資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
三下第三單元　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
一、目標(biāo)與內(nèi)容
㈠學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈認(rèn)識本單元36個生字，讀準(zhǔn)7個多音字，會寫37個漢字，會寫50個詞語。能正確朗讀課文，背誦、默寫指定的古詩，抄寫指定的段落。
⒉感受中國深厚的傳統(tǒng)文化，了解有關(guān)節(jié)俗，認(rèn)識古代重要發(fā)明，欣賞古建、古物之美，發(fā)現(xiàn)古人的智慧與才干，增強民族自豪感，樹立文化自信。
⒊學(xué)習(xí)根據(jù)要求提取段落中的重要信息，了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚，并結(jié)合這樣的方法介紹中華悠久燦爛的文化。
⒋收集資料，記錄風(fēng)俗，就自己感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日進行寫作，適當(dāng)展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
㈡學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)重點
教材內(nèi)容：●課文⒈《古詩三首》⒉《紙的發(fā)明》⒊《趙州橋》⒋《一幅名揚中外的畫》●綜合性學(xué)習(xí)：《中華傳統(tǒng)節(jié)日》●語文園地三：交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累補充資源：《古代中國的四大發(fā)明》 ⒈在閱讀中，認(rèn)識、了解課文從不同側(cè)面展現(xiàn)出的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受它的場景和魅力，發(fā)現(xiàn)古人智慧與才干，并向全世界介紹悠久燦爛的中華文化。⒉在閱讀中，能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋，了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。⒊做好綜合性學(xué)習(xí)，能和同學(xué)通過多種途徑、采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并進行適當(dāng)展示。
㈢設(shè)計說明
本單元主題為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，選擇了三篇精讀課文《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》與一篇略讀課文《一幅名揚中外的畫》。這一組課文，從不同方面、以不同內(nèi)容，展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激起學(xué)生對悠久的中華文明的熱愛和贊美。
《古詩三首》描繪了春節(jié)、清明和重陽節(jié)里人們過節(jié)時的情景，表現(xiàn)了中華傳統(tǒng)節(jié)日的民風(fēng)民俗；《紙的發(fā)明》聯(lián)系歷史，介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過，重點突出了蔡倫造紙術(shù)的發(fā)明，促進了人類社會進步和文化發(fā)展；《趙州橋》寫的是河北省趙縣一座著名的石拱橋，通過對橋堅固、美觀的介紹，贊美了中國古代能工巧匠的智慧和才干；《一幅名揚中外的畫》介紹了宋代名畫《清明上河圖》，文中描繪了北宋都城汴梁熱鬧的街市，再現(xiàn)古都?xì)q月與當(dāng)時普通百姓的生活場景。
本單元語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”，與三年級上冊的“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”相比，既有不同，更有提升，三年級上冊主要是從理解內(nèi)容的角度提出，本單元主要是從學(xué)習(xí)表達的角度提出。精讀課文《趙州橋》與略讀課文《一幅名揚中外的畫》都突出了語文要素的學(xué)習(xí)，《趙州橋》設(shè)置課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會第三自然段是怎樣把橋的“美觀”寫清楚的；《一幅名揚中外的畫》引導(dǎo)學(xué)生體會課文中間幾個自然段的寫法：《語文園地》中的“交流平臺”，通過例子幫助學(xué)生體會單元語文要素。從大處著眼，本單元選文組織，實際上也可以看作本單元語文要素的體現(xiàn)，圍繞著中華傳統(tǒng)文化，編者選擇不同的選文，從不同方面，將這一主題表現(xiàn)出來。
本單元安排了“綜合性學(xué)習(xí)”，這是部編本教材首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目，本次學(xué)習(xí)活動主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，貫穿在整個單元的編排中，《古詩三首》和《紙的發(fā)明》課后及《語文園地》前均安排了綜合性學(xué)習(xí)的活動提示，提示本單元綜合性學(xué)習(xí)的活動內(nèi)容、活動方式、活動途徑和成果展示交流的方式。這樣的綜合性學(xué)習(xí)策略，也符合大單元教學(xué)設(shè)計的觀念與操作。
二、情境與任務(wù)
㈠學(xué)習(xí)情境
中華文化源遠流長。今天，我們?nèi)匀缓凸湃艘粯舆^著節(jié)，仍然用著1900年前發(fā)明的紙，仍然走在1400前建造的橋上……學(xué)習(xí)精彩的詩文名篇，發(fā)現(xiàn)身邊優(yōu)秀的傳統(tǒng)，向世界介紹悠久燦爛的中華文化，在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中，真切地感受傳統(tǒng)文化的多樣和鮮活，了解中國人民的智慧與才干。
㈡任務(wù)框架與內(nèi)容安排
⒈任務(wù)框架
⒉內(nèi)容安排
任務(wù) 課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容
我們和古人一樣過節(jié) 5 《古詩三首》
綜合性學(xué)習(xí)：《中華傳統(tǒng)節(jié)日》
一張用了一千九百年的紙 3 《紙的發(fā)明》，詞句段運用（1）
一座建了一千四年的橋 2 《趙州橋》，識字加油站
一幅名揚中外的畫 2 《一幅名揚中外的畫》，詞句段運用（2）
拓展材料，日積月累
㈢設(shè)計說明
