資源簡介

表情豐富的臉
【教材分析】
臉是心靈的鏡子，是一個人心情變化的“天氣預報”，只要仔細觀察就能創造出豐富多彩生動有趣的人物表情。本課貼近學生的日常生活，可以為學生創作提供多種素材和創作空間。在學習時引導學生仔細觀察、概括、比較人類臉部豐富的表情特征，幫助學生用多樣的美術形式表現豐富的表情，使人物形象更加生動活潑。
【教學目標】
1.通過表演、觀察、研究人的各種表情，了解喜、怒、哀、樂不同的表情特征。
2.引導孩子用繪畫的形式來表現表情豐富的臉，學會用變形、夸張的手法進一步表現出面部的表情。
3.激發學生對藝術美、生活美的追求，提高美的鑒賞能力，及審美創造創作能力，學會與他人分享成果。
【教學重、難點】
教學重點：引導學生觀察人類臉部豐富的表情特征，并用美術形式表現特有的表情，使人物形象更加生動活潑。
教學難點: 抓住不同表情的主要特征,表現人物的不同情緒。
【教學準備】多媒體課件、相框、繪畫工具
【教學過程】
一、激趣導入
師：同學們，上課前老師想請你們看一段視頻，仔細觀看視頻哪里最吸引你？（生：表情）這是2016年里約奧運會上，傅園慧在100米仰泳中以58秒95的個人最好成績晉級決賽。在賽后的采訪中，傅園慧喜出望外、風趣可愛、表情多變，堪稱是表親管理大師。同學們，你們想不想成為像傅園慧一樣的表情管理大師呀！今天就讓我們一起來學習《表情豐富的臉》!
【設計意圖】通過觀看有趣的視頻，引導學生觀察出人臉部的表情變化，激發學生學習興趣，引入表情的話題，導入新課。
二、課堂發展
想要成為表情管理大師就要去表情王國學習一番，我們先來看一下表情王國的平面地圖，這里分為：觀察館、博物館、游戲館、創作館和展示館五個區域。
1.好孩子們那我們先去第一站觀察館看一看，下面這些圖片都是什么表情？播放PPT，欣賞表情圖片。
我們為什么會產生那么多的表情呢？那是我們哪里產生變化才有了表情的變化呢？（生：心情變化）內心情感的變化才有了表情的變化。
你看一張普普通通的臉居然能做出這么多夸張的表情，那老師透露給大家一個小秘密：“你們知道嗎？人臉有43塊肌肉，卻可以做出7000—10000種面部的表情呢！是不是很神奇？”其實我們每個人都有當表情管理大師的潛質。
【設計意圖】引導學生觀察，從自身的經驗進行思考，從而明確一個意識，心情的變化可以通過人物的表情表現出來，表情是人物內心情感的表現。
2.那現在請同學們來演一演，請同學到前面來抽一個表情表演一下，我們來看看發生表情變化人的眉眼嘴都有什么變化規律呢？拿出一個木框，舉到頭的的前方，看學生的臉有什么變化？他做的什么表情？學生做出“笑→ 哭→ 驚訝→ 憤怒”的表情。
3.那我們對比欣賞一下，表情變化都集中再我們面部哪些部分呢？對了眉眼嘴。
那我們一起總結一下它的表情特征：笑的時候是什么樣子的？總結喜、怒、哀、樂的特點。
【設計意圖】通過游戲的過程形象的將喜、怒、哀、驚訝的表情特點展現在學生眼前，既調動學生的興趣又有助于學生對各種表情的感受、認知、理解。
4.就是這張表情豐富的臉呀吸引著古往今來的藝術家，他們抓住表情最生動的一瞬間，定格下來用多種藝術形式表現出一件件舉世矚目的藝術作品。下面讓我們去博物館里看一看表情吧！《說唱俑》、《蒙娜麗莎的微笑》《伏爾加河上的纖夫》《吶喊》
第一件作品它是什么表情？大笑，你看他的眼睛彎彎的，嘴角上揚，額頭上還有很多抬頭紋，說明他的表情很用力，帶動了面部肌肉。你能猜出他的職業嗎？（說書人）老師來揭曉答案，它是出漢代的說唱俑，現在藏于中國國家博物館就是一個說書人，看他眉飛色舞夸張的表情一定會吸引很多聽眾。
第二件藝術品誰能來欣賞一下？他是什么表情？微笑，蒙娜麗莎神態端莊、眼神寧靜溫柔，身體微側，只有嘴角輕微上揚讓我們能猜測出他是在微笑是不是。這是意大利文藝復興時期著名藝術家達芬奇創作的《蒙娜麗莎》，現在藏于法國盧浮宮博物館。這個肖像畫開創了當時的表情先河，文藝復興之前的肖像畫是沒有表情的，因為當時的人們認為笑或哭都是違背了上帝的旨意，所以蒙娜麗莎的出現與之前哪些千篇一律表情呆板的肖像畫成了鮮明的對比，成了時代的印記。
