資源簡介

課題：花生與美術——花生紋樣設計
課時：1課時
教學目標：
初步的認識了解花生的生長過程，激發學生探究對大自然的興趣。
引導學生觀察花生，掌握花生的外形特征，運用點線組合的方式表現出花生果實、葉子的造型，培養學生的觀察能力、表現能力。
學會從花生身上尋找出線面組合素材，設計一個以花生為主題的紋樣。
教學重難點
學會從花生身上尋找出線面組合素材，設計一個以花生為主題的紋樣。
教學準備：
課件、花生、筆、卡紙等
教學方法:
觀察法、演示法、對比法
教學過程：
一、認識花生
師：同學們，你們桌子上放的是什么？（花生）你對花生有哪些了解呢？
師：你們知道的可真不少，花生屬于蝶形花科又稱落花生，一年生草本植物。為什么要在花生前加以個落呢？我們通過一段視頻來了解一下（或花生生長圖片）
師：小小的花生表面看起來是那么的樸實無華，它默默把根牢牢地扎在地里，奉獻給我們人類顆顆飽滿味道鮮美的果實。這種腳踏實地、默默奉獻的可貴品質值得我們每個人去學習。
二、花生的寓意
師：花生因為自身強大的防腐爛能力又被稱為長生果、長壽果，寓意（健康長壽、長命百歲），又因為它是一種多果實的植物，每個果實相互依靠，相互扶持，在中國傳統文化中象征著（多子多福、子孫滿堂）。花生好不好吃？（好吃）好吃的諧音是“好事”，花生的諧音是“發生”，所以寓意“好事發生”因為有這么多美好的寓意，所以成為人們結婚、過年等必不可少的堅果。
同時我們中國人還喜歡把這些具有美好寓意的事物設計成紋樣，來裝飾美化我們的生活。我們一起欣賞一下（圖片）
這些美麗的紋樣與我們平時繪畫寫生有什么區別嗎？（出示圖片對比觀察）
生：我們平時的繪畫根據真實的花生進行寫生，比較真實像，紋樣好像進行了更簡潔一些。這節課我們就以花生為主題設計一個圖案紋樣。
三、花生紋樣的設計
師：設計前我們先來觀察花生，你能從它的身上找到哪些花紋組合？快速的在印有方框的紙上畫一畫。（2分鐘）
師：我們一起來看看同學們都找出了哪些組合？
師：瞧，花生的身上除了同學們找到的組合，還有這樣的組合（出示圖片）
師：我們打開視角，從多個角度去觀察事物，不同的角度會讓我們看到不同的景象。
所以我們在以花生為主題設計圖案紋樣時，不能只局限花生的果實，我們可以將果實作為主體，結合它的花、葉子等元素進行設計。怎樣來設計呢？
1.觀察外形，進行寫生。
（出示圖片）我們先來觀察花生的外形像什么？（一個8字）教師在黑板上畫出花生的外形。
2.將花生的果實、花、葉子進行變化（視頻演示設計方法）
方法一：線條變化（教師演示線條加粗、變直、變圓）
方法二：添加點線面裝飾（教師示范添加直線，然后圖片出示幾種裝飾方法。）
方法三：夸張變形（出示圖片）
師總結：經過剛才的組合變化一個花生為主題的紋樣線描稿就設計好了。接下來就可以根據需要進行色彩裝飾。
我們在選取紋樣的素材時，既可以是花生的果實、花、葉子相結合，又可以果實和葉子，或者果實和花朵結合，還可以只選花生的果實。
四、花生紋樣的形式
像我們設計的這些沒有外輪廓及骨架限制可單獨處理自由運用的裝飾紋樣，我們叫它單獨紋樣。這種紋樣可以隨意的運用。
如果我們把這些圖案素材經過加工變化，組織在一定的輪廓線內，如三角形、圓形、正方形等，這樣具有一定外形限制的紋樣我們稱它為適合紋樣。（出示圖片）
把一個或幾個單位紋樣，向上下或左右兩個方向，按照一定的規律反復連續循環排列的紋樣，我們稱它為二方連續紋樣。
把一個或幾個單位紋樣，向上下、左右四個方向，按照一定的規律反復連續循環排列的紋樣叫四方連續紋樣。
五、紋樣的應用
出示一個青花瓷瓶外形。讓學生選擇紋樣進行裝飾。
六、學生設計紋樣，教師指導
分小組設計作品，教師每個小組給一個模板，由小組長進行分工共同來完成紋樣的設計。
出示設計要求：
1.根據花生的外形特點，選擇喜歡的設計方法，在模板上合理構圖進行創意設計紋樣。
2.設計紋樣時要注意點線面的聚散、疏密、大小、粗細等對比關系。
3.設計的紋樣要獨特，有
七、作品展示并點評
生評：你們最喜歡哪個小組設計的作品？說說喜歡他設計的哪個地方？
自評：這是誰的作品？你來給大家介紹一下你運用了哪些方法進行設計的？
師評：我覺得這個組設計的作品挺有創意......給你們一個小建議......
師總結：同學們，貌不驚人的花生，它低調謙虛，樸實無華。今天經過同學們的巧妙設計，它美的令人贊嘆，光彩奪目。美，無處不在，愿同學們在生活中善于尋找美、發現美，用自己的雙手去創造美，來裝飾美化我們的生活，讓我們的生活更加的美好！

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