本單元以“向世界介紹悠久燦爛的中華文化”為單元學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)情境，整合“四個任務(wù)、九個活動”進行學(xué)習(xí)，將識字寫字、課文閱讀、習(xí)作、課外閱讀統(tǒng)整在“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的主題情境中。學(xué)生在一個整體任務(wù)的驅(qū)動之中，以活動為結(jié)構(gòu)，將四篇課文的學(xué)習(xí)統(tǒng)領(lǐng)整合，邊閱讀邊結(jié)合生活，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與風(fēng)采，進一步培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，做一個堂堂正正的中國人。
第一個任務(wù)是“我們和古人一樣過節(jié)”。這是聯(lián)系課文《古詩三首》進行的任務(wù)，三首古詩講的是春節(jié)、清明和重陽節(jié)的人們過節(jié)的情景，由此，引領(lǐng)學(xué)生，走入情境，與古人一起過節(jié)，分別設(shè)置“誦讀古詩，一起過節(jié)”、“傳統(tǒng)節(jié)日，我感興趣”，“分享我家過的中國節(jié)”活動，也是將本單元綜合性學(xué)習(xí)——有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日——轉(zhuǎn)化其中，從古詩到節(jié)日，從詩中的節(jié)日到學(xué)生感興趣的節(jié)日，從傳統(tǒng)節(jié)日的知識到生活中的節(jié)日習(xí)俗，步步深入，身臨其境，現(xiàn)古人一樣過節(jié)，感受傳統(tǒng)節(jié)日魅力。
第二個任務(wù)是“一張用了一千九百年的紙”。課文《紙的發(fā)明》，不但講了紙的發(fā)明歷程，更指出了蔡倫造紙術(shù)得到后人的傳承，這也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會生活中的傳承與影響，因此，以“我可來得不容易”、“變來變?nèi)ィ€是這張紙”兩個活動，將課文內(nèi)容與課后閱讀要求、資料袋等關(guān)聯(lián)在一起，進行一次別開生面的探究性學(xué)習(xí)。
第三個任務(wù)是“一座建了一千四百年的橋”。同樣針對趙州橋的堅固與美觀，激起學(xué)生探究興趣，提出問題，組織活動，兩個活動分別為“為什么，能走一千四百年”，“憑什么，讓人流連忘返”，在問題引領(lǐng)下，領(lǐng)略趙州橋風(fēng)采，學(xué)習(xí)作者是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
第四個任務(wù)是“一幅名揚中外的畫”。針對課文《一幅名揚中外的畫》的內(nèi)容與要求，聯(lián)系本單元“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”大主題，設(shè)置兩個活動“畫里繁華和神采”與“講講更多的中國文化”，初步領(lǐng)略《清明上河圖》作為名畫的風(fēng)采，留心本單元語文要素的學(xué)習(xí)，同時突出本單元大主題，落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，將學(xué)生引向中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的更高處。
本單元四篇課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，圍繞“向世界介紹”這一總?cè)蝿?wù)，在學(xué)習(xí)中，突出傳統(tǒng)文化與生活經(jīng)驗的統(tǒng)一，利用四個分項任務(wù)，組織活動，在活動中體驗活潑潑的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受文化的魅力，更激發(fā)傳承文化的熱情。
三、教學(xué)活動示例及說明
　　㈠任務(wù)一　我們和古人一樣過節(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在總有些人，特別熱衷過“洋節(jié)”，什么“感恩節(jié)”、“圣誕節(jié)”，你可知道，其實，我們中國傳統(tǒng)佳節(jié)，一直以來才真正是中國人心靈的故鄉(xiāng)，也是快樂的源泉。今天，要是我們和古人一樣過節(jié)，我們會有怎樣的奇遇呢？現(xiàn)在就來走進三首古詩。
活動一　誦讀古詩，一起過節(jié)
　　【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】
“誦讀古詩，一起過節(jié)”，這個活動圍繞三首古詩所描述的傳統(tǒng)節(jié)日，通過調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗，參與到古人所過的傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中來。
在學(xué)習(xí)中，時而穿越到古代，時而閃回到現(xiàn)代，在傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍中，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的人情之美與文化氣息，最終，設(shè)計一次“重陽佳節(jié)會”，也是給后面的綜合性學(xué)習(xí)打底子。活動一建議2課時。
⒈激活記憶，誦讀導(dǎo)入
聊一聊：記憶中，和大人一起度過的傳統(tǒng)佳節(jié)，有哪些？學(xué)生自主思考，自由發(fā)言，教師適當(dāng)點撥，可適時板書，如：春節(jié)、中秋節(jié)、除夕……
教師提出古詩，分別介紹作者，誦讀示范。
提出要求：自讀古詩，讀準(zhǔn)生字，想一想，這幾首詩分別講的是哪幾個傳統(tǒng)節(jié)日，你又讀到了詩中什么樣的節(jié)日情景。
⒉誦讀《元日》， 把握詩意
指名讀生字：舊、符。
你知道王安石過的是什么節(jié)日？聯(lián)系書邊注釋，理解“元日”，了解到這是“春節(jié)”。
指名朗讀，梳理字句，能聯(lián)系注釋，把握詩句意思。
重點詞指導(dǎo)：屠蘇、曈曈、新桃、舊符。
⒊講述場景，大過春節(jié)
講一講《元日》中古人過春節(jié)的場景，對這些場景，你感興趣嗎？到現(xiàn)在過春節(jié)，有沒有同樣的場景還在發(fā)生？
⒋回望清明，懷念故人
每年在春天，有一個重要的節(jié)日，在那天，我們思念逝去的人們，這是什么節(jié)日？引出清明節(jié)，學(xué)生聊一聊清明節(jié)的習(xí)俗。
⒌引出《清明》，誦讀古詩
這一天，正是清明節(jié)，大詩人杜牧獨自在外，他看到了什么，遇見了什么，想到了什么呢？自讀《清明》，讀準(zhǔn)生字，想一想剛才的問題，再互相說一說。
⒍想象畫面，感悟詩情
你在過清明節(jié)時，會做什么事情，有什么樣的心情？想象杜牧詩中的畫面，表達了他什么樣的心情呢？聯(lián)系詩句，說一說。
⒎了解重陽，認(rèn)識佳節(jié)
你知道嗎？有一個傳統(tǒng)佳節(jié)叫“重陽節(jié)”？問問學(xué)生的了解，談一談對重陽節(jié)的了解。
教師講解，引導(dǎo)認(rèn)識重陽與重陽的習(xí)俗，提示學(xué)生，現(xiàn)在的重陽節(jié)，與“敬老”有聯(lián)系。
⒏誦讀古詩，理解詩意
讓我們隨著王維的詩句，與古人一起過重陽。
