道，他的火眼金睛透出一股銳利的光芒。
唐僧疑惑地看了看孫悟空，又看了看前方，只見一個柔弱的女子向他們走來，她眼中閃爍著狡黠的光芒。
“長老，小女子是附近村莊的居民，天色已晚，不知能否在您家中借宿一晚？”女子柔聲說道，臉上帶著一絲甜美的微笑。
唐僧心慈手軟，剛要答應，孫悟空卻突然出手，化作一道金光，向女子襲去。女子驚恐地尖叫一聲，化作一陣白煙消散。
“師父，她是白骨精變的！”孫悟空大聲說道，但唐僧卻誤信女子的謊言，認為孫悟空濫殺無辜。
白骨精并未善罷甘休，她先后兩次化身成不同的形態，再次向唐僧發起攻擊。每次都被孫悟空識破并打敗，但唐僧卻越來越懷疑孫悟空的忠誠。
最終，唐僧被白骨精捉走，孫悟空在豬八戒和沙僧的勸說下，決定再次出手相救。他化作一道金光，沖向白骨洞。
白骨洞內，白骨精正得意地笑著，她以為這次終于能夠吃到唐僧肉了。突然，孫悟空破門而入，白骨精驚恐地尖叫一聲，化作一道白煙向孫悟空襲去。
孫悟空冷笑一聲，他身形一晃，化作無數道金光，將白骨精團團圍住。白骨精掙扎著想要逃脫，但孫悟空卻緊追不舍，最終將她打敗。
“師父，白骨精已經被我打敗了。”孫悟空說道，他的臉上露出了一絲得意的笑容。
唐僧看著孫悟空，眼中閃過一絲感激之情。他知道自己錯怪了孫悟空，心中暗自懊悔。
角色分析：
孫悟空：具有敏銳的觀察力和判斷力，能夠迅速識破白骨精的偽裝。他武藝高強，身法靈活，多次打敗白骨精，是保護唐僧安全的重要力量。
唐僧：他對于白骨精的偽裝缺乏判斷力，多次被其欺騙，甚至誤解并驅逐了孫悟空。
白骨精：她為了吃到唐僧肉以求長生不老，不惜多次化身成不同形態，企圖欺騙唐僧，但最終被孫悟空打敗。
豬八戒和沙僧：豬八戒性格憨厚、貪吃懶散，但在關鍵時刻也能發揮出一定的作用，沙僧忠誠老實、任勞任怨，他們在故事中與孫悟空一起保護唐僧安全。
3. 角色分析
分組討論，每組選擇一個角色進行深入分析，討論角色的性格、情感、動作等。
4. 角色扮演準備
學生根據角色分析，準備相應的服裝、道具等，為角色扮演做好準備。
5. 角色扮演與展示
每組輪流上臺進行角色扮演，其他學生觀看并評價。
6. 總結反饋
討論本次口語交際活動的收獲和不足，提出改進建議。
六、作業布置
回家后與家人分享本次口語交際的經歷和感受。
選擇一個自己喜歡的角色，寫一篇關于該角色的心得體會。
七、學習反思
在本次口語交際活動中，學生們表現出了極高的熱情和參與度。通過角色扮演，他們不僅深入理解了課文內容，還提高了自己的口頭表達能力。但在活動過程中，也存在一些不足，如部分學生在角色扮演中過于緊張，影響了表達效果。在今后的學習中，應更加注重培養學生的自信心和表達能力。

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