資源簡介

《燈泡亮了》
教學目標：
1、通過對“燈泡亮了”這一科學現象的探究，學生經歷提出問題并選擇合適的方法進行科學探究的過程；能用導線、燈泡、開關等設計簡單的電路進行實驗并做實驗記錄；能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作出解釋。
2、使學生體會到與人合作的愉快和科學探究的樂趣；產生愿意合作交流和樂于從事科學探究活動的愿望；提高學生動手操作的能力。
3、通過活動讓學生知道一個完整的電路主要由電源、開關、導線、用電器四部分組成；能用導線、燈泡、電池、開關等連接一個簡單電路；能用學到的知識解決生活中的問題。
教學準備：
電流實驗盒、電池、課件。
教學課時：1課時
課前交流：
師：“人有兩件寶”，同學們知道是什么嗎？
生：雙手和大腦。
師：大家帶來了嗎？
生：帶來了。
師：請同學們挺直腰板（教師演示）。今天老師非常想知道同學們是怎樣思考問題，回答問題的，我們猜幾個腦筋急轉彎，好嗎？
生：好。
師：太平洋中間有什么？
生：平。
生：“平”字。
師：什么東西肥得快，瘦得更快？
生思考片刻，“氣球”。
師：假如你有一雙翅膀，你會做什么？
生：飛。
生：想飛。
生：到藍天上看一看。
生：想把它拔下來。
生：飛到白云上。
師：同學們的想像非常豐富。假如你們真的有一雙翅膀，同學們一定會放飛自己的想像，實現自己的夢想。
教學過程：
一、激趣導入，引出課題。
（一）課件導入
師：我們生活在美麗的德州，我這里有一些德州的圖片，你們想不想看一下？（播放課件）。
（生：想。）
師：這些圖片有什么不同的地方？
（生：有白天的，也有夜晚的。）
師：夜晚的景色多美呀！是什么把夜晚的德州打扮的如此美麗？
（生：燈。）
3、師：這么多的燈人們是怎樣讓他發光的，怎樣控制的？如果給你一個小燈泡，你們想不想親自讓小燈泡發光？
（生：想。）
今天我們來學習第11課《燈泡亮了》。
板書課題第11課《燈泡亮了》。
二、能過“解暗箱”，初步認識電路。
師：今天老師還給同學們帶來了一件家用電器，同學們知道這是什么嗎？
（生：手電筒。）
師：沒錯！誰會用呀？
（生打開手電筒）
師：小燈泡亮了嗎？
（生：亮了。）
師：同學們都來猜一猜手電筒的小燈泡是怎樣亮起來的？
（生猜想）
師：剛才，同學們說了自己的猜想。同學們說的對不對呢？我們可以把手電筒拆開來看一看，大家同意嗎？
（生：同意）
師：那好，我們就把手電筒拆開看一看。活動中，小組合作探究兩個問題，請同學們看大屏幕（課件）。1、手電筒大體可分為哪幾部分？2、試一試、說一說燈泡是怎樣亮起來的？明白嗎？（明白）開始！
（分組活動，師指導：解決兩個問題）
師：好了，同學們。剛才我們動手拆開手電筒一定有許多的發現，哪個小組先來匯報一下你的發現？
生：匯報交流（燈泡：發光；電池：有電、供電；開關：控制燈泡亮和滅；外殼、底蓋：導電、通電、電路。）
師：通過剛才的活動，我們知道手電筒大體可分為四部分：能發光的燈泡；供電的電池；控制燈泡亮、滅的開關和導電的外殼與底蓋。
師：現在請同學們把手電筒的這幾部分組裝起來，看看你的手電筒亮不亮？
生：（組裝已拆開的手電筒）亮了，亮了。
師：現在，誰再來說說手電筒的小燈泡是怎么亮起來的？
（剛才我們是怎樣做的，讓小燈泡亮起來的？）
生：（交流）
三、設計實驗、認識電路的組成。
師：看來，同學們已經掌握了手電筒亮起來的秘密。我們的學具袋中也有一只小燈泡，想不想讓它也亮起來。
生：（思考）
師：首先，我們來認識要用的材料，請同學們打開學具袋，觀察一下。你認識這些材料嗎？你知道它們是干什么用的嗎？誰能給大家介紹一下？
生：（介紹）
師：對！它就叫小燈座，是用來放小燈泡的。
師：沒錯！電池夾，是放電池的。
師：這個你也認識，真不錯！只要操作開關，燈泡就可以亮和滅，在連接電路之前，要把開關斷開，等電路連接好，檢查沒什么問題以后，再把開關合上。（教師演示）
師：袋子里還有什么？
（生：電線、燈泡、電池。）
師：實驗中，還有一個注意事項：不能用導線直接把電池的正負極連接起來（教師演示），這樣電很快就會用完了；要節約用電。下面就請同學們利用盒中的材料連一連，比比看哪個小組的燈泡最先亮起來？
（學生分組活動，師指導）
師：同學們，你們的小燈泡亮了嗎？
（生：亮了。）
師：來，讓你們的小燈泡都亮起來。
生：（操作）
師：經過努力，我們的小燈泡都亮了，同學們真了不起！
師：誰來說一說你所用到的材料有什么？
（生匯報，師板書：電池、開關、導線、燈泡。）
師：除了電池以外，你們還知道燈泡接到什么地方它也會發亮？
（生匯報：太陽能電池、蓄電池、交流電等）
師：這些我們統稱為“電源”。燈泡我們還可以稱為“用電器”，燈泡只是用電器的一種，看看我們周圍，同學們還能夠說出哪些是用電器？
（生匯報：電腦、投影、攝像機等）
師：能說一說我們家庭中用到的有哪此用電器嗎？
（生匯報：電視、洗衣機、電冰箱、微波爐等）
師：同學們知道的可真不少呀，這些都可以稱為“用電器”。一個完整的電路是由電源、開關，電線，用電器四部分組成的。
師：那你們能看著手中的電路畫一個簡單的電路圖嗎？（能）我們來比一比，看誰畫的又快又好。
生：（畫電路圖）
師：畫好了嗎？誰把你畫的電路圖給大家展示一下？
生：（展示電路圖）
師：老師也畫了一個，想看嗎？（想）（課件演示）
師：這種畫電路圖的方法在以后的學習中還要繼續學習。
四、總結。
１、這節課我們研究了什么？知道了什么？
生：我能用材料讓燈泡亮起來。
生：我知道一個電路有電池、導線、開關、燈泡組成。
生：電路中缺誰都不行。
生：電路中的各部分可以用符號表示。
2、師：通過今天的學習，我們能讓一個燈泡亮起來。大家看我們的身邊，（指向屋頂）多個燈泡是怎樣一起亮的呢？下節課我們繼續來研究。

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