誦讀古詩，讀準(zhǔn)生字：兄、獨、異、佳。重點詞指點，“山東”為華山以東。講一講詩句意思。
⒐發(fā)現(xiàn)習(xí)俗，領(lǐng)悟詩情
王維的詩里，提到了重陽節(jié)哪些習(xí)俗，又表達了他什么樣的心情？
要是由你來設(shè)計一次重陽佳節(jié)會，你會有怎樣的活動安排？
小結(jié)：三首古詩，三個節(jié)日，背誦古詩，介紹節(jié)日。
【教學(xué)資源】
⒈準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)節(jié)日材料（書籍、音頻或視頻）
活動二　傳統(tǒng)節(jié)日，我感興趣
　　【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】
根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求，進行“傳統(tǒng)文化，我感興趣”活動，確定話題，調(diào)查研究，收集整理，并進行展示準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中，進一步體會傳統(tǒng)節(jié)日的趣味和魅力。建議安排2課時。
⒈激發(fā)熱情，進入活動
古詩里的傳統(tǒng)節(jié)日也激起了我們的興趣，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，了解我國的重要傳統(tǒng)節(jié)日，以及節(jié)日的習(xí)俗。
組成學(xué)習(xí)小組，為單元綜合性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，小組合作交流，打算了解哪些傳統(tǒng)，怎么了解，用什么方式記錄。
學(xué)生交流，講講自己的想法，對哪一個節(jié)日最感興趣，打算怎樣來記錄收集到的信息。
教師指導(dǎo)，可以采用表格進行整理，可以采用口述記錄的方法……
方式參考：詢問長輩、圖書館查閱資料、看影視片、參觀民俗展覽館、收集或制作實物，通過摘記、拍照、畫圖、寫文章等方式，把了解到的內(nèi)容寫下來。
　　⒉中期交流，推動學(xué)習(xí)
教師了解，小組已經(jīng)開展了哪些活動？了解了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？小組內(nèi)進行交流，相互補充，及時完成。
教師指導(dǎo)，學(xué)生整理收集到的資料，通過合作學(xué)習(xí)，進行整理，確定展示方式，補充有效資料。
【教學(xué)資源】
⒈準(zhǔn)備一些課文之外的傳統(tǒng)節(jié)日詩詞
活動三　分享我家過的中國節(jié)
　　【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】
“分享我家過的中國節(jié)”，即通過活動，進行綜合性學(xué)習(xí)的展示、評價與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、人際交往等能力以及互助合作的團隊精神，同時在過程中增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。建議安排1課時（課堂集中指導(dǎo)為1課時，整個過程貫穿單元學(xué)習(xí)）。
我家過了哪個節(jié)？我又關(guān)注了哪個節(jié)？經(jīng)過這段時間的深入了解，對傳統(tǒng)節(jié)日，一定有很多收獲。
⒈寫一寫過節(jié)的過程
選一個傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習(xí)作。可以寫自己家過節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。
⒉展示活動成果。
小組展示。互動評價。
⒊活動總結(jié)
學(xué)生交流在本次綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日中的收獲。
教師總結(jié)。
【教學(xué)資源】
⒈活動成果準(zhǔn)備。
㈡任務(wù)二　一張用了一千九百年的紙
“紙”，在我們身邊隨處可見，一點兒也不新鮮。那么，你知道紙是怎么來的？我國的造紙術(shù)在世界歷史發(fā)展中起到重大推動作用，這件事知道嗎？
那，一切都得從頭說起。
活動一　我可來得不容易
　　【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】
初步把握課文內(nèi)容，通過化身為“紙”，感受“紙”的發(fā)明過程。在閱讀中提取信息，更通過這些信息，體驗紙的發(fā)明與造紙術(shù)發(fā)展。建議安排2課時。
⒈初讀課文，初步把握內(nèi)容
初讀課文，抓住“貢獻”，引發(fā)思考。
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
⒉默讀課文，理解“我”是怎么來的？
默讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，理清課文脈絡(luò)，提取信息，理解紙的發(fā)明過程：
龜甲、獸骨或青銅器——竹片、木片——絲帛——麻紙——蔡倫造出的紙
完成課后閱讀提示圖表填寫。
⒊抓住流程，口頭介紹。
結(jié)合“詞句段運用”第一部分，閱讀蔡倫造紙術(shù)過程，照樣子說話。
⒋以“紙”為中心，話題表達。
講述“我可來得不容易”。
【教學(xué)資源】
⒈一組不同時期“紙”的圖片。
活動二　變來變?nèi)ィ€是這張紙
　　【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】
積累資料，通過資料，聯(lián)系課文進行閱讀，體會蔡倫造紙術(shù)的精妙，與對人類社會進步的巨大促進。建議安排1課時。
⒈閱讀資料，了解“紙的家族”
紙的家族有了大發(fā)展，分別介紹，請學(xué)生補充書上沒介紹到的。
⒉變來變?nèi)ィ€是這張紙
回讀蔡倫造紙術(shù)，突出蔡倫造的紙為什么會傳承下來，理出原因：
原料易得，可大量制造，價格便宜，滿足大多數(shù)人需要。
從中感受蔡倫造紙術(shù)的重大貢獻，理解為什么一千九百多年過去，人們還在用這張“紙”，也更感受中國古代發(fā)明對全世界的重要意義。
⒊拓展閱讀，領(lǐng)悟文明
“造紙術(shù)”是中國古代四大發(fā)明之一，另有三項發(fā)明，是哪些？
聊發(fā)明，談這幾項發(fā)明對全世界社會發(fā)展的作用，感受中國古代發(fā)達的科技文明。
【教學(xué)資源】
⒈蔡倫造紙術(shù)的一段視頻資料。
⒉現(xiàn)代造紙術(shù)的介紹。
㈢任務(wù)三　一座建了一千四百年的橋
播放視頻：洪水中，橋被沖垮的畫面。
中國古人有充滿魅力的傳統(tǒng)節(jié)日，有高度發(fā)達的科技文明，還有能工巧匠，造出了了不起的建筑，體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，“趙州橋”就是其中的杰出代表。
活動一　為什么，能走一千四百年
　　【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】
通過提問，激起探究樂趣，在閱讀中提取信息，了解趙州橋的雄偉，以及因獨特設(shè)計收到的良好排水效果。建議安排1課時。