下面這群人在干什么？他們的表情又是什么樣的呢？眼角嘴角都是下垂的，這件作品是俄羅斯藝術家列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》，畫面上表現了十一個衣衫破爛、年齡不同的的纖夫，他們面部表情多是痛苦、無奈、悲傷……背景昏暗朦朧，更給人一種惆悵、孤獨、無助的感覺，反映了當時在俄國沙皇和資本家的剝削下，人民悲慘生活的現狀。
最后這副作品是什么表情？這是挪威畫家蒙克創作的《吶喊》，畫面是一個在紅色陰沉下極度痛苦的表情，人物扭曲的線條與橋筆直的線條形成了鮮明的對比，通過表情的刻畫，以及顏色的運用表現了一種沉悶、焦慮、孤獨的情感。
【設計意圖】結合藝術課程標準要求，通過欣賞著名藝術品提高學生的審美情趣和文化修養，樹立正確的藝術觀。通過對不同人物形象的分析，學生可以很好地觀察到不同的表情以及五官的變化，解決教學中的重點。
4.游戲環節：
我們總結了表情變化的規律，又看了藝術家們的表情作品，大家是不是距離“表情管理大師”更接近了呢？老師這有個小游戲考考大家，我們一起去表情游戲館里看看吧！“我的表情變變變”老師說出語境，學生進行到黑板前拼擺表情。“表情變變變”游戲規則：幫小明和小紅找到他們應有的表情，老師說出語境，學生進行拼擺表情。例如：今天我過生日，爸爸送我一個我期盼已久的輪滑鞋！
我拿著輪滑鞋去學輪滑，可是穿著輪滑鞋保持平衡真難呀，我到底能不能學會呢？
因為總是摔跤，其他的小朋友都笑我是“摔跤大王”！不過，我記得爸爸媽媽告訴我遇到什么事情都不要輕易放棄，只要努力一定能學會，最后經過我不懈的努力終于學會了滑輪滑，在地面上馳騁的感覺可太好啦！
【設計意圖】通過游戲活動的方式再次鞏固各種內心變化下表情的顯著特點，并通過準備好的游戲道具進行拼擺，在拼擺的過程中學生觀察了各種表情的繪畫表現手法，一定程度上激發了學生的創作思路。
人的表情還包括害羞、難過、驚訝、發呆、糾結等等。“我們都知道，表情都是會轉瞬即逝的，想不想把喜歡的表情永遠留下來？”那我們今天就用畫畫的方式把它永遠記錄下來。
5.欣賞學生作品
我們一起來到表情繪畫館看一看其他同學都是怎么畫的？看看你最喜歡哪幅作品，作品哪里最吸引你？
生：總結出夸張、變形的處理方式能幫助我們表現出更有趣的表情。
看這么多作品，老師的手也癢了，看一看老師是怎么表現的呢？
【設計意圖】通過欣賞優秀作品，啟發式提問，了解小畫家是如何表現人物的表情，進一步感知如何抓住表情特征，明確創作方法，為學生創作提供借鑒。在此基礎上由學生選擇借鑒大膽地探索適合自己的表現方法。
6.教師演示
繪畫步驟：
A.確定構圖，主要畫人物的頭像表情。
B.畫好了表情頭像之后，再給人物適當添上點、線、面的裝飾。
C.給你的作品圖上色彩。
D.最后把人物沿著輪廓剪記得要留一圈白邊哦！
6.學生練習、作業要求：
A.選擇一個有趣的表情將它表現出來
B.畫好了表情頭像之后，再給人物適當添上點、線、面的裝飾。
C.注意大小適中，表情夸張。
學生練習，教師巡堂輔導，期間播放背景音樂。
三、展示與評價。
1.選擇學生作品貼在《我們的表情秀》展板上。
2.學生評價。“你覺得你的同學畫你畫的怎么樣？”你覺的無可挑剔了是不是好的掌聲送給他。老師也很喜歡這幅作品，你真的很有創意，涂色一級棒！
由于時間的關系我們就點評到這，這節課我們學習了表情豐富的臉，看到了很多比老師畫的還好的優秀作品，說明你們非常用心非常棒，相信每位同學都有所收獲，用掌聲鼓勵一下自己。
【設計意圖】培養學生用簡單的語言描述、介紹自己的作品，愿意向別人介紹自己的作品，與別人分享自己的繪畫感受。
四、課后拓展：
看了這么多作品，只有我們人類有豐富的表情嗎？當人類亂砍濫伐破壞生態環境，大自然電閃雷鳴、水土流失、山洪暴發，這是大自然憤怒的表情。當人類用十分殘忍的手段迫害小動物的時候是動物絕望、悲哀的表情。所以我們要從自身做起保護環境愛護動物，讓他們重拾快樂的表情！
【設計意圖】通過表情話題，引出自然災害、愛護動物等社會現象進行德育滲透。出示震撼的圖片，引發學生對錯誤做法的思考，培養學生對動物和大自然的熱愛。
同學們，我們的一生當中充滿酸甜苦辣，在你們的成長道路上也會遇到各種各樣喜怒哀樂的事情，老師希望大家從小就以一個樂觀積極的心態去面對事情，只有這樣才能更好的迎接生活中的每一次挑戰！最后老師送給大家一句話：在成長的路上勇敢且堅強、樂觀并豁達，笑口常開！

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