⒈交流提問，對這座橋，你有什么想要了解的？
好，我們就來合作，召開一次有關(guān)“趙州橋”的新聞發(fā)布會，來解決人們的這些疑問。
⒉自讀課文，識字寫字
認(rèn)識課文生字，學(xué)習(xí)書寫。
結(jié)合“識字加油站”，從標(biāo)牌中識字：
稅務(wù)局、檔案館、咖啡館、閱覽室、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場。
⒊抓住關(guān)鍵，發(fā)布信息
讀通課文，讀懂內(nèi)容，提取重要信息：“雄偉”、“創(chuàng)舉”，召開新聞發(fā)布會：為什么，趙州橋到今天仍屹立不倒。
【教學(xué)資源】
⒈趙州橋不同角度的圖片。
活動二　憑什么，讓人流連忘返
　　【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】
通過“新聞發(fā)布會”任務(wù)設(shè)計，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)建筑的美觀，以不同身份展開介紹。同時，抓著本單元語文要素在本篇課文中的體現(xiàn)，重點學(xué)習(xí)如何圍繞一個意思講清楚一段話。建議安排1課時。
⒈發(fā)布“美觀”，學(xué)習(xí)表達。
交流第三自然段，抓住“這座橋不但堅固，而且美觀”，讀懂內(nèi)容，重點了解如何圍繞“美觀”寫清楚的。
表達：有的……有的……還有的……
⒉繼續(xù)召開聯(lián)合發(fā)布會。
學(xué)生自主提問，自主回答，試著用上有關(guān)詞：世界聞名、雄偉、創(chuàng)舉、美觀。
除了趙州橋，是否還知道我國其它的歷史文化遺產(chǎn)？
（長城、大運河、故宮……）
學(xué)生補充介紹。
【教學(xué)資源】
⒈新聞發(fā)布會公示牌。
㈣任務(wù)四　一幅名揚中外的畫
活動一　畫里繁華和神采
　　【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】
本篇為略讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，落實本單元語文要求學(xué)習(xí)，并照樣子寫話。建議安排1課時。
⒈默讀課文，相互交流，說一說，為什么《清明上河圖》會名揚中外。
⒉結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫，分別理解作者圍繞哪一個意思，又是怎樣寫清楚一段話：
畫上的人物；畫上的街市；橋北頭的場景。
⒊學(xué)習(xí)“詞句段運用”，照樣子寫話：
……，有的……有的……還有的……
⒋選擇一處，向別人介紹《清明上河圖》。
【教學(xué)資源】
⒈《清時上河圖》高清電子圖片。
活動二　講講更多的中國文化
　　【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】
總結(jié)單元學(xué)習(xí)，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活力與魅力，在生活在感悟，在行動里傳承。建議1課時。
⒈中華優(yōu)秀傳統(tǒng)源遠流長，你對此還有什么了解？
學(xué)生自由發(fā)言。
⒉提出“日積月累”，看看這些美好文化：
文房四寶；雅人四好；花中君子；中醫(yī)四診。
誦讀，分享，選一些了解的，進行介紹。
⒊向世界介紹悠久燦爛的中華文化
總結(jié)單元學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了這一單元“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，有什么收獲，對傳統(tǒng)文化有哪些了解？
舉行一次“優(yōu)秀傳統(tǒng)，我形我秀”活動，向世界介紹中華文化。
【教學(xué)資源】
⒈有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的拓展材料。
四、教學(xué)建議與資源支持
㈠單元教學(xué)建議
　　⒈強調(diào)在具體語境中識字理解。進一步創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主識字的氛圍，讓學(xué)生繼續(xù)使用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、結(jié)合圖片、動作演示等多種方法來理解生字，分類指導(dǎo)學(xué)生寫字。
⒉充分激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。采用誦讀、表演讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受，體會中華傳統(tǒng)文化帶給人們的多樣的情感。比如，《古詩三首》中作者表達的不同心情與感受，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解、體會，在體悟的基礎(chǔ)上用合適的語氣語調(diào)進行朗讀。
⒊將“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”這一語文要素融入整個單元的學(xué)習(xí)之中。從課內(nèi)閱讀到課外閱讀，從任務(wù)驅(qū)動到活動完成，鼓勵學(xué)生帶著問題去閱讀，并通過自主學(xué)習(xí)，解決問題，在活動中生成對傳統(tǒng)文化的了解，熱愛傳統(tǒng)文化，并進行介紹與推廣。學(xué)習(xí)中，要注意精讀與略讀課文的不同要求，閱讀方法的指導(dǎo)要有所側(cè)重。
⒋本單元各篇選文分別聯(lián)系了傳統(tǒng)文化的某一側(cè)面，因此，教學(xué)中是各有側(cè)重，雖然這樣，仍然要有大單元教學(xué)意識，打通單元內(nèi)容，彼此聯(lián)系，建立整體，并適當(dāng)提供有關(guān)拓展材料，打開學(xué)生視野，推動對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。
（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計與使用建議
任務(wù)一 我們和古人一樣過節(jié)
活動一 誦讀古詩，一起過節(jié)
線上支持（資源、工具、測評） 設(shè)計意圖
【古詩誦讀錄音】教師范讀三首故事，錄音，作為教學(xué)資源上傳。配上圖片，點擊圖片，可播放教師誦讀錄音。通過平臺錄音功能，學(xué)生進行古詩朗讀錄音，并根據(jù)打分系統(tǒng)，同學(xué)之間可以相互收聽、打分。 借助教師誦讀，進行示范，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
【視頻欣賞】播放三首古詩所描述的三個節(jié)日的有關(guān)民風(fēng)、習(xí)俗，播放。在視頻中感受三個節(jié)日的獨特魅力。 利用錄音或視頻功能，收聽或收看與節(jié)日相關(guān)內(nèi)容；利用點讀功能，欣賞獨特的節(jié)日視頻，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，輕松開啟學(xué)習(xí)之旅。
詞語學(xué)習(xí)，制作點讀卡片，將詞語與拼音，字與字打亂進行排列，采用“連連看”形式進行連接。 利用平臺的“拖拽匹配”功能，讓學(xué)生按一定規(guī)律（角色、時間、地點等）將詞語重新排列組合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
活動二 傳統(tǒng)節(jié)日，我感興趣
線上支持（資源、工具、測評） 設(shè)計意圖
選擇宏程教育平臺“拖拽匹配”功能，將傳統(tǒng)節(jié)日名稱與時間，進行搭配。名稱后配以節(jié)日簡單介紹，點擊后，可以閱讀。 利用平臺的“拖拽匹配”功能，讓學(xué)生梳理傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
上傳調(diào)查中的照片，提交調(diào)查記錄 作為素材存儲，鼓勵學(xué)生通過平臺多方交流各自的調(diào)查記錄。
活動三　分享我家過的中國節(jié)
【寫一寫】寫下自己家過節(jié)的情景，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的事。 設(shè)置分享區(qū)與點贊區(qū)，學(xué)生自主交流與互動。
【評一評】 學(xué)生點擊欣賞同學(xué)們的文字記錄，給予星級或語言評價。語言評價可用文字或錄音。 點擊傾聽同學(xué)們的節(jié)日作文，促進同學(xué)之間的互動與評價。
任務(wù)二 一張用了一千九百年的紙
活動一 我可來得不容易
線上支持（資源、工具、測評） 設(shè)計意圖
【請你跟我讀】制作想法：課文內(nèi)容全屏。 下方為“點讀”、“錄音”“評價”三個功能區(qū)。 其中：評價區(qū)“正確、流利、有感情”各為一顆星，點擊星星則閃亮。 促進學(xué)生朗讀，發(fā)揮自評功能。
【跟我寫一寫】制作想法：三個欄目“看一看、寫一寫、評一評”。“看一看”，希望有寫字指導(dǎo)的動畫或微視頻，便于學(xué)生點擊學(xué)習(xí)。“寫一寫”，可以用“輸入框”（直接輸入）或“拍照控件”上傳自己的作品。“評一評”則設(shè)計“正確星、規(guī)范星、美觀星”，點擊星星則閃亮。 利用宏程平臺的“點讀”功能，將兩篇課文中的生字、讀音呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以點擊傾聽，自主學(xué)習(xí)。
【填一填】留空，進行填空。學(xué)生或在電腦上直接輸入，或在線下完成，用拍照功能上傳分享。 利用宏程平臺的交互功能，學(xué)習(xí)分享與交流。同時，借助拍照、錄音功能分享自己識字的收獲，鼓勵學(xué)生通過查字典、聯(lián)系生活、借助圖片等多種方法識字，感受中國方塊字的魅力。
【我會寫】 書寫生字，拍照上傳，同伴評價。 利用宏程平臺“拍照”功能，展示寫字作品，促進多元評價。
【說一說】以“紙”為中心，講述“我來得可真不容易”。 結(jié)合視頻展示，將紙的歷史淵源介紹出來。
活動二　變來變?nèi)ィ€是這張紙
線上支持（資源、工具、測評） 設(shè)計意圖
【連一連】采用連線，不同的紙與它的功能進行對接。 列舉資料，通過連接，梳理紙的發(fā)展，還是從蔡倫的造紙術(shù)發(fā)展而來，從而感受蔡倫造紙術(shù)對世界的貢獻。
任務(wù)三 一座建了一千四百年的橋
活動一 為什么，能走一千四百年
線上支持（資源、工具、測評） 設(shè)計意圖
【問一問】你對趙州橋有什么想法呢？設(shè)計“展示區(qū)”，學(xué)生可用拍照功能將自己設(shè)計的提問卡上傳。界面設(shè)計美觀一些。 利用展示功能，展示趙州橋多樣的圖片。學(xué)生欣賞提問，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【想一想】提問：趙州橋是一座 的橋。利用平臺點讀功能，點擊可播放課文錄音。 借助平臺點讀功能，進一步熟悉課文。
【說一說】召開新聞發(fā)布會。設(shè)計“展示區(qū)”，學(xué)生將線下拍攝的視頻上傳。 視頻上傳，可以促進學(xué)生之間互相交流。
活動二 憑什么，讓人流連忘返
線上支持（資源、工具、測評） 設(shè)計意圖
【賞一賞】提供圖片，欣賞趙州橋的身姿。 欣賞美麗的趙州橋，激起探究興趣。
【品一品】出示課文第三自然段，旁邊有批注功能。 在品一品的過程中，落實語文要素學(xué)習(xí)。
【仿一仿】設(shè)置空白展示區(qū)，模仿課文片段，選擇自己熟悉的一個場景，用上“有的……有的……還有的……”說清楚一個意思。同學(xué)間相互評價。 落實本單元語文要素的學(xué)習(xí)。
任務(wù)四　一幅名揚中外的畫
活動一　畫里繁華和神采
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【賞一賞】播放《清明上河圖》視頻。在展示區(qū)播放。 增加對這幅名畫的認(rèn)識，由此，可以自然生成興趣，為什么這幅畫可以名揚中外。
【說一說】點讀課文，從課文里，這幅畫的哪些方面，最讓你印象深刻。 在品一品的過程中，落實語文要素學(xué)習(xí)。
活動二 講講更多的中國文化
線上支持（資源、工具、測評） 設(shè)計意圖
【日積月累】點擊卡片，誦讀“日積月累”，利用展示區(qū)，將日積月累內(nèi)容添加。 日積月累是對中華傳統(tǒng)文化的進一步延伸，利用展示，激起學(xué)生表達愿望。
留空，填空，選擇感興趣的向同學(xué)介紹。 將積累與表達進行聯(lián)系，突出內(nèi)容的建構(gòu)。
頒發(fā)傳統(tǒng)文化小達人證書。動畫效果營造，發(fā)放證書， 通過證書發(fā)放，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，更樂意進行推廣行動。
（三）單元學(xué)生用書使用建議
本單元的學(xué)生用書與教師用書相一致，依然是“向世界介紹悠久燦爛的中華文化”這個大情境下的大板塊的任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)清晰，充分體驗傳統(tǒng)文化的無限魅力，富有探究性。
學(xué)生用書的使用要關(guān)注中年段閱讀理解、綜合性學(xué)習(xí)，注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。認(rèn)識本單元36個生字，讀準(zhǔn)7個多音字，會寫37個漢字，會寫50個詞語。能正確朗讀課文，背誦、默寫指定的古詩。
“我們和古人一樣過節(jié)”這個任務(wù)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想節(jié)日，聯(lián)系以往生活中所經(jīng)歷的節(jié)日，走進古詩中的節(jié)日，再充分品悟，抓住自己喜歡的節(jié)日，在一段時間里，進行綜合性學(xué)習(xí)，與古人一起過節(jié)，同時，收集材料，進行整理，與同學(xué)們分享自己喜歡的節(jié)日。
“一張用了一千九百年的紙”這個任務(wù)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，從“紙的發(fā)明”對世界歷史的推動，以及到今天所用各種紙張的制作技術(shù)仍然是蔡倫造紙技術(shù)的延續(xù)，激發(fā)起學(xué)生的文化自信。自主閱讀，合作探究，探究紙的發(fā)明過程，認(rèn)識蔡倫的造紙術(shù)，說說自己的感受與想法。
“一座建了一千四百年的橋”這個任務(wù)中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問，用多種形式與同伴分享自己的閱讀收獲，落實本單元語文要素的學(xué)習(xí)，圍繞一個意思寫清楚一段話。
“一幅名揚中外的畫”這個任務(wù)，讓學(xué)生閱讀更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的材料，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓寬自己的知識面。
本單元的“新聞發(fā)布會”、“我形我秀”等為學(xué)習(xí)情境，有字詞的學(xué)習(xí)、積累、書寫，有課文主要內(nèi)容的梳理復(fù)習(xí)，也有結(jié)合展開想象的創(chuàng)意表達，教師要充分鼓勵學(xué)生在實踐中大膽創(chuàng)造。
【單元評測】
向世界介紹悠久燦爛的中華文化
同學(xué)們，傳統(tǒng)佳節(jié)，也如此美麗。我們的傳統(tǒng)佳節(jié)，一直以來是我們中國人心靈的故事，這一單元的學(xué)習(xí)，我們和古人一起過了節(jié)，感受了古人的智慧和才干，欣賞了名揚世界的美妙繪畫。
例：
1.說說傳統(tǒng)佳節(jié)
回想生活，對哪些傳統(tǒng)節(jié)日印象最深，最喜歡過那個節(jié)。
2.說一說自己家過的節(jié)。
選擇自己感興趣的傳統(tǒng)佳節(jié)，講講節(jié)日的習(xí)俗與活動，表達自己的心情。
設(shè)計說明
1．考查指向
一是良好的閱讀能力與習(xí)慣：
學(xué)生能否帶著問題、邊讀邊想象、感同身受地去回想節(jié)日，體會節(jié)日中人物的心情，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二是清楚講述傳統(tǒng)節(jié)日，并做簡單評價的能力和水平：
學(xué)生能否根據(jù)傳統(tǒng)佳節(jié)特征，清楚地講述過節(jié)的生活與民俗，樂于分享自己的感受與想法；
2．涉及的課程內(nèi)容
（1）養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
（2）初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀，能帶著問題去閱讀。能邊讀邊想象，感同身受地、設(shè)身處地地體會傳統(tǒng)佳節(jié)的魅力。
（3）能講述過節(jié)的生活，與他人交流自己的閱讀感受。
（4）能展開豐富的講述，把節(jié)日的時間、地點、人物、事件寫清楚。
3．答題要求
能夠說出不同的節(jié)日名稱，找到自己感興趣的。
選擇自己喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日，用自己喜愛的方式，有條理地講講這個傳統(tǒng)節(jié)日，對他人的講述進行簡單評價。
4.情境設(shè)計理由
本單元是一個有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化單元，單元語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。通過閱讀《趙州橋》等課文，學(xué)生感受到中國古人的智慧與才干。所以，設(shè)計相關(guān)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，逐步感悟傳統(tǒng)文化的魅力與趣味，體會閱讀、講述的快樂，增強交流分享意識，提高閱讀、想象及語言表達能力等。
5．考查水平及題目難度預(yù)估
題目所考查的能力目標(biāo)具有綜合性，需要學(xué)生在生活中找到更多的有關(guān)傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)節(jié)日的經(jīng)驗，主動整理自己的節(jié)日生活，分享自己的調(diào)配成果。對學(xué)生的閱讀理解能力、口頭及書面表達能力、傾聽與課外閱讀習(xí)慣等提出了較高的要求。尤其對學(xué)生在閱讀與習(xí)作中展開豐富的想象提出了較高的要求。
6．不同水平學(xué)生作答及評分標(biāo)準(zhǔn)
題目 一級水平 二級水平 三級水平
第一題 能在規(guī)定時間內(nèi)說出傳統(tǒng)節(jié)日名稱。 能在規(guī)定時間內(nèi)說出幾個傳統(tǒng)節(jié)日名稱。 能在規(guī)定時間內(nèi)說出佧傳統(tǒng)節(jié)日名稱，并能簡要介紹節(jié)日內(nèi)涵。
第二題 能選擇一個自己喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日，把節(jié)日生活講給別人聽。 能選擇一個自己喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日，能把節(jié)日生活清楚地講給別人聽，并對他人的講述作簡單評價。 能選擇三個或以上自己喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日，能清楚地把節(jié)日生活講給別人聽，并對他人的講述作出有意義的評價。
18第三單元中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
【輕輕告訴你】
穿行在歷史的天空
感受悠久燦爛的中華傳統(tǒng)文化
傳統(tǒng)節(jié)日
多彩的民風(fēng)民俗
紙的發(fā)明
中國人的驕傲
趙州橋
古代能工巧匠的智慧
清明上河圖
再現(xiàn)了古都熱鬧的街市
……
任務(wù) 要求
我們和古人一樣過節(jié) 1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《清明》 2.理解古詩意思，走入情境，與古人一起過節(jié)。 3.知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以“傳統(tǒng)節(jié)日，我感興趣”“分享我家過的中國節(jié)”交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。
一張用了一千九百年的紙 正確、流利地朗讀課文。 默讀課文，想想每個自然段的意思，填寫圖表，理清紙的演變過程。 以“我可來得不容易”為題，畫出制造紙的流程圖，介紹紙制造的過程，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程。 以“變來變?nèi)ィ€是這張紙”為題，探究紙的不同用途。
一座建了一千四年的橋 1.正確、流利地朗讀課文。 2.閱讀第2自然段，探究：這座橋為什么能走一千四百年？ 3.抄寫課文第3自然段，探究這句橋憑什么讓人流連忘返，體會這段話是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。
一幅名揚中外的畫 1.正確流利地朗讀課文。 2.以“畫里繁華和神采”為題，談?wù)勛约簩Α肚迕魃虾訄D》的認(rèn)識，初步領(lǐng)略名畫風(fēng)采。 3.以“講講更多的中國文化”為主題，搜集有關(guān)中國文化的資料，在班級講一講。
【快樂學(xué)習(xí)吧】
任務(wù)一我們和古人一樣過節(jié)
活動一　誦讀古詩，一起過節(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在總有些人，特別熱衷過“洋節(jié)”，什么“感恩節(jié)”、“圣誕節(jié)”，你可知道，其實，我們中國傳統(tǒng)佳節(jié)，一直以來才真正是中國人心靈的故鄉(xiāng)，也是快樂的源泉。今天，要是我們和古人一樣過節(jié)，我們會有怎樣的奇遇呢？現(xiàn)在就來走進三首古詩。
　　⒈聊一聊：記憶中，和大人一起度過的傳統(tǒng)佳節(jié)有哪些？
2.連一連：讀了三首詩以后，你能將詩題、朝代、作者與詩所描寫的傳統(tǒng)節(jié)日連線嗎？
《元日》 唐 王維 清明節(jié)
《清明》 宋 杜牧 春節(jié)
《九月九日憶山東兄弟》 唐 王安石 重陽節(jié)
3.解一解：聯(lián)系書邊注釋，說說下列詞語的意思。
元日：_______________________________________
屠蘇：_______________________________________
曈曈：_______________________________________
新桃：_______________________________________
舊符：_______________________________________
山東：_______________________________________
4.想一想：從下面情境中選擇一個，展開想象，用自己的筆再現(xiàn)當(dāng)時的場景。
（1）講一講《元日》中古人過春節(jié)的場景，對這些場景，你感興趣嗎？到現(xiàn)在過春節(jié)，有沒有同樣的場景還在發(fā)生？
（2）這一天，正是清明節(jié)，大詩人杜牧獨自在外，他看到了什么，遇見了什么，想到了什么呢？
活動二　傳統(tǒng)節(jié)日，我感興趣
⒈激發(fā)熱情，進入活動。古詩里的傳統(tǒng)節(jié)日也激起了我們的興趣，了解我國的重要傳統(tǒng)節(jié)日、以及節(jié)日的習(xí)俗，可以采用( )的方式搜集資料，通過摘記、拍照、畫圖、寫文章等方式，把了解到的內(nèi)容寫下來。
A.詢問長輩 B.圖書館查閱資料 C.看影視片
D.參觀民俗展覽館 E.收集或制作實物 F.以上可以
2.你了解到哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？試著完成下表。
節(jié)日 過節(jié)時間 節(jié)日習(xí)俗
端午節(jié) 農(nóng)歷五月初五 吃粽子，賽龍舟，掛艾蒿。
活動三　分享我家過的中國節(jié)
我家過了哪個節(jié)？我又關(guān)注了哪個節(jié)？經(jīng)過這段時間的深入了解，對傳統(tǒng)節(jié)日，一定有很多收獲。選一個傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習(xí)作。可以寫自己家過節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。
任務(wù)二 一張用了一千九百年的紙
“紙”，在我們身邊隨處可見，一點兒也不新鮮。那么，你知道紙是怎么來的？我國的造紙術(shù)在世界歷史發(fā)展中起到重大推動作用，這件事知道嗎？
活動一　我可來得不容易
⒈初讀課文，初步把握內(nèi)容
“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。”，中國對世界文明還有哪些偉大貢獻？以下選項正確的是（ ）
A.指南針 B.冶金 C.炸藥 D.印刷術(shù)
⒉默讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，提取信息，理清課文脈絡(luò)。紙是怎樣一步步地發(fā)明出來的呢？請在橫線上給他們排出先后順序后，完成圖表填寫。
A. 竹片、木片 B.麻紙 C.絲帛
D.龜甲、獸骨或青銅器 E.蔡倫造出的紙
_________________________________________________________________
⒊閱讀課文第四自然段，完成練習(xí)。
（1）蔡倫改進的造紙術(shù)經(jīng)過幾個流程，請補充完整。
（2）這段話中用了一個詞表示先后順序，你能找出來嗎 ______________
（3）紙是怎樣制造出來的呢？對照流程圖，說一說紙制造的過程，注意用上那個表示先后順序的詞。
（4）你喜歡做什么手工呢？比如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花籃等。做這個手工需要幾個流程，請你先在草稿紙上繪出流程圖，再把制作過程寫下來。
活動二　變來變?nèi)ィ€是這張紙
⒈我了解“紙的家族”，下面幾種紙我會區(qū)分連線
2.我還知道一種紙:______________________,用來______________________
_________________________________________________。
3.變來變?nèi)ィ€是這張紙。回讀蔡倫造紙術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，想一想蔡倫造的紙為什么會傳承下來？
（1）__________________________________________________________
（2）__________________________________________________________
與龜甲、獸骨或青銅器相比，蔡倫造的紙____________________；與竹片、木片相比，蔡倫造的紙_________________；與絲帛相比，蔡倫造的紙_____
______________；與麻紙相比， 蔡倫造的紙_________________ 。
4.“造紙術(shù)”是中國古代四大發(fā)明之一，另有三項發(fā)明，你能選擇其中一個簡要介紹嗎？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
任務(wù)三一座建了一千四年的橋
中國古人有充滿魅力的傳統(tǒng)節(jié)日，有高度發(fā)達的科技文明，還有能工巧匠，造出了了不起的建筑，體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，“趙州橋”就是其中的杰出代表。
活動一　為什么，能走一千四百年
⒈對這座橋，你有什么想要了解的？寫在問題卡上，與同學(xué)交流。
2.認(rèn)讀下列詞語，給加點字標(biāo)上拼音。
隋朝 雄偉 橫跨 創(chuàng)舉（ ）
節(jié)省（ ） 堅固 美觀 雕刻
纏繞 前爪（ ） 智慧 遺產(chǎn)
石拱橋（ ） 沖擊力 回首遙望 雙龍戲珠
3.讀一讀下列標(biāo)牌
生活中，我還認(rèn)識很多標(biāo)牌，我會在下列方框中寫下標(biāo)牌名。
4.我會在下面兩幅圖中分別標(biāo)出大橋洞、小橋洞、橋面、石欄。
5.為什么趙州橋到今天仍屹立不倒？下面談?wù)勎业睦斫狻?br/>_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　
活動二　憑什么，讓人流連忘返
⒈閱讀下列一段話，完成相關(guān)練習(xí)。
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
這段話的第一句，用“________”一詞概括了上文，用“美觀”一詞概括了下文。
（2）趙州橋的“美觀”主要體現(xiàn)在________________________________。
（3）“有的……有的……還有的……”讓我感受到欄板上的圖案________
_________________________________________________________。
（4）我會用“……：有的……有的……還有的……”寫一段話。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⒉我會向同學(xué)介紹趙州橋，試著用上有關(guān)詞：世界聞名、雄偉、創(chuàng)舉、美觀。
3.我還知道我國其它的歷史文化遺產(chǎn)，如_____________________________
_____________________________________________。 我試著介紹其中一個：
4我會搜集一些有關(guān)趙州橋的傳說，講給小伙伴聽。　　
任務(wù)四一幅名揚中外的畫
活動一　畫里繁華和神采
⒈關(guān)于《清明上河圖》你對什么特別感興趣？寫在問題卡上，與同學(xué)交流。
⒉觀察圖畫，閱讀課文，課文第2至4自然段作者分別圍繞哪一個意思寫的？
第2自然段：畫上的人物非常多。
第3自然段：_____________________________________________________
第4自然段：_____________________________________________________
作者是怎樣把“畫上的人物多”寫清楚的？我來談?wù)勎业陌l(fā)現(xiàn)。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.我會欣賞《清明上河圖》，我會選擇一處，向別人介紹《清明上河圖》。
4.學(xué)到最后，我終于明白了為什么《清明上河圖》會名揚中外。
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活動二　講講更多的中國文化
⒈中華優(yōu)秀傳統(tǒng)源遠流長，我來講講對此的了解。
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⒉誦讀“日積月累”，我會填空
文房四寶：筆（ ）紙硯
雅人四好：琴棋（ ）
花中君子：（ ）竹菊
中醫(yī)四診：望聞問（ ）
讀一讀，我會反復(fù)誦讀。
想一想，通過誦讀，我初步理解了文房四寶、雅人四好、花子君子、中醫(yī)四診的意思，任選其一解釋一下。
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說一說，我會向同桌介紹其中的一寶、一好、一君子、一診。
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我會發(fā)現(xiàn)：這些詞語都跟“四”有關(guān)，我還知道這樣的詞語有
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【單元評測】傳統(tǒng)文化我闖關(guān)
一、將下列詩句補充完整。
1.千門萬戶曈曈日，_______________________。
2._______________________,遍插茱萸少一人。
3.借問酒家何處有，_______________________。
二、我知道下列傳統(tǒng)佳節(jié)的習(xí)俗。
1.春節(jié)________________________________________
2.端午節(jié)______________________________________
3.中秋節(jié)______________________________________
4.重陽節(jié)_______________________________________
5.清明節(jié)______________________________________
三、傳統(tǒng)文化知識我也積累了不少。
1.紙是東漢___________發(fā)明的,極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展
2.趙州橋是隋朝石匠______________設(shè)計并建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年的歷史了。
3.《清明上河圖》是_________________(朝代）畫家______________的大作
四、閱讀短文，完成練習(xí)
（一）
趙州橋非常雄偉。橋長五十多米,有九米多寬,中間行人馬,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。平時,河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時候,河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,（ ）減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,（ ）減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
1.在文中括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
2.第一、二句講了趙州橋的長和寬,用橋____________和_____________來具體說明,第三句講____________________________________,第四句講______
_____________________________________,第五句講趙州橋的用處,第六句講這種設(shè)計為什么是個_____________________。
文中“這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計 這種設(shè)計的好處是什么 、
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（二）
走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。
1.這段話圍繞這句話來寫的：
___________________________________________________________________
走在街上的人，有哪些形態(tài)：
_____________________________________________________________________
3.走在街上的這么多行人，可以用“_________________”這個詞來形容。
五、想象寫話。
《清明上河圖》名揚中外，深受人們的喜愛。畫中趕集、買賣、閑逛、飲酒、聚談、推舟、拉車、乘轎、騎馬等情節(jié)活靈活現(xiàn)。到網(wǎng)上找來細(xì)細(xì)欣賞，選一個場景，展開想象，寫成一篇文章